Genetic lack of histamine upregulates dopamine neurotransmission and alters rotational behavior but not levodopa-induced dyskinesia in a mouse model of Parkinson’s disease

The brain histaminergic and dopaminergic systems closely interact, and some evidence also suggests significant involvement of histamine in Parkinson’s disease (PD), where dopaminergic neurons degenerate. To further investigate histamine-dopamine interactions, particularly in the context of PD, a genetic lack of histamine and a mouse model of PD and levodopa-induced dyskinesia were here combined. Dopaminergic lesions were induced in histidine decarboxylase knockout and wildtype mice by 6-hydroxydopamine injections into the medial forebrain bundle. Post-lesion motor dysfunction was studied by measuring drug-induced rotational behavior and dyskinesia. Striatal tissue from both lesioned and naïve animals was used to investigate dopaminergic, serotonergic and histaminergic biomarkers. Histamine deficiency increased amphetamine-induced rotation but did not affect levodopa-induced dyskinesia. qPCR measurements revealed increased striatal expression of D1 and D2 receptor, DARPP-32, and H3 receptor mRNA, and synaptosomal release experiments in naïve mice indicated increased dopamine release. A lack of histamine thus causes pre- and postsynaptic upregulation of striatal dopaminergic neurotransmission which may be reflected in post-lesion motor behavior. Disturbances or manipulations of the histaminergic system may thus have significant consequences for dopaminergic neurotransmission and motor behavior in both healthy and disease conditions. The findings also represent new evidence for the complex interplay between dopamine and histamine within the nigrostriatal pathway.Peer reviewe

Case study on the experiences of first-year pupils and the views of their guardians of mindfulness and emotional skills education

