Puno : ¿cómo vamos en educación?

Reúne información estadística relevante de la situación actual de la educación de la región Puno, ha sido hecho para servir como una guía informativa amigable de todos aquellos actores de la región que puedan influir positivamente en su realidad educativa. Entre 2004 y 2013, ha habido una tendencia de aumento a una tasa media de crecimiento anual del gasto público educativo por alumno de 21.2% en inicial, 14.4% en primaria y 9.3% en secundaria. Sin embargo, cuando se observa el gasto en educación, respecto al GPT (Gasto Público Total), pasa lo contrario, hay una tendencia a la baja. Ambas situaciones no particularidades de Puno sino características a nivel nacional. A nivel distrital, hay distritos como Tinicachi con el 100% de locales educativos con los tres servicios básicos, mientras que otros como Achaya no tienen ningún local con los tres servicios. Esto ilustra la heterogeneidad de la región. En 2014, el indicador de la región Puno asciende a 29.9% frente a un 41.5% para todo el Perú. El porcentaje de escuelas con acceso a Internet tanto a nivel nacional como de la región Puno registra un crecimiento sostenido en los últimos diez años, en particular en el caso de secundaria, que en Puno pasó de tener en el 2005 solo el 9% de escuelas con Internet a más de la tercera parte (40.8%) en 2014. Sin embargo, tanto en primaria como en secundaria, este indicador está muy por debajo del nivel nacional (10 puntos porcentuales por debajo para primaria y 12.8 puntos porcentuales para secundaria). La tasa neta de asistencia en primaria, inicial y secundaria en Puno en comparación con el nivel nacional tiende a ser estadísticamente igual, no existiendo diferencias significativas en comparación con los porcentajes nacionales. El acceso a educación en el nivel de primaria e inicial se ha mantenido estadísticamente estable entre 2004 y 2013 en un valor promedio de 92.5% y 81.9 respectivamente; mientras que por su parte la tasa en inicial tienden a crecer, pasando de 48.1% en 2004 a 73.4% en 2013. En 2014, el indicador de alumno por docente de Puno resulta ser mejor en comparación con el indicador nacional (en la región: 14, 10 y 11 en inicial, primaria y secundaria, frente al nacional: 16, 14 y 11, respectivamente). Los valores de la mayoría de distritos se sitúa en dos grupos que se encuentran comprendidos entre 7.4 y 22 alumnos por profesor. Puno presenta menores tasas de desaprobación en primaria y secundaria y de retiro y atraso en primaria con respecto a todo el país, mientras que en atraso y retiro de secundaria sus tasas son mayores siendo que mientras en el nivel nacional los porcentajes de atraso y de retiro son de 13.7% y 3.6%, en Puno estos valores son de 14.3% y 4.4% respectivamente. El porcentaje de desaprobados en primaria fluctúa desde 1.8% para Chucuito hasta 11.1% para Azángaro. Respecto al atraso escolar, todos los distritos en primaria se ubican en el quintil más bajo (menor a 20%) mientras que en secundaria todos salvo uno están distribuidos entre el primer y segundo quintil (menores a 40%)

Evolución del ingreso a Primaria según edad

Explica cómo ha evolucionado la distribución de alumnos matriculados por primera vez en el primer grado de educación primaria según la edad de estos. Dicha edad puede ser de cinco o edades próximas menores, así como de seis, siete o de hasta algo más de ocho años, dependiendo de la realidad de cada estudiante. Sin embargo, existe una normativa del Ministerio de Educación que establece un requerimiento con respecto a la edad cronológica del niño a fin de que este pueda ingresar al mencionado nivel educativo, lo cual incidiría en la evolución de la distribución que se busca explicar

Presentación del proceso censal 2016-Tumbes. Resultados del censo escolar 2016 : matrícula, docentes y local escolar. Resultados del censo de DRE y UGEL 2016

Muestra indicadores educativos de Tumbes obtenidos en el censo escolar

Pasco : ¿Cómo vamos en educación?

Reúne información estadística relevante de la situación actual de la educación de la región Pasco, ha sido hecho para servir como una guía informativa amigable de todos aquellos actores de la región que puedan influir positivamente en su realidad educativa. Entre 2004 y 2013, la tasa media de crecimiento anual del gasto público educativo por alumno fue de 16% en inicial, 12% en primaria y 11% en secundaria. En casi todos estos años dicho indicador en Pasco, en los tres niveles educativos ha tendido a ser muy similar, aunque con una ligera menor escala, lo que implica que este incremento no es una particularidad de Pasco sino una característica a nivel nacional. La provincia de Oxapampa tiene 15.1% de locales de educación pública básica con los tres servicios básicos, Daniel Alcides Carrión 41% y Pasco 60.7%. A nivel distrital, para los tres niveles, hay distritos como Goyllarisquizga con el 100% de locales educativos con los tres servicios básicos, mientras que otros como Chontabamba no tienen ningún local con los mismos en primaria y secundaria o Constitución con sólo 1.3% de locales con los tres servicios en inicial. Esto ilustra la heterogeneidad de la región. El mismo año, el indicador de la región Pasco asciende a 34.6% frente a un 41.5% para todo el Perú. El porcentaje de escuelas con acceso a Internet tanto a nivel nacional como de la región Pasco registra un crecimiento sostenido en los últimos diez años, en particular en el caso de secundaria, que en Pasco pasó de tener en el 2005 solo el 7.8% de escuelas con Internet a más de la tercera parte (36%) en 2014. Sin embargo, tanto en primaria como en secundaria, este indicador está muy por debajo del nivel nacional (13.8 puntos porcentuales por debajo para primaria y 13 para secundaria). La tasa neta de asistencia en primaria, inicial y secundaria en Pasco ha tenido numerosas fluctuaciones, dentro de las cuales Pasco tiende a presentar menores tasas respecto a los promedios nacionales. El acceso a educación en el nivel de primaria presenta la tasas de asistencia más alto en todos los años en comparación con los demás niveles, ubicándose todos los años sobre el 90.8%; mientras que por su parte las tasas en inicial y secundaria tienden a crecer 22.1% y 9.5%, respectivamente, alcanzando en el 2013 73.4% y 80.1% respecto al 2004. En 2014, el indicador alumno por docente de Pasco resulta ser mejor en comparación con el indicador nacional (en la región: 16, 13 y 9 en inicial, primaria y secundaria, frente al nacional: 16, 14 y 11, respectivamente). Los valores de la mayoría de distritos se sitúa en dos grupos que se encuentran comprendidos entre 7.4 y 22 alumnos por profesor. Pasco presenta mayores tasas de desaprobación, retiro y atraso con respecto al nivel nacional siendo las brechas más grandes en atraso, tanto en secundaria como primaria (Nacional: 13.7% y 8.8% en secundaria y primaria, respectivamente, Pasco: 19.6% y 10.5%). El porcentaje de desaprobados en primaria fluctúa desde 1.5% para Pasco, pasando por 2.7 Daniel Alcides Carrón, hasta 6.8% para Oxapampa. Respecto al atraso escolar, la mayoría de distritos en primaria se ubican el quintil más bajo (menor a 20%) mientras que en secundaria están distribuidos casi en partes iguales entre el primer y segundo quintil (menores a 40%)

Presentación del proceso censal 2016-Callao. Resultados del censo escolar 2016 : matrícula, docentes y local escolar. Resultados del censo de DRE y UGEL 2016  

Muestra indicadores educativos de Callao obtenidos en el censo escolar

Educación Básica Especial en el Perú

Aborda el tema de la Educación Básica Especial (EBE) en el país, la cual busca lograr una educación de calidad con equidad para las personas con capacidades especiales, creándose así una educación inclusiva para dicho grupo. Asimismo, se describirá también a aquellas personas que forman parte de esta categoría y las políticas existentes al respecto, sin dejar de lado los indicadores que sustentan la información mostrada, como la tasa de matrícula anual de los estudiantes en instituciones educativas de EBE. Al respecto, es importante mencionar que el objetivo principal de la EBE es promover y asegurar la inclusión, permanencia y éxito de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) para que puedan integrarse a la educación regular satisfactoriamente. Dicho grupo de estudiantes está compuesto por dos tipos de personas: el primero corresponde a aquellos que tienen algún tipo de discapacidad que dificulta su aprendizaje regular; y el segundo, a niños y adolescentes superdotados o con algún talento específico. Es este primer grupo en quienes se enfocará este texto, ya que aparte de representar a la mayoría de estudiantes especiales, son los alumnos con discapacidades a quienes se dirige prioritariamente el enfoque inclusivo del sistema educativo, el cual busca que estas personas tengan derecho a educarse en igualdad de condiciones con sus pares

Presentación del proceso censal 2016- MINEDU. Resultados del censo escolar 2016 : matrícula, docentes y local escolar. Resultados del censo de DRE y UGEL 2016

El censo escolar es un proceso que realiza anualmente y recoge información que es reportada por los Directores de Instituciones Educativas en todas la modalidades y niveles. Esta información es procesada por el personal estadístico de las DRE/UGEL y posteriormente validad por la Unidad de Estadística

Presentación del proceso censal 2016-Callao. Resultados del censo escolar 2016 : matrícula, docentes y local escolar. Resultados del censo de DRE y UGEL 2016  

Muestra indicadores educativos de Callao obtenidos en el censo escolar

Lima Provincias : ¿cómo vamos en educación?

Reúne información estadística relevante de la situación actual de la educación de la región de Lima Provincias, ha sido hecho para servir como una guía informativa amigable de todos aquellos actores de la región que puedan influir positivamente en su realidad educativa. Entre 2004 y 2013, la tasa media de crecimiento anual del gasto público educativo por alumno fue de 11.8% en inicial, 14.0% en primaria y 11.4% en secundaria. En casi todos estos años dicho indicador en Lima Provincias superó al nacional en los tres niveles, destacando inicial y secundaria en 2012 y 2013, lo que podría explicarse por las políticas de incremento de acceso aplicadas en años recientes. El porcentaje de escuelas con acceso a Internet de Lima Provincias en primaria pasó de 4.7% en 2005 a 33.8% en 2014, superando ese año al nacional (27.9%), en tanto que en secundaria, Lima Provincias tuvo en 2014 55.6% frente a 52% de todo el país. Sin embargo, el indicador en primaria de la mayoría de distritos es menor a 20%, mientras que en secundaria los distritos por debajo de esta línea se concentran en las zonas limítrofes a Ica y la Sierra Central. Entre 2004 y 2013, las tasas netas de asistencia de primaria fluctúan alrededor del 90%, y en el caso de secundaria, alrededor del 80%, en tanto que la tasa neta de asistencia de inicial ascendió en 2013 a 84.3%, habiendo crecido sostenidamente desde 2004 (66.5%). No obstante, solo para secundaria son estadísticamente significativas las diferencias entre los valores del indicador de Lima Provincias con el nacional. En 2014, el indicador de alumnos por docente de Lima Provincias es menor al del Perú (en la región: 15, 12 y 9 en inicial, primaria y secundaria, frente al nacional: 16, 14 y 11, respectivamente). Los valores de la mayoría de provincias se acercan por nivel al total regional. No obstante, distritalmente existe una tendencia a que el indicador aumente en algunas zonas cercanas a Lima Metropolitana, posiblemente por la mayor población escolar en estos ámbitos

Presentación del proceso censal 2016-Puno. Resultados del censo escolar 2016 : matrícula, docentes y local escolar. Resultados del censo de DRE y UGEL 2016

Muestra indicadores educativos de Puno obtenidos en el censo escolar