Roboticsness—Gymnasium Mentis

AbstractRoboticsness is an innovative teaching/learning approach based on the European Digital Agenda. The Lego robotics classroom is a living lab where students and teachers work together and share the enthusiasm of finding solutions thanks to new technologies. Project work and prototypes are produced, but the main objective is to train new prosumers to anticipate and prepare for the needs of a complex world

Humanoid Robotics: a teaching/learning challenge Robotica umanoide: una sfida per insegnamento e apprendimento

Humanoid robotics will help us to live better (Cingolani, 2018): human-like robots able to inter- act with their surroundings are no longer science fiction, but they can be purchased by e- commerce platforms. Dealing with the new evolutionary paradigm based on artificial intelligence and machine learning is a challenge that every education system must take up. A humanoid robot ad school can be considered a generator of innovation in teaching and learning: in this paper we describe a teaching experience with humanoid robot Nao in a Scientific High School with Italian Croce Rossa. The aim is to investigate how to introduce the artificial intelligence in school curriculum. Using humanoid robotics in teaching practices facilitates creative dynamics, that is distinctive of divergent thinking. So, within a conscious learning design, Nao becomes a tool useful to mediate through know-how and know-how-to-be.La robotica umanoide ci aiuterà a vivere meglio (Cingolani, 2018): macchine con sembianze umane, capaci di interagire con l’ambiente circostante, non sono più fantascienza, ma acquistabili sulle piattaforme di e-commerce. Confrontarsi con il nuovo paradigma evolutivo, basato su intelligenza artificiale e machine learning, è una sfida che ogni sistema di istruzione deve cogliere. Un robot umanoide a scuola può essere considerato un generatore di innovazione nell’insegnamento e nell’apprendimento: il presente contributo mira a descrivere un’esperienza didattica con il robot umanoide Nao condotta in un Liceo Scientifico con la collaborazione della Croce Rossa Italiana, per indagare come si può inserire l’intelligenza artificiale nel curricolo scolastico. L’introduzione della robotica umanoide nelle prassi educative facilita dinamiche creative tipiche del pensiero divergente. Quindi, inserito all’interno di una sapiente progettazione educativa, questo dispositivo diviene strumento di mediazione tra sapere e saper essere

Le competenze digitali degli insegnanti iscritti al corso di specializzazione per il sostegno. Un'indagine esplorativa

In questo contributo si analizzano i risultati di un’indagine esplorativa che ha coinvolto i corsisti del VI ciclo del corso TFA Sostegno - prima e seconda edizione - organizzato dal Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Bari e svolto nell’a.a.2020/2021. La rilevazione ha riguardato gli insegnanti iscritti ai quattro ordini di scuola (Infanzia, Primaria, Secondaria di Primo grado e Secondo grado) e abilitati nel grado di scuola per il quale hanno conseguito il titolo di specializzazione. Lo studio, realizzato attraverso la somministrazione di due questionari (iniziale e finale), ha inteso rilevare i bisogni formativi e il grado di soddisfazione dell’utenza sull’utilizzo delle tecnologie digitali

MOODLE AND HYBRID LEARNING FOR UNIVERSITY TEACHING

Durante l’anno accademico 2020-2021 è stata adottata la piattaforma di e-learning Moodle all’interno del Laboratorio TIC del Corso TFA Sostegno, organizzato dall’Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”. La progettazione di un corso in un Learning Management System (LMS), infatti, offre l’opportunità di sperimentare profili di formazione a distanza efficaci, ripensare le prassi tradizionalmente consolidate e costruire contesti di apprendimento ibridi. In questo modo le tecnologie divengono parte integrante del corredo strumentale del corpo docente e assumono il ruolo di catalizzatori di opportunità formative e servizi per gli studenti. Risulta, dunque, importante “fare progettazione” predisponendo ambienti, strumenti e attività che orientino l’articolazione delle conoscenze dei soggetti coinvolti, la riflessione sui propri processi di apprendimento e la costruzione di rappresentazioni personali di significato con l’obiettivo di promuovere un pensiero consapevole e produttiv