2 research outputs found
THE VIEWS OF STUDENTS ON PORTFOLIO IMPLEMENTATION IN TURKEY
The purpose of this study is to determine the views of the university students about the implementation process with 10 open ended questions. In this study, the case study of qualitative research designs was used. The study group of the study consisted of 25 female students who attended Bolu Abant İzzet Baysal University Faculty of Education and participated in the "Planning and Evaluation in Teaching" course and in the process of portfolio evaluation. Portfolio training was given to the students by the researcher. The students continued their work by forming peer groups in groups of 2, 3, 4 and 5 for 10 weeks. The answers that the students gave to the 10 open ended questions were organized within specific themes. In the process of portfolio application, students are were asked following questions ‘’what they want to do, what they do, what they learn, where they are successful in the study and what difficulties they take, what points they will take care of when they do this work, which personal skills and professional skills they have gained from this work’’. The opinions and recommendations of the students regarding the portfolio application have been determined. Article visualizations
Determination of Students' Perception of Value Through Metaphors
Öğrencilerin değer kavramına yönelik algılarının metaforlar
aracılığıyla belirlenmesini amaçlayan bu çalışma metaforik çalışma olup
nitel bir araştırmadır. Veri toplama ve yorumlama sürecinde nitel
araştırma yöntemleri desenlerinden biri olan olgubilim deseni
kullanılmıştır. Araştırma çalışma grrubu ölçüt örnekleme yöntemi ile
belirlenmiştir. Elde edilen veriler için içerik analizi yapılmıştır. Bu
araştırmanın çalışma grubu, Konya il merkezinde 2016-2017 eğitimöğretim
yılında ilkokul, ortaokul ve lisede eğitim gören 897 öğrenciden
oluşmaktadır. Katılımcıların 569’u (%63) kız, 327’si (%37) erkek
öğrencilerden oluşmaktadır. Ayrıca, katılımcıların 79’u (%9) ilkokul
öğrencisi, 338’i (%38) ortaokul öğrencisi, 480’i (%53) lise öğrencileridir.
Veri toplama aracı olarak, açık uçlu maddelerden oluşan “Değerlerle İlgili
Kavram Çağrışım Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda yedi
tema elde edilmiştir. Bu temalar; Devamlılığının sağlanması açısından
değer, Eğitimin yapıtaşı ve eğitim açısından önemli bir unsur olarak değer,
Hayata yön veren bir unsur olarak değer, İnsanların yaşamına etki eden
bir unsur olarak değer, Kıymet taşıyan bir unsur olarak değer, Önem arz eden bir unsur olarak değer, Tutum ve davranışlara yön veren unsur
olarak değer elde edilmiştir. Araştırmada lise öğrencilerinin sıklıkla
metafor ürettikleri temaların ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin en sık
metafor ürettikleri temalarla aynı temalar olduğu görülmektedir. Değer
kavramına yönelik algının, ilkokul ve ortaokulun devamında lise
yıllarında da öğrenci algısının genel olarak değişmediğini gösterir
niteliktedir. Öğrencilerin değerleri hayata yön veren unsur, kurallar
bütünü olarak değerlendirdikleri bulunmuştur. Değer ile ilgili yapılan
tanımların araştırmanın sonucunu desteklediği, değerin hayata ve
insanların yaşamına etki ettiğine yönelik temaların birbirini tamamladığı
ve açıkladığı görülmektedir. Ayrıca, metafor tabanlı öğretim etkinliklerin
soyut kavramların ve değerlerin öğretilmesinde oldukça etkili olduğu
söylenebilir. Bu bağlamda ebeveynlerinden destek alarak değerler
eğitiminin önem verildiği ve değerlerin aşılandığı okullara devam eden
öğrencilerin ruh sağlıklarının da iyi olması beklenmektedir.This study aims to determine students’ perceptions on the concept
of value through metaphors and is a metaphorical study and a qualitative
research. Phenomenology was employed for the process of data collection
and interpretation. Criterion sampling method was employed while
detecting the participants. The data was analyzed using content analysis.
The study group of this study includes 897 students studying at primary,
secondary and high schools in the province of Konya during 2016-2017
academic year. 569 (63%) of the participants were female students while
328 (37%) of them were male. In addition, 79 (9%) of the participants
were primary school students, 338 (38%) were secondary school students
and 480 (53%) were high school students. As the data collection tool, a
from titled as “Concept Associative Form of Values” consisting of openended
items was used. As a result of the data analysis, seven themes
were produced. These themes include the following: Value in terms of
ensuring continuity, Value as an important element and milestone of
education, Value as a life-directing element, Value as an element affecting
people's lives, Value as an element that holds value, Value as an element
that is of importance, Value as an element directing attitudes and
behaviors. The results showed that the themes on which high school
students produced metaphors are the same as the ones elementary and
secondary school students did. The results also showed that students’
perception of value does not change when they move from elementary
and secondary schools to high school. It was found out that the students
perceived values as life-directing elements and a body of rules. It was also
seen that the definitions of value supported the results of this research.
The themes related to the effect of value on life and people's lives have
explained and matched with one another. In addition, metaphor-based teaching activities can be said to be very effective in teaching abstract
concepts and values. In this context, it is expected that the mental health of the students who study in schools where parents are involved, and
values are considered essential will be good