Reclaiming the community potential to improve the lives of older citizens

This article reports the results of a case study in southern Portugal, in a community where ageing related processes seem to be speeding in the last decades. In this case study we used non-structured interviews to an extensive set of social actors, but also biographical interviews. Our main aim was to understand the contradictions and challenges posed by the ageing processes, and the way those processes affect the daily lives of people of the community, looking closely to the older adults’ situation. In Portugal, the mainstream social policy is creating the conditions for an increasing institutionalisation of older citizens. Not denying the fact that in later life such social support is fundamental, we point out the disadvantages that such institutionalisation brings to older adults. We also try show the importance of community, especially for the elderly. We argue that today it is crucial to regain the community potential to improve the quality of life of older adults

Reclaiming the community potential to improve the lives of older citizens

This article reports the results of a case study in southern Portugal, in a community where ageing related processes seem to be speeding in the last decades. In this case study we used non-structured interviews to an extensive set of social actors, but also biographical interviews. Our main aim was to understand the contradictions and challenges posed by the ageing processes, and the way those processes affect the daily lives of people of the community, looking closely to the older adults' situation. In Portugal, the mainstream social policy is creating the conditions for an increasing institutionalisation of older citizens. Not denying the fact that in later life such social support is fundamental, we point out the disadvantages that such institutionalisation brings to older adults. We also try show the importance of community, especially for the elderly. We argue that today it is crucial to regain the community potential to improve the quality of life of older adults.Foundation for Science and Technology (FCT) [UID/SOC/04020/2013]info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Transition from University to the labour market: the impact of personal variables in graduates’ perceptions of self-efficacy

The transition from university to the labour market is a crucial period for graduates. It is typically characterized by a high degree of uncertainty. Self-efficacy may be a determinant in the process, but the research so far has only considered students or graduates shortly after graduation, strongly compromising its conclusions on the findings. This study aims at exploring the variables which explain the different levels of self-efficacy of graduates in transition to the labour market. A total of 694 graduates who completed their degrees at two Portuguese Higher Education Institutions in the last five years were subjected to a questionnaire. Regression and multivariate analyses based on decision trees (Recursive Partitioning for Classification) showed that (1) older graduates have higher self-efficacy in adapting to work; (2) male graduates have higher self-efficacy in emotional regulation when looking for a job; and (3) graduates with higher grades demonstrated more self-efficacy in job-seeking behaviours. The results also revealed that the graduates’ scientific area, the parents’ level of education and undergoing internships during higher education are also related to self-efficacy. Overall, the study contributed to a better understanding of the construction process of self-efficacy beliefs and its importance in the job-seeking process and in the adaptation to work.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O impacto da educação sexual em contexto escolar

