Proyecto Innovador Áulico: Herramientas para favorecer la comprensión en la formación de los Profesores de Educación Especial: la programación didáctica y el recurso “Taller” en la plataforma virtual de aprendizaje “Moodle”

El ingreso irrestricto y la gratuidad de la enseñanza son características que definen a las universidades públicas argentinas y son condiciones que permiten que se produzca, año a año, un progresivo acrecentamiento de la cantidad de ingresantes a las distintas carreras universitarias. Sin embargo, este aumento en la matrícula no se refleja en proporcionales incrementos en el número de graduados. En el trayecto, se produce un fenómeno de desgranamiento del alumnado, donde la mayor tasa de deserción se da en los estudiantes que cursan el primer año de estudios universitarios. Sin dudas, ésta es una problemática que convoca y preocupa a las autoridades de las distintas universidades así como a los profesores que a diario enfrentamos esta realidad, en particular, quienes ejercemos la docencia en el primer año de las diferentes carreras. Otra de las variables que influyen, es que hoy en las aulas universitarias nos encontramos con alumnos con características diferentes a las de revestían los estudiantes que tradicionalmente las habitaron. En la actualidad, muchos de los alumnos ingresantes pertenecen a sectores populares y con nuevos perfiles como trabajadores, padres, madres; es decir ya no revisten la condición de estudiantes full-time. Por esta razón, es necesario que quienes estamos frente a las aