En découdre avec la violence : La médiation scolaire par les pairs

Comment atténuer et prévenir la violence à l'école ? Ceux qui élaborent ou soutiennent des programmes de résolution pacifique des conflits ont tous cette conviction profonde que c'est dès l'école qu'il est possible d'acquérir d'autres comportements face aux litiges, face à la violence, face aux manifestations d'incivilité. C'est là que peut s'apprendre la citoyenneté. Cet ouvrage est le résultat de réflexions, de recherches et d'expériences pilote de médiation par les élèves menées en Suisse romande. Entre théories et pratiques, il répond à une réelle demande exprimée de la part d'enseignants, d'autorités scolaires, de parents d'élèves, et de divers milieux éducatifs : en découdre avec la violence. Il raconte une expérience qui dévoile ici ses racines théoriques et idéologiques. C'est une chronique. Et c'est un guide, permettant à ceux qui pourraient être intéressés par la médiation entre élèves de trouver inspiration au travers de quelques points de repères : non pas un mode d'emploi, non pas une méthode « clé en main » mais une invitation à être eux-mêmes créateurs dans leur propre contexte. C'est aussi un appel à la communication, à la citoyenneté et à la solidarité. L'expérience continue

Première question : « Y a plus d’jeunesse ? »

Adolescence, « adulescence », violence Se démarquer pour grandir De tout temps, l’adolescent a manifesté ce besoin inéluctable de se démarquer (et de se marquer), puisque le démarquage autorise à grandir, et à profiler – parfois par inversion – son identité d’adulte. Cela n’est pas nouveau, en témoignent par exemple les Teddy Boys des années 1950, les Blousons noirs des années 1960, les utopies hippies des années 1970, ou le no futur des punks de la même période. ..

Quatrième question : C’est bien beau… mais en pratique ?

Représentations et principes de la médiation La médiation en quelques tableaux La formation d’élèves médiateurs est une démarche progressive, une construction qui doit partir d’une sensibilisation à la résolution non violente de conflits. Avant de devenir acteur de médiation, donc de régulation sociale, il s’agit de réfléchir à la violence – entre vécus et représentations – à ses significations, aux causes et aux finalités, à l’attribution de responsabilités. Il s’agit d’approcher quelques co..

Troisième question : En découdre vraiment avec la violence ?

Chronique des premiers pas Premiers pas d’une expérience à Genève Genève est une ville relativement calme, d’une dimension encore humaine, où, pour une majorité, il fait encore bon vivre. Sa banlieue ne vit pas – encore ? – les turbulences et les dérives vécues dans certaines grandes banlieues françaises. Cependant, ici aussi, le désarroi gagne une certaine jeunesse en mal de projets, en quête de reconnaissance, ou simplement en désir d’exister. En dépit de problèmes importants, Genève n’est ..

Epilogue

Paroles, paroles… La parole donnée apporte souvent autant que de savantes recherches à distance. Voici donc un choix subjectif mais significatif de phrases, des enseignants, adultes, parents et élèves du Cycle d’orientation de Sécheron. Les questions posées se résument en deux formules « depuis la médiation, qu’est-ce qui a changé à Sécheron », et « qu’est-ce que ça a changé pour vous ? » Certes, pour certains, rien ou peu a changé, ou alors la perception n’est pas encore à ce..

En découdre avec la violence

Comment atténuer et prévenir la violence à l'école ? Ceux qui élaborent ou soutiennent des programmes de résolution pacifique des conflits ont tous cette conviction profonde que c'est dès l'école qu'il est possible d'acquérir d'autres comportements face aux litiges, face à la violence, face aux manifestations d'incivilité. C'est là que peut s'apprendre la citoyenneté. Cet ouvrage est le résultat de réflexions, de recherches et d'expériences pilote de médiation par les élèves menées en Suisse romande. Entre théories et pratiques, il répond à une réelle demande exprimée de la part d'enseignants, d'autorités scolaires, de parents d'élèves, et de divers milieux éducatifs : en découdre avec la violence. Il raconte une expérience qui dévoile ici ses racines théoriques et idéologiques. C'est une chronique. Et c'est un guide, permettant à ceux qui pourraient être intéressés par la médiation entre élèves de trouver inspiration au travers de quelques points de repères : non pas un mode d'emploi, non pas une méthode « clé en main » mais une invitation à être eux-mêmes créateurs dans leur propre contexte. C'est aussi un appel à la communication, à la citoyenneté et à la solidarité. L'expérience continue…Pourquoi la nature nous a dotés d'une seule langue mais de deux oreilles ? Sans doute afin d'écouter davantage et de parler moins. Zenon, philosophe grec, IVe siècle av. J.-C. Dans une société démocratique, l'éducation est consubstanciellement éducation à la démocratie : elle forme des citoyens capables de comprendre le monde, de définir ensemble le bien commun et de travailler à plus de solidarité entre les hommes et entre les peuples. Philippe Meirieu http://cpe.paris.iufm.fr/article.php3?id_article=32

Deuxième question : Pourquoi la médiation ?

Aux racines de la résolution non violente des conflits Europe et résolution non violente des conflits L’Europe est sans aucun doute le berceau de la démocratie, de la justice, du progrès social. Dès 1947, la volonté de rapprochement et de coopération entre les peuples trouve assise dans le Conseil de l’Europe. Les droits de l’homme y sont affirmés, spécifiquement la Convention européenne des droits de l’homme, issue de l’Assemblée parlementaire européenne. Parmi l..