Aggressiveness and empathy in the childhood: a correlational study with pre-school children

Aggressiveness is associated to several problems in the child development, with evidences of inverse correlation with empathy that is seen as a possible inhibitor of such behaviors. Based in the referential of the Social Skills, this study evaluates the differences in the frequency of empathic and aggressive behaviors of preschool children, under structured situations demanding such actings. The participants were 28 children, from 4 to 6 years, of both sexes. The data were collected by recording, with subsequent registration of frequency of the different types of empathic and aggressive behavior. The results did not show correlation between the two groups nor differences associated to age or sex, although a greater proportion of empathic behaviors was a tendency in all of the age groups. Qualitative data concerning the types of empathic and aggressive behaviors associated to age groups are presented. The implications of the present work for the research in the area and for child education are discussed. Keywords: empathy; aggressiveness; preschoolers; social abilities; prevention. A agressividade está associada a vários problemas no desenvolvimento infantil, com evidências de correlação inversa com a empatia que é vista como um possível inibidor de tais comportamentos. Com base no referencial das Habilidades Sociais, este estudo avalia as diferenças na freqüência de comportamentos empáticos e agressivos de crianças pré-escolares, sob situações estruturadas de demandas para tais desempenhos. Participaram 28 crianças, de 4 a 6 anos, de ambos os sexos. Os dados foram coletados por filmagem, com registro posterior de freqüência dos diferentes tipos de comportamento empáticos e agressivos. Os resultados não apontaram correlação entre os dois conjuntos nem diferenças associadas à idade ou sexo, embora a maior proporção de comportamentos empáticos tenha sido uma tendência em todas as faixas etárias. São apresentados dados qualitativos dos tipos de comportamentos empáticos e agressivos associados à idade. Discutem-se as implicações do presente trabalho para a pesquisa na área e para a educação infantil. Palavras-chave: empatia; agressividade; pré-escolares; habilidades sociais; prevenção.

O desenvolvimento da empatia como prevenção da agressividade na infância

Este artigo tem por objetivo analisar a relação entre empatia e agressividade, à luz do referencial teórico do Treinamento das Habilidades Sociais. Dentre as várias classes de comportamentos sociais, a empatia tem sido considerada como de importância crítica para o desenvolvimento saudável. Dada a correlação inversa entre essas duas variáveis, estudos nacionais e internacionais consideram déficits nessa área como um dos fatores de risco para comportamentos anti-sociais, especialmente os agressivos. Defende-se, neste texto a necessidade de maior investimento educacional em programas preventivos visando inibir os comportamentos agressivos e promover a empatia.This paper aimed to analyze the relationship between empathy and aggressiveness, based on the theoretical background of Social Skills Training. Among the several classes of social behaviors, the empathy has been considered as one of critical importance for the healthy development. Given the inverse correlation between these two variables, national and international studies consider deficit in this area as one risk factor for aggressive behaviors. It is argued the need of educational investment in preventive programs to inhibit aggressive behaviors and to promote empathy

O desenvolvimento da empatia como prevenção da agressividade na infância

Este artigo tem por objetivo analisar a relação entre empatia e agressividade, à luz do referencial teórico do treinamento das habilidades sociais. Dentre as várias classes de comportamentos sociais, a empatia tem sido considerada como de importância crítica para o desenvolvimento saudável. Dada a correlação inversa entre essas duas variações, estudos nacionais e internacionais consideram déficits nessa área como um dos fatores de risco para comportamentos anti-sociais, especialmente os agressivos. Defende-se, neste texto a necessidade de maior investimento educacional em programas preventivos visando inibir os comportamentos agressivos e promover a empati