The relationship between value orientations and personal readiness for activity in youth from Russia, Kazakhstan and Latvia

Background. The development of high-quality human capital is an important objective that involves value orientations, cultural dimensions and psychological characteristics of activity. This article presents a cross-cultural comparison of value orientations and psychological parameters of activity among youth from Russia, Kazakhstan, and Latvia. Objective. The study addressed three questions: (1) Are there values and attitudes related to the readiness for activity among youth in the three countries? (2) Are there any dfferences between values and parameters of the psychological system of activity in the Russian, Kazakhstani and Latvian samples? (3) What values and attitudes predict the youth’s readiness for activity in each country? Design. University students from Russia, Kazakhstan and Latvia were invited to participate in the study. !e study sample was selected according to age, sex and period of living in the country. Value orientations, cultural dimensions and attitudes were measured by the Values Survey Module, World Values Survey questionnaire, !e Subjective Evaluation of Basic Values Realisability. Personality Research Form, Quality of Life Enjoyment and Satisfaction Questionnaire, Subjective Happiness Scale, Self-Organisation of Activity Questionnaire, Differential Test of Re#exivity, and Satisfaction with Life Scale questionnaires were applied to evaluate the psychological parameters of activity. To analyse the relationship between value orientations and psychological parameters of activity, we used analysis of variance, Pearson’s correlation coe$cient and stepwise linear regression. Results. The cross-cultural variance was established for most values and cultural dimensions in the Russian, Kazakhstani, and Latvian samples, but Personal readiness for activity only di"ered on the tendency level between the Kazakhstani and Latvian samples. Di"erent values and attitudes accounted for near 57% of the Personal readiness for activity index in Russia and Latvia, but just less than 29% in Kazakhstan. Conclusion. The activity of university students from Russia depends on their need for achievement and level of happiness. In the Kazakhstani and Latvian samples, the most important factor was the quality of life enjoyment and satisfaction index

Личностно-средовое взаимодействие: исследование ценностных ориентаций и психологической системы деятельности российской молодежи

Introduction. There is a need to comprehensively investigate the issue of personality-environment interaction at the present stage. This study aims to comparatively analyze value orientations (cultural dimensions and basic values) and parameters of the psychological system of activity among university students residing in four Russian cities. Methods. The study sample comprised 735 university students studying in St. Petersburg, Kaliningrad, Tomsk, and Irkutsk. We used a battery of questionnaires grouped according to the following three research vectors: (a) value orientations at the cultural level (assessment tools by G. Hofstede and R. Inglehart), (b) value orientations at the individual level (SEBVR), and (c) parameters of the psychological system of activity – self-determination, needs for achievement and affiliation, personal readiness for activity (goal setting, planning, reflection, and life satisfaction), and innovative personality traits. Statistical analysis involved descriptive statistics, factor analysis, and analysis of variance (ANOVA). Results. Factor analysis revealed the main parameters for personality-environment interaction among university students. These include the urban environment potential, personal readiness for activity, and traditional values. In the subsamples, value orientations differed both at the cultural level (long-term orientation and traditional values) and at the individual level (subjective evaluation of basic metavalues realizability, which serves as a measure of the urban environment potential). Our analysis also revealed an environmental specificity of the parameters of the psychological system of activity (planning, need for relatedness with others, index of self-determination, and need for achievement). Discussion. In this study we implemented an integrated approach to the analysis of personality-environment interaction in the context of university youth’s personal and professional development. Our analysis revealed the main characteristics of Russian students’ value orientations, parameters of their psychological system of activity, and specific features of these characteristics related to the city of residence. The study results should be taken into account when organizing psychological and educational support for the process of university students’ personal and professional development.Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью комплексного анализа проблемы личностно-средового взаимодействия на современном этапе. Целью данного исследования является сравнительный анализ ценностных ориентаций (культурные измерения и базисные ценности) и параметров психологической системы деятельности вузовской молодежи в четырех российских городах. Методы. В исследовании приняли участие 735 студентов вузов, обучающихся в Санкт-Петербурге, Калининграде, Томске и Иркутске. Использовалась батарея опросниковых методик, сгруппированных по трем векторам исследования: 1) ценностные ориентации на уровне культуры (методики Г. Хофстеде и Р. Инглхарта); 2) ценностные ориентации на индивидуальном уровне (методика СОРБЦ); 3) параметры психологической системы деятельности: самодетерминация, потребности в достижении и аффилиации, личностная готовность к деятельности (целеполагание, планирование, рефлексия и удовлетворенность жизнью), инновативные качества личности. Статистический анализ включал описательные статистики, факторный анализ и дисперсионный анализ ANOVA. Результаты. Факторный анализ выявил ведущие показатели, характеризующие специфику личностно-средового взаимодействия на примере вузовской молодежи. К ним относятся потенциал городской среды, личностная готовность к деятельности и традиционные ценности. Ценностные ориентации в исследуемых выборках различались как на уровне культуры (долгосрочная ориентация, традиционные ценности), так и на индивидуальном уровне (субъективная оценка реализуемости базисных метаценностей, выступающая мерилом потенциала городской среды). Также выявлены особенности параметров психологической системы деятельности (планирование, потребность в связанности с другими людьми, индекс самодетерминации и потребность в достижении). Обсуждение результатов. Научная новизна исследования определяется комплексным подходом к анализу специфики личностно-средового взаимодействия в контексте личностно-профессионального становления вузовской молодежи. Проведенный анализ позволил выделить ведущие показатели, характеризующие ценностные ориентации и параметры психологической системы деятельности российской вузовской молодежи, и средовую специфику исследуемых показателей, что необходимо учитывать при организации психолого-педагогического сопровождения процесса личностно-профессионального становления вузовской молодежи