Dissertação de mestrado, Ciências da Educação e da Formação (Observação e Análise da Relação Educativa), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2014Na presente investigação, pela sua complexidade e pressupostos, recorremos a uma metodologia mista, optando-se por apresentar a investigação qualitativa separadamente da quantitativa. No primeiro estudo, foi nossa intenção avaliar a implementação da Educação Sexual (ES) em contexto escolar, na região do Algarve, recorrendo a uma entrevista semidiretiva, aplicada a sete coordenadores de Educação para a Saúde/Educação Sexual (EpS/ES), a um diretor de agrupamento de escolas (AE) e a um docente de Ciências Naturais, de seis AE. Concluímos que a ES foi integrada nos projetos educativos de todos os AE do estudo e nomeados professorescoordenadores para a EpS/ES. Os AE situados em concelhos com menos residentes partilharam mais fatores no processo de implementação da ES, apresentando um percurso mais próximo das recomendações da lei que regula atualmente a ES em contexto escolar. Apesar de os AE terem demonstrado intenção de implementar a ES de forma transversal e interdisciplinar, tem sido a disciplina de Ciências Naturais que mais tem participado na implementação da ES. De acordo com os objetivos da ES privilegiados pelos AE, a ES realizada teve em vista, sobretudo, a aquisição de conhecimentos, seguindo-se, maioritariamente, o modelo médico-preventivo. As limitações à implementação da ES apontadas passaram pelo pouco apoio do Ministério da Educação e Ciência, e pela falta de formação, de experiência e de à vontade dos docentes nesta área. No segundo estudo, avaliámos a dinamização da ES no 3º ciclo do ensino básico (CEB), aplicando dois inquéritos por questionário, o primeiro a 346 alunos do 10º ano, e o segundo a 55 professores do 3º CEB, em seis AE. O estudo permitiu concluir que têm sido os professores de Ciências Naturais os que mais têm dinamizado a ES, que apenas metade da amostra de professores tem formação específica na área da ES e que poucos concluíram formação especializada/pós-graduação. A dinamização da ES tem sido baseada, sobretudo, no diálogo professor/aluno, sendo que a prevenção da gravidez e das infeções sexualmente transmissíveis continuam a merecer maior destaque por parte dos professores. A importância da ES foi reconhecida por quase todos os alunos, e o grupo de pares foi mencionado como sendo o agente educativo mais importante na sua ES. O terceiro estudo visou identificar as variáveis que melhor explicaram os diferentes níveis de conhecimentos dos alunos face à ES. Para tal, foram aplicados dois inquéritos por questionários, o primeiro a 346 alunos do 10º ano, e o segundo a 55 professores do 3º CEB. Dos resultados destacamos o facto de termos identificado três grupos de alunos com diferentes níveis de conhecimento face à ES: “bom”, “mediano” e “baixo”, sendo que os alunos com bons conhecimentos estão em maioria. A variável que melhor explicou a diferença entre os níveis de conhecimento foi a idade dos alunos, sendo que os alunos mais novos (<16 anos) são os que possuem mais conhecimentos. Também a formação específica na área da ES e a formação especializada/pós-graduação dos professores que dinamizaram a ES explicaram de alguma forma os diferentes níveis de conhecimento. Apesar das limitações decorrentes das amostras estudadas, podemos afirmar que esta investigação contribuiu para um conhecimento mais completo e contextualizado da implementação e dinamização da ES na região do Algarve, permitiu caracterizar a formação dos professores e avaliar os conhecimentos dos alunos face à ES, identificando as variáveis que melhor explicaram os diferentes níveis de conhecimento

Empregabilidade e transição para o mercado de trabalho: perspetivas de estudantes/diplomados não-tradicionais do Ensino Superior

Considerando os desafios que os estudantes não-tradicionais enfrentam, quer na participação no Ensino Superior, quer na sua transição para o mercado de trabalho, foi nossa intenção compreender a) Qual a perspetiva dos estudantes sobre as competências/capacidades que os tornam empregáveis? e b) Quais os desafios que enfrentam na transição para o mercado de trabalho? Nesta lógica, foram realizadas 21 entrevistas biográficas a estudantes/diplomados não-tradicionais que frequentavam o último ano da licenciatura, mestrado ou mestrado integrado. As dimensões analisadas remetem para as questões de género, idade e experiência, e contexto socioeconómico. Os resultados sugerem uma internalização dos discursos sobre empregabilidade, entendida pelos participantes como uma responsabilidade individual para obter/manter um emprego. Os participantes referem alguma discriminação no que se refere à idade e ao género: diplomados maduros parecem ter mais dificuldades em mudar de carreira profissional e são considerados menos flexíveis e disponíveis para o trabalho, quando comparados com um diplomado jovem; o facto de ser mulher pode condicionar a empregabilidade devido à maternidade. Por último, os entrevistados mencionam alguns condicionantes em termos de emprego devido à crise económica: no setor público, existem limitações na política de contratação e poucas perspetivas de progressão de carreira; no setor privado, assistimos a pouca oferta de trabalhos qualificados, sobretudo na região do Algarve; no terceiro setor, parecem ser escassas as condições para contratar diplomados com salários justos e adequados.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação da implementação da educação sexual em contexto escolar, na região do Algarve a perspetiva de atores educativos responsáveis pela Educação para a Saúde/Educação Sexual.

