The Growth of the Canadian Education System: An Analysis of Transition Probabilities

Canada is shown, in a comparison with 23 other industrialized nations, to have distinctively low rates of school attendance from age seventeen onwards. Closely comparable data from a Canadian and an American national survey make a detailed comparison of the two nations possible. There has been a strong trend towards virtually universal completion of grade and high school in the U.S. Canada has followed this trend at the lower levels, but retains a low rate of secondary school completion. Rates of attending post-secondary and post-graduate training show little trend in either country. The "transition probability" analysis, in which each level of schooling is examined separately, is further pursued in an assessment of the effects of social background factors, called "ascription," upon progress through the system. Background factors are found to have generally weaker effects upon higher levels of education in Canada, as in the U.S. They are especially weak at the crucial point, the completion of high school, showing that social background is not a significant element in the creation of Canada's high rates of dropping out of high school. The overall effects of background seem higher in Canada, and especially so for females.Si l'on compare le Canada à vingt-trois autres pays industrialisés, on remarque que celui-ci a un taux particulièrement bas de jeunes qui fréquentent l'école après dix-sept ans. On a pu comparer de façon précise la situation du Canada et celle des États-Unis, grâce à des sondages organisés à l'échelle nationale dans les deux pays, sondages dont les données étaient très semblables. On a ainsi pu constater qu'aux Etats-Unis, il semblait de plus en plus fréquent que tous les élèves, ou presque, finissent l'école secondaire tandis qu'au Canada, cette tendance n'apparaissait qu'à un niveau inférieur, le nombre d'élèves capables d'aller jusqu'au bout de leurs études secondaires restant très faible. Quant à l'inscription dans des établissements postsecondaires ou dans des centres professionnels, elle ne semble indiquer aucune tendance particulière dans les deux pays. L'analyse de « transition-probabilité », pour laquelle on a considéré chaque niveau d'enseigne-ment séparément, est complétée ici par une évaluation des effets du milieu social, ou « ascription », sur la progression dans le système. Les facteurs sociaux semblent avoir des effets moindres dans les classes les plus élevées de l'école secondaire, au Canada comme aux Etats-Unis. Or, s'ils sont particulièrement faibles à ce moment crucial, en fin d'études secondaires, cela montre que le milieu social n'est pas un facteur qui contribue à déterminer de façon significative le taux élevé d'abandon dans les écoles secondaires du Canada. Malgré tout, le milieu semble jouer un rôle plus marqué au Canada qu'aux États-Unis, surtout pour les femmes

Migration and the French Canadian extended family.

This thesis, dealing with the migration and kinship structure of contemporary French Canada, presents the results of eleven months' work by an anthropologist. It is self-consciously written within a certain theoretical framework or tradition, which can be codified under two words: culture and function. In the first place, this means that I expected, throughout doing the work, to find a variation in both structure and character between the French Canadian norm and that of ether societies. This expectation, or assumption, is the core of the cultural approach; ether postulates, such as that culture is learned, follow from the observation of difference

Différences dans la mobilité professionnelle des francophones et des anglophones

Les études antérieures des différences entre anglophones et francophones au Canada quant à la mobilité indiquent que quoiqu'elles existent toujours, celles-ci tendent à s'amenuiser. La présente étude compare les francophones du Québec aux anglophones de l'ensemble du Canada, à la fois dans leur ensemble et par cohortes. Deux méthodes sont utilisées, soit l'analyse log-linéaire et la régression. Les deux méthodes révèlent que quoique les différences entre les deux groupes subsistent, elles sont beaucoup plus faibles chez les cohortes les plus récentes. Ceci suggère que le modèle traditionnel de stratification linguistique au Canada est peut-être en train de disparaître.Previous studies of French-English differences in mobility in Canada have suggested that although these existed, there was some tendency towards their lessening. This study compares French in Quebec and English throughout Canada. The two groups are compared in whole and using cohort analysis. Two methods are used, log-linear aniJysis, and regression. We find with both methods that while differences between the two groups remain, they are much smaller with more recent cohorts. This suggests that the traditional pattern of linguistic stratification in Canada may be disappearing.Los estudios anteriores de las diferencias entre anglophones y francophones en Canadá en cuanto a la mobilidad indican que aún cuando ellas siguen existiendo, tienden a disminuir. El presente estudio compara los francophones de Quebec a los anglophones del conjunto del Canada, a la vez en su conjunto y por cohortes. Dos métodos son utilizados, o sea el análisis logarítmico-líneal y la regression. Los dos métodos revalan que, aunque las diferencias entre los dos grupos subsisten, estas son mucho más débiles en los cohortes los más recientes. Esto sugiere que el modelo tradicional de estratificación lingüistica en Canadá esta quizás en vías de desaparecer