Fifteen years of experience with modelling courses in the Eindhoven program of applied mathematics

The curriculum of Applied Mathematics at the Eindhoven University of Technology (TU/e) in the Netherlands includes a series of modelling projects: the so-called Modelling Track. This track was introduced in the curriculum fifteen years ago and has a specific educational approach. Mathematics that may be useful in the projects is not necessarily taught in courses preceding the modelling projects. Moreover, during the projects, students have to use their current skills and knowledge or even have to learn (or discover) new techniques by themselves. Overall, this teaching method has been quite successful in terms of students¿ results and satisfaction. Project coaches have always been recruited from the entire department and gradually, the majority of the staff has become pleased with this method of modeling education. Throughout fifteen years, the structure and content of the series of projects have evolved. This article is based on reflections concerning these changes expressed by the coordinator of the mathematical modelling education (the second author) and the educational advisor (the first author), both of whom have been closely involved in the track¿s development over the years. These changes will be described and their external as well as internal causes will be identified. Examples of external causes are developments of technical phenomena in society, university-wide educational innovations, and a change in the overall structure of the university¿s academic calendar. An example of an internal cause is the variety in background of the project coaches. Finally, strengths and weaknesses of the track will be analyzed. The purpose of the article is to share the experiences with this way of teaching mathematical modelling in higher education and give advice to others who want to implement it

Modelling as a foundation for academic forming in mathematics education

The Bachelor curriculum of Applied Mathematics in Eindhoven includes a series of modelling projects where pairs of students solve mathematical problems posed in non-mathematical language. Communication skills training is integrated with this track. Recently a new course has been added. The students build a portfolio during the track and in the new course they reflect on their former modelling activities, especially from a mathematical and a social perspective. Essay writing on these subjects is followed by peer assessment and peer feedback

Differences in beliefs and attitudes about computer science among students and faculty of the bachelor program

Becoming a (computer) scientist involves more than learning knowledge and skills. The development of the professional attitude towards the discipline and the professional beliefs can be seen as a process of enculturation. In this study attitudes and beliefs of Computer Science students of the first, second and third Bachelor year, are compared with the beliefs and attitudes of the faculty of the department. The study shows enculturation at some aspects: attitudes and beliefs change into the direction of those of the faculty. At some other aspects, however, change occurs in the opposite direction. For a series of aspects, students halfway the first year already have attitudes and beliefs similar to those of the faculty

Onderzoek van onderwijs door leraren informatica in opleiding; Eindhovense ervaringen

De eerstegraads lerarenopleiding Informatica is in 3TU verband nu een van de vier tracks van de master of Sciendce Education and Communication. In Eindhoven wordt de communicatietrack niet aangeboden, maar er is extra aandacht voor onderzoek. De onderzoeksopdracht is in de nieuwe opzet omvangrijker en de methodologische scholing breder, ook in vergelijking met de opzet bij de zusterinstellingen. Methodologie wordt aangeboden in een serie workshops gezamenlijk met studenten wiskunde, natuurkunde en scheikunde. Onderzoeksthema’s kunnen worden gekozen uit een aangeboden reeks of zelf worden ingebracht, mits gerelateerd aan het onderzoeksprogramma van de Eindhoven School of Education. Thema’s variëren van het beeld van de informatica tot ethische aspecten, van nieuwe onderwerpen tot didactiek. Eerste ervaringen zijn dat de kwaliteit meestal bevredigend is, maar dat de uitvoering vaak uitloopt; werken in een groepje of aansluiting aan een promotieproject heeft een positief effect

Onderzoek van onderwijs door leraren informatica in opleiding; Eindhovense ervaringen

De eerstegraads lerarenopleiding Informatica is in 3TU verband nu een van de vier tracks van de master of Sciendce Education and Communication. In Eindhoven wordt de communicatietrack niet aangeboden, maar er is extra aandacht voor onderzoek. De onderzoeksopdracht is in de nieuwe opzet omvangrijker en de methodologische scholing breder, ook in vergelijking met de opzet bij de zusterinstellingen. Methodologie wordt aangeboden in een serie workshops gezamenlijk met studenten wiskunde, natuurkunde en scheikunde. Onderzoeksthema’s kunnen worden gekozen uit een aangeboden reeks of zelf worden ingebracht, mits gerelateerd aan het onderzoeksprogramma van de Eindhoven School of Education. Thema’s variëren van het beeld van de informatica tot ethische aspecten, van nieuwe onderwerpen tot didactiek. Eerste ervaringen zijn dat de kwaliteit meestal bevredigend is, maar dat de uitvoering vaak uitloopt; werken in een groepje of aansluiting aan een promotieproject heeft een positief effect