O presente estudo assume-se como um estudo de caso, insere-se no paradigma interpretativo/qualitativo e pretendeu avaliar a implementação da Educação Sexual (ES) no Algarve. Realizaram-se entrevistas semidiretivas a oito coordenadores da Educação para a Saúde (EpS)/ES e a um diretor de agrupamento de escolas (AE). Os resultados indicaram que a ES foi integrada nos projetos educativos de todos os AE, sendo que os AE situados em concelhos com menos residentes apresentaram um percurso mais próximo das recomendações da lei. Foram nomeados professores-coordenadores para a EpS/ES e apenas um AE não tem o gabinete de apoio a funcionar. A disciplina de Ciências Naturais foi identificada como sendo a mais interveniente na ES. O aumento e a consolidação dos conhecimentos foram objetivos privilegiados numa vertente de prevenção. O pouco apoio do Ministério da Educação e Ciência e a falta de formação, de experiência e de à-vontade dos docentes nesta área foram apontados como limitações no processo de implementação da ES.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Building Bridges to Sustainable Employment (Staff & Employer Handbook / EMPLOY Project)

This handbook has been produced as part of an Erasmus + EU funded project entitled Enhancing the Employability of Non-Traditional Students in Higher Education (EMPLOY) - 2014-1-UKO1-KA203-001842. The handbook is aimed at: Employers in the private, public and third sectors as well as trade unions Higher education staff such as those working in careers, support services, officers, widening participation and equality issues and lecturers. The focus of the handbook is on a particular group of students – non-traditional students. By non-traditional we mean students and graduates who are from communities and groups who, in some way, are under-represented in university and often also face obstacles in the job market. This includes quite a diverse range of groups such as mature students, working class students, students from ethnic minorities and students with disabilities

Building Bridges to Sustainable Employment (Staff & Employer Handbook / EMPLOY Project)

This handbook has been produced as part of an Erasmus + EU funded project entitled Enhancing the Employability of Non-Traditional Students in Higher Education (EMPLOY) - 2014-1-UKO1-KA203-001842. The handbook is aimed at: Employers in the private, public and third sectors as well as trade unions Higher education staff such as those working in careers, support services, officers, widening participation and equality issues and lecturers. The focus of the handbook is on a particular group of students – non-traditional students. By non-traditional we mean students and graduates who are from communities and groups who, in some way, are under-represented in university and often also face obstacles in the job market. This includes quite a diverse range of groups such as mature students, working class students, students from ethnic minorities and students with disabilities

Recursos educativos digitais para o 1.º Ciclo do Ensino Básico

Objetivo geral: contribuir para a promoção de práticas inovadoras no ensino do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico com recurso a tecnologias digitais. Objetivos específicos: (i) criar três recursos educativos digitais para o ensino e a aprendizagem do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (ii) desenvolver investigação experimental sobre a implementação de recursos educativos digitais no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) divulgar os recursos educativos digitais e a investigação desenvolvida no projeto junto de professores e investigadores das áreas da educação e da produção multimédia. Financiamento: Instituto Politécnico de LisboaN/

Recursos educativos digitais para o 1.º Ciclo do Ensino Básico

Objetivo geral: contribuir para a promoção de práticas inovadoras no ensino do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico com recurso a tecnologias digitais. Objetivos específicos: (i) criar três recursos educativos digitais para o ensino e a aprendizagem do Português no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (ii) desenvolver investigação experimental sobre a implementação de recursos educativos digitais no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) divulgar os recursos educativos digitais e a investigação desenvolvida no projeto junto de professores e investigadores das áreas da educação e da produção multimédia. Financiamento: Instituto Politécnico de LisboaN/