Gérard de Vries, Bruno Latour. Une introduction

À l’image de Gaston Lagaffe auquel il a consacré l’une de ses « Petites leçons de sociologie des sciences » (2007), Bruno Latour est un empêcheur de penser en rond. Scientifique inclassable et atypique, son œuvre complexe et rhizomique méritait bien une exégèse. C’est chose faite avec l’ouvrage de Gérard de Vries, professeur de philosophie des sciences à l’Université d’Amsterdam. Initialement rédigé en anglais et sobrement intitulé Bruno Latour, l’ouvrage se présente, dans sa traduction franç..

Étude de la faune sauvage brésilienne comme potentiel réservoir du virus de la vaccine

Le virus de la vaccine (VACV) cause la maladie de la vaccine chez le bovin et l’homme. Il a grandement été utilisé dans la campagne de vaccination contre la variole jusqu’en 1980. Depuis 40 ans les populations ne sont plus vaccinées contre la variole, et ne sont plus exposées au VACV qui ne circulerait donc plus dans le monde. Cependant, des cas de vaccine sont aujourd’hui rapportés en particulier en Inde et au Brésil. Une des hypothèses formulées quant à l’émergence de ce virus suggère l’adaptation d’une souche virale à un hôte naturel sauvage. Plusieurs études brésiliennes ont montré le portage asymptomatique du VACV par la faune sauvage dans des régions indemnes ou non. Ce travail a montré l’absence de réservoir sauvage entre 2012 et 2014 à Botucatu, région indemne de VACV. L’hypothèse n’a pu être vérifiée ici. Cependant, des publications récentes indiquent qu’une nouvelle étude de la région pourrait donner de tous autres résultats

Stéphane Simonian, L’Affordance socioculturelle des objets techniques

Ils sont partout et s’immiscent dans toutes les parcelles de nos vies. Les objets techniques, version numérique des Choses de George Perec (Paris, Julliard, 1965), se distinguent par leur omniprésence aussi nécessaire que parfois embarrassante. En 2007, dans un texte publié dans la revue Sociologie du travail, intitulé « Une sociologie sans objet ? Remarques sur l’interobjectivité », le regretté Bruno Latour soulignait même avec malice qu’ils étaient devenus « infréquentables ». Outre B. Lat..

Hélène Bourdeloie, Christine Chevret-Castellani, L’Impossible patrimoine numérique ? Mémoire & traces

En 1989, l’historienne Arlette Farge publiait aux éditions Le Seuil un petit ouvrage resté dans de nombreuses mémoires : Le Goût de l'archive. À certains égards, l’opuscule d'Hélène Bourdeloie et Christine Chevret-Castellani lui fait écho. À l’époque de la publication de l’essai d’Arlette Farge, on ne parlait pas encore de données ou de traces numériques. Et pourtant, il était déjà question d’une masse documentaire « déroutante et colossale », « démesurée, envahissante comme les marées d’équi..

Le syllabus de cours, un instrument au service de l’apprentissage et de l’enseignement

Cet article présente les résultats d’une recherche mixte menée à l’Université Côte d’Azur (France) autour de la mise en place des syllabus numériques. En tant qu’instruments au service de l’apprentissage des étudiants, les syllabus (ou plans de cours) sont susceptibles de favoriser une représentation convergente des intentions pédagogiques des enseignants et de la perception de celles-ci par les étudiants. Cette recherche rend compte des représentations que se font des syllabus les étudiants et les enseignants interrogés (par questionnaires et entretiens semi-directifs) et de leur perception du dispositif mis en place dans leur université. Les résultats mettent en lumière une divergence de point de vue entre les projections des enseignants et les attentes des étudiants. Ils soulignent la nécessité d’une meilleure compréhension des besoins des étudiants et de l’élaboration d’une représentation partagée de l’environnement d’apprentissage pour favoriser une expérience d’apprentissage réussie

Une année d’immersion dans un dispositif de formation aux technologies : prise de conscience du potentiel éducatif des TICE, intentions d’action et changement de pratique

Cette contribution traite des effets d’un dispositif de formation hybride destiné à des étudiants de première année de psychologie et des sciences de l’éducation. La recherche se base sur une analyse qualitative des rapports réflexifs dans un dispositif, dont l’approche pédagogique se veut immersive et située, favorise une meilleure compréhension du potentiel des TICE (médiation épistémique) ainsi que, dans certains cas, un changement d’attitude par rapport à celles-ci (médiation posturale) et, dans d’autres cas, un transfert d’usage à diverses sphères d’activité : académique, professionnelle ou personnelle (médiation praxéologique)

Effets des dispositifs de formation hybrides sur l’engagement professionnel des enseignants : 5 études de cas à l’Université de Genève

Mené dans le cadre du projet européen Hy-Sup, ce mémoire traite des effets des dispositifs de formation hybrides sur l’engagement professionnel des enseignants. La mise en place et l’expérimentation d’un dispositif de formation hybride constitue le plus souvent une forme d’innovation et de rupture dans les pratiques professionnelles courantes d’un enseignant. L’étude des effets sur l’engagement de la mise en place et de l’expérimentation d’un projet innovant constitue le point central de cette recherche. Cinq études de cas, retraçant la trajectoire de cinq enseignants de l’Université de Genève sont ainsi proposées. Celles-ci montrent, en prenant appui sur deux théories de psychologie sociale, la théorie de l’engagement de Kiesler (1971) et la théorie de la dissonance cognitive de Festinger (1957), en quoi l’engagement peut être renforcé ou modifié selon les relations de consistance ou d’inconsistance unissant les cognitions de l’enseignant (croyances et valeurs, buts et projets, sentiment d’auto-efficacité, expériences antérieures, etc.) à l’acte d’engagement. Par ailleurs, l’analyse quantitative menée par l’une des équipes du projet Hy-Sup, couplée à notre analyse qualitative, permet de montrer l’existence d’un lien unissant la forme d’engagement et le type de dispositif expériment