El profesorado como agente de cambio educativo: Entre la docencia y la investigación

The purpose of this paper is to analyze the initiative of a group of teachers to build collaborative research between a higher education institution and various compulsory schools in Ciudad Juárez, Chihuahua, Mexico. The work is based on the Knowledge Mobilization and the principles of action research. Through the research workshop, the first phase that enabled the creation of a network of educational change agents and a bank of problems that will serve as input for the realization of degree projects is described.El presente artículo analiza la iniciativa de un grupo de docentes que buscó construir investigación colaborativa, entre una institución de educación superior y diversos centros escolares de educación obligatoria en Ciudad Juárez, Chihuahua, México. El trabajo se basa en la Movilización del Conocimiento y en los principios de la investigación acción. A través del taller investigativo se describe la primera fase, que posibilitó constituir una red de agentes de cambio educativo y un banco de problemáticas que servirán de insumo para realizar proyectos de titulación

Miradas y voces de la Investigación Educativa III : Formación y desarrollo profesional docente. Innovación Educativa con miras a la justicia social. Aportes desde la Investigación Educativa

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Sañudo Guerra, Lya. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

México: riqueza petrolera vs escasez de la riqueza social.

La participación ciudadana en el dialogo para ventilar esta problemática en la esfera pública parece centrarse en grupos muy particulares; por una parte se distingue a la oposición aglutinada alrededor de Andrés Manuel López Obrador, el Frente Amplio Progresista

Las mujeres profesoras y el trabajo docente

Este ensayo plantea nuevos caminos para el análisis epistemológico de las mujeres profesoras y del trabajo docente desde una postura anti-positivista sustentada en el interaccionismo simbólico, en la hermenéutica y en los estudios de/desde las mujeres. Esta vinculación entre las mujeres y el trabajo existía en las sociedades pre-capitalistas, sin embargo, en las sociedades capitalistas ellas fueron excluidas del mundo laboral y segregadas en el espacio privado. Al salir de éste, al trabajar y al actuar, algunas mujeres han podido romper el silencio generado por todo un sistema de vida enmarañado por los intereses de los varones, quienes aún tienen poder sobre sus vidas, cuerpos, deseos y sentimientos. De esta forma, se reconoce que los métodos cuantitativos impiden al investigador/a presentar la diversidad de experiencias biográficas y habitus de las mujeres, reivindicar su lugar y especificidad en el mundo laboral y afirmar su propia personalidad

El cine como recurso pedagógico en la enseñanza de las matemáticas

Se reconoce a la educación cinematográfica como una rama de los estudios interdisciplinarios sobre cine que se centra en el contenido pedagógico relacionado con las matemáticas que se presenta en las películas, sus explicaciones a partir de los diálogos entre personajes, aplicaciones en la vida cotidiana mediante la resolución de ejercicios matemáticos incorporados a la trama del filme y las referencias sobre la biografía de célebres matemáticos

Reflexiones finales. Defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes

Este capítulo se presenta a manera de cierre del libro “Despatologizar las infancias: arte e intervención educativa”. Se reconoce que surge en un momento de importancia internacional de reconocimiento y defensa de los derechos de NNA ante situaciones, problemas y violencias. Sus discusiones permiten visibilizar el complejo entrecruzamiento entre la situación social, el discurso médico y la práctica educativa frente a las políticas, programas y proyectos de intervención con NNA, así como reconocer las configuraciones emergentes sobre las múltiples identidades de la infancia, es decir, las infancias, las cuales no pueden ni deben ser homogenizadas, sino singularizadas a partir de subjetividades, historia de vida y experiencias de vida. Es por esto que se decidió concluir el libro con un apartado donde se presenten las primeras estadísticas internacionales, nacionales y locales sobre la participación social de las NNA, así como sus percepciones, opiniones y necesidades frente a los problemas que ellas y ellos enfrentan antes de la pandemia por el COVID-19, durante y en la etapa de regreso a las nuevas condiciones de normalidad