O uso da tecnologia assistiva no processo de ensino e aprendizagem de alunos com tea no componente curricular de ciências na educação básica / The use of assistive technology in the teaching and learning process of students with asd in the science curriculum component in basic education

Este trabalho objetivou refletir a respeito do processo de ensino e aprendizagem de estudante com Transtorno do Espectro Autista - TEA da educação básica, nas aulas do componente curricular de Ciências. O objetivo foi verificar a contribuição das tecnologias assistivas produzidas com materiais de baixo custo, para a aprendizagem dos estudantes com TEA. O trabalho foi realizado com um (1) aluno do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede federal de ensino de Belém do Pará. A coleta dos dados ocorreu em dois períodos, o primeiro com atividades tradicionais com uso do livro didático como auxílio do processo de ensino e aprendizagem, e o segundo com intervenções com a utilização da tecnologia assistiva como ferramenta. Em ambos, foi realizada observação e registro em diário de bordo durante as atividades previamente planejadas. No primeiro momento, realizamos atividade sem adaptações e sem auxílio da tecnologia assistiva e foram observadas, várias dificuldades por parte do estudante com TEA, que apresentava muitas lacunas nos conhecimentos relacionados aos assuntos do componente curricular voltado para o ensino de Ciências, como órgãos dos sentidos, partes do corpo humano, higiene e saúde. No segundo momento, foi observado que há necessidade de que o currículo, as unidades temáticas e os objetos do conhecimento trabalhados pelo professor, estejam adequadamente adaptados para alunos com TEA, devido as especificidades do transtorno. Pois foi constatado que com a utilização da tecnologia assistiva, verificou-se que houve uma melhora significativa para o discente com TEA, fato notório que nos revelou a importância dessa ferramenta, e de sua eficiência para o ensino do componente curricular de Ciências

Projeto maratona infantil: um olhar reflexivo sobre a vivência corporal e a prática significativa

O objetivo desse estudo foi compartilhar experiências e refletir a respeito do Projeto da Maratona Infantil realizado pela equipe de Educação Física em parceria com a equipe pedagógica do Colégio Tenente Rêgo Barros sobre a importância dos jogos e das brincadeiras para o desenvolvimento integral dos alunos. Destaca-se que o referencial teórico adotado na pesquisa, contou com as contribuições de renomados autores do campo da educação tais como, Wiertsema(1998), Brougére(1010), Ausubel (1963,1968) e Moreira (2010). O presente artigo teve como principal objetivo a descrição das práticas pedagógicas desenvolvidas por meio do Projeto da Maratona Infantil, na qual teve como eixo de trabalho algumas temáticas cruciais para a formação discente tais como: saúde, cidadania, ética, e a importância do brincar e as contribuições das interações e das brincadeiras. O artigo está apresentado da seguinte forma, primeiramente foi apresentado o projeto da maratona Infantil, em seguida, o público destinado, depois foi abordada a importância da ressignificação das práticas esportivas nas aulas de Educação Física.Posteriormente, foi apresentado o objetivo principal do projeto, a concepção de sua criação, o contexto social do brincar, das brincadeiras e dos jogos. Além disso, foi abordado a questão da livre escolha por parte das crianças durante o processo das brincadeiras. Em seguida descreve como ocorreu a “Maratona infantil”, depois destaca a importante contribuição do professor de Educação física e apresenta uma breve avaliação do desenvolvimento do projeto da “Maratona infantil” em relação a interação entre as crianças durante os jogos e finaliza retomando o papel do profissional de Educação física para com seus alunos