Leisure activities for the development of creative intelligence in mathematical problem solving

The present work studies the influence of leisure activities on the creative intelligence of the students. An experimental pre- and post-test design was carried out with individuals selected in a sampling process. The design identifies the ease of students to place themselves in possible contexts and solve them mathematically through Polya’s phases. Two target groups were then located, one of which was applied the independent variable. The results were verified using the variable contrast statistical method, which concluded that leisure activities affect creative intelligence in positive terms, since the experimental group of post-test presented greater success in the entelechy of possible scenarios, facilitating the solving of mathematical problems related to different topicsPeer Reviewe

Diseño de un sistema multimedia para mejorar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorío de física

1.1. Contexto del problema En los experimentos en ciencias naturales, las mediciones se expresan mediante valores cuantitativos. Por esta razón, el procesamiento de esta información numérica mediante el uso de la estadística es una de las herramientas más importantes en la enseñanza de las ciencias, puesto que permite entender y manejar de manera crítica la información obtenida, la cual ayuda a tomar decisiones acertadas [1]. La Física, al ser una ciencia experimental, no puede estar al margen de lo expresado anteriormente. En esta ciencia, los conocimientos en cuanto a los métodos de medida y el procesamiento de datos desempeñan un papel importante. Por otra parte, no podemos dejar de lado el avance tecnológico de nuestros días. El análisis de datos se ha apoyado mucho en paquetes estadísticos con los cuales resulta cada vez más fácil realizar el procesamiento de la información; y además, la presencia de ordenadores en los laboratorios facilita enormemente el proceso [2]. Pero aprender desde esta perspectiva implica el dominio de ciertas habilidades generales para el manejo, la comprensión y la comunicación de datos provenientes de un conjunto de mediciones, más que el dominio de instrumentos, conceptos o técnicas aisladas [3]. Sin embargo, es muy común hallar que en las instituciones educativas de nivel medio de la provincia del Guayas las prácticas de laboratorio se ven reducidas a seguir una “receta de cocina” [4] y normalmente no tienen actividades que promuevan al máximo el pensamiento crítico entre sus estudiantes. La toma de mediciones y el tratamiento de los datos son expuestos de la misma manera en la que se enseña a armar el equipo que va a ser utilizado. Es decir, para obtener una buena calificación en el reporte es necesario solamente seguir instrucciones al pie de la letra y no hace falta poner en acción los conocimientos que tiene el estudiante tanto de Física como de Estadística. Tampoco es común el uso de software o algún material educativo computarizado en la realización de las prácticas; en muchas ocasiones no por falta de medios o recursos, simplemente no se los utiliza. Sin embargo, no hacer uso de tales oportunidades tecnológicas como complemento a las que ofrecen los medios usuales es quitar a los estudiantes la oportunidad de aprender una herramienta que seguramente les servirá en su desarrollo profesional [5]. 1.2. Declaración del problema El propósito de este estudio fue desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico utilizando el constructivismo en una práctica de laboratorio de física con la ayuda de un sistema multimedia. 1.3. Pregunta de investigación De acuerdo a la situación problemática planteada, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico en el procesamiento de datos en el laboratorio de física por medio de un sistema multimedia que ayude a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes? 1.4. Objetivos de la investigación En base al problema de investigación planteado se formulan los siguientes objetivos: • Diseñar e implementar un sistema multimedia que ayude a estudiantes de primer año de bachillerato a desarrollar el pensamiento crítico en el procesamiento de datos en el laboratorio de física. • Diseñar y aplicar una prueba de entrada y salida para medir el rendimiento de los estudiantes, antes y después de implementar el sistema multimedia. 1.5. Declaración de hipótesis Teniendo en cuenta las dificultades anteriormente expuestas que los estudiantes presentan en el proceso de aprendizaje, la pregunta de investigación y los objetivos de investigación, se planteó la siguiente hipótesis de estudio: • H1: La media de la prueba de salida es mayor que la media de la prueba de entrada después de la intervención. Entonces, la hipótesis nula quedó planteada de la siguiente manera: • H01: No hay diferencias entre la media de la prueba de entrada y la media de la prueba de salida.En las ciencias experimentales, el procesamiento de datos es una de las partes más importantes para la comprensión y el desarrollo de las mismas. Por esta razón el presente trabajo trata acerca del diseño de un sistema multimedia para mejorar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorio de física. Para esto se llevaron a cabo dos intervenciones. La primera consistió en pulir tanto el Sistema Multimedia para el procesamiento de datos como la prueba de entrada/salida a la que iban a ser expuestos los estudiantes. En esta sesión participaron cuatro alumnos, de entre 15 y 16 años junto con su profesor de Física. Se les presentó el borrador de la prueba, así como también el prototipo del Sistema multimedia para el procesamiento de datos. Al final de la sesión ellos contribuyeron con sugerencias acerca de estas dos herramientas. En la segunda sesión se realizó una prueba de entrada, una intervención, y una prueba de salida. Para esto se seleccionó a 20 estudiantes de edades entre 15 y 16 años. La intervención consistió en el uso del Sistema Multimedia para el procesamiento de datos. Con esto se pudo observar en los resultados un aumento en el rendimiento, que se vio reflejado en las notas que alcanzaron los estudiantes en la prueba de salida con respecto a las notas de la prueba de entrada. La hipótesis de investigación fue: La media de la prueba de salida es mayor que la media de la prueba de entrada después del test. Para comprobarla se usó la prueba de la t de student emparejada y se calculó la ganancia de Hake, teniendo como conclusión que se aceptó la hipótesis de investigación

Diseño de un sistema multimedia para manejar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorio de física

En las ciencias experimentales, el procesamiento de datos es una de las partes más importantes para la comprensión y el desarrollo de las mismas. Por esta razón el presente trabajo trata acerca del diseño de un sistema multimedia para mejorar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorio de física. Para esto se llevaron a cabo dos intervenciones. La primera consistió en pulir tanto el Sistema Multimedia para el procesamiento de datos como la prueba de entrada/salida a la que iban a ser expuestos los estudiantes. En esta sesión participaron cuatro alumnos, de entre 15 y 16 años junto con su profesor de Física. Se les presentó el borrador de la prueba, así como también el prototipo del Sistema multimedia para el procesamiento de datos. Al final de la sesión ellos contribuyeron con sugerencias acerca de estas dos herramientas.GuayaquilMAGISTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSIC

Diseño de un sistema multimedia para manejar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorio de física

En las ciencias experimentales, el procesamiento de datos es una de las partes más importantes para la comprensión y el desarrollo de las mismas. Por esta razón el presente trabajo trata acerca del diseño de un sistema multimedia para mejorar la familiarización y el razonamiento estadístico en una práctica de laboratorio de física. Para esto se llevaron a cabo dos intervenciones. La primera consistió en pulir tanto el Sistema Multimedia para el procesamiento de datos como la prueba de entrada/salida a la que iban a ser expuestos los estudiantes. En esta sesión participaron cuatro alumnos, de entre 15 y 16 años junto con su profesor de Física. Se les presentó el borrador de la prueba, así como también el prototipo del Sistema multimedia para el procesamiento de datos. Al final de la sesión ellos contribuyeron con sugerencias acerca de estas dos herramientas.GuayaquilMAGISTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSIC

Muestreo para el levantamiento de datos acerca de la enseñanza de física experimental en Guayaquil

Abstract Introduction: This work is part of the development of a project that aims to characterize the state of the teaching of Experimental Physics in educational institutions of the middle level of the city of Guayaquil. Objective: Determine a sample for data collection by means of a survey about Experimental Physics in Guayaquil. Materials and methods: The study population was delimited and a random sampling combined with a stratified sampling was carried out. Results: It should be noted 192 educational institutions of high school level as a representative sample of the 384 that make up the population. With this information, the proportion of institutions for each district was calculated. Conclusion: This is not the only way to calculate the size of the sample, however, it is necessary to inform the procedures used in this process, which allows the reader to make their own judgment about whether they accept the assumptions of the research group and procedures.Resumo Introdução: Este trabalho é parte do desenvolvimento de um projeto que visa caracterizar o estado do ensino da Física Experimental em instituições de ensino do nível médio da cidade de Guayaquil. Objetivo: Determinar uma amostra para coleta de dados por meio de uma pesquisa sobre a Física Experimental em Guayaquil. Materiais e métodos: A população do estudo foi delimitada e uma amostragem aleatória combinada com uma amostragem estratificada foi realizada. Resultados: Deve-se notar 192 instituições educacionais do ensino médio como uma amostra representativa dos 384 que compõem a população. Com essa informação, a proporção de instituições para cada distrito foi calculada. Conclusão: Esta não é a única maneira de calcular o tamanho da amostra, no entanto, relatam os procedimentos utilizados neste processo, permitindo que o leitor a emitir seu próprio julgamento sobre se a aceitar o grupo de pesquisa pressupostos e procedimentos.Resumen Introducción: Este trabajo es parte del desarrollo de un proyecto que tiene como objetivo caracterizar el estado de la enseñanza de la Física Experimental en las instituciones educativas de nivel medio de la ciudad de Guayaquil. Objetivo: Determinar una muestra para el levantamiento de datos por medio de una encuesta acerca de la Física Experimental en Guayaquil. Materiales y métodos: Se delimitó la población de estudio y se realizó un muestreo aleatorio combinado con un muestreo estratificado. Resultados: Se debe observar 192 instituciones educativas de nivel bachillerato como muestra representativa de las 384 que conforman la población. Con esta información se calculó la proporción de instituciones por cada distrito. Conclusión: Esta no es la única vía para calcular el tamaño de la muestra, sin embargo, es necesario informar los procedimientos utilizados en este proceso, lo que permite al lector emitir su propio juicio sobre si aceptan las suposiciones del grupo de investigación y procedimientos

Leisure activities for the development of creative intelligence in mathematical problem solving

The present work studies the influence of leisure activities on the creative intelligence of the students. An experimental pre- and post-test design was carried out with individuals selected in a sampling process. The design identifies the ease of students to place themselves in possible contexts and solve them mathematically through Polya’s phases. Two target groups were then located, one of which was applied the independent variable. The results were verified using the variable contrast statistical method, which concluded that leisure activities affect creative intelligence in positive terms, since the experimental group of post-test presented greater success in the entelechy of possible scenarios, facilitating the solving of mathematical problems related to different topic