Ärsyketulvaisen ja voimistuneesti digitalisoituneen nyky-yhteiskunnan katsotaan aiheut-taneen oppilaille rauhattomuutta sekä heikentäneen oppilaiden hyvinvointia. Tietoisuus-taitojen harjoittamisen koulussa on todettu aiemmissa tutkimuksissa edistäneen oppilai-den tunnesäätelyä, tarkkaavaisuutta, sosiaalisia taitoja sekä hyvinvointia. Tietoisuustai-tojen harjoittaminen liittyy kiinteästi tunnetaitojen harjoitteluun. Huolimatta tietoisuustai-toihin kohdistuvan tutkimuksen valtaisasta kasvusta suurin osa tutkimuksesta on kohdis-tunut aikuisiin sekä toteutettu määrällisin menetelmin. Täten on tunnistettu tarve laadulli-selle alakouluikäisten oppilaiden henkilökohtaisia kokemuksia selvittävälle tutkimukselle. Tämä tutkielma toteutetaan lapsinäkökulmaisesti, jolloin tutkimuksessa ollaan kiinnostu-neita kuulemaan sekä lasten omia näkemyksiä että lasten elämän aikuisten näkemyk-siä. Täten tämän tutkielman tarkoituksena on selvittää, millaisia kokemuksia ensimmäi-sen luokan oppilaille muodostuu kahdeksasta tietoisuus- ja tunnetaito-opetushetkestä. Lisäksi tarkoituksena on selvittää, millaisia näkemyksiä huoltajilla on tietoisuus- ja tun-netaito-opetusjakson tarpeellisuudesta ja hyödyllisyydestä. Tutkielman aineisto tuotettiin yhdessä pääkaupunkiseudun 1. luokassa haastattelemalla kahdeksaa oppilasta opetusjakson puolivälissä sekä yhdeksää oppilasta opetusjakson lopussa. Lisäksi opetusjakson päätyttyä haastateltiin kuutta huoltajaa. Aineisto analy-soitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä muodostamalla aineistosta tutkimustuloksia kuvaavia yläluokkia. Tulosten mukaan oppilaat liittivät kokemuksiinsa opetushetkistä myönteisiä tuntemuksia sekä kokivat hetket rauhoittavina. Lisäksi oppilaat kertoivat harjoitteiden aikana tunte-mistaan tarkoista kehon tuntemuksistaan. Oppilaiden kokemuksissa oli myös viitteitä tunnetaitojen, etenkin tunteiden tunnistamisen ja säätelyn omaksumisesta. Huoltajat nä-kivät tietoisuus- ja tunnetaito-opetuksen monella tapaa tarpeellisena ja hyödyllisenä se-kä suhtautuivat opetukseen erittäin myönteisesti. He näkivät etenkin nykymaailman sekä digitalisaation aiheuttavan tarpeita tietoisuus- ja tunnetaito-opetukselle ja kokivat ope-tuksen olevan tarpeellista pienestä pitäen. Huoltajat näkivät myös viitteitä taitojen heijas-tumisesta kotiin. Tutkielman tulokset vahvistavat aikaisempaa näkemystä harjoitteiden soveltumisesta kouluopetukseen sekä niiden tarpeellisuudesta ja mahdollisuuksista tu-kea oppilaiden hyvinvointia ja oppimista. Tulokset osoittavat lasten pystyvän kertomaan monista näkökulmista kokemuksistaan ja täten korostavat pienten koululaisten äänen ja näkökulmien esiin nostamisen tärkeyttä tutkimuksessa.The constant stimulation and strong digitalisation of today’s society are considered to have contributed to pupils’ restlessness and reducing well-being among pupils. Previous studies have found that practising mindfulness skills at school promotes pupils’ emotion regulation, attentiveness, social skills and well-being. Practising mindfulness skills is closely related to practising and learning emotional skills. Despite an immense growth in research on mindfulness skills, most studies are focused on adults and utilise quantita-tive methods. As a result, a need for a study investigating the personal experiences of pupils in lower comprehensive education has been identified. The focus of this study is on children’s perspectives, which means that we are interested in hearing children’s per-sonal views and the views of the adults in the children’s lives. Therefore, the purpose is to examine what kinds of experiences pupils in the first year of education gathered from a mindfulness and emotional skills teaching session. A further aim is to explore the views of guardians of the necessity and benefits of a study unit on mindfulness and emotional skills. Research data were collected from one group of first-year pupils in Finland’s capital re-gion; eight pupils were interviewed at the middle point, and nine pupils at the end, of the study unit. Moreover, six guardians were interviewed at the end of the study unit. The obtained data were analysed using data-driven content analysis by forming upper cate-gories based on the data describing the research findings. Based on the results, the pupils associate positive emotions with their experiences of the teaching sessions and found the sessions comforting. The pupils also explained in detail the bodily experiences they had during the practices. The pupils’ experiences also indicated that they had acquired emotional skills, particularly those related to the recog-nition and regulation of emotions. The guardians perceived the mindfulness and emo-tional skill education as necessary and beneficial and has a considerably positive view of the education. They particularly found that today’s world and digitalisation create a need for mindfulness and emotional skills education and found that it was necessary to start it early on. The guardians also found that there were signs that the skills had been reflected in their home. The results of the study strengthen a previous view of the suita-bility of the practices to the education provided at schools as well as their necessity and opportunities for supporting pupils’ well-being and learning. The results also indicate that children are able to share their views from many perspectives, which emphasises the importance of making young pupils’ voices and perspectives heard in research

Muurahaishapon, karbadoksin ja rehun koostumuksen vaikutus ravintoaineiden ohutsuoli- ja kokonaissulavuuteen, valkuaisen endogeeniseen eritykseen ja ohutsuolen mikrobitoimintaan lihasialla

Pro-gradu-työ : Helsingin yliopisto, 1998

Kasvunsääteiden vaikutukset aminohappojen sulavuuteen erityyppisillä rehuseoksilla

Kotieläintieteen päivien järjestäjät: HY/Kotieläintieteen laitos, MTT/Kotieläintuotannon tutkimuslaitos, Maaseutukeskusten Liittovo

Effects of carbadox or formic acid and diet type on ileal digestion of amino acids by pigs

vo

Kasvunsääteiden vaikutusmekanismit lihasian ruuansulatuskanavassa

vo

Production of n-3 enriched eggs: new promising resources of nutritionally important long chain fatty acids

vokEK

Production of omega-3 enriched eggs: new promising resources of nutritionally important long chain fatty acids

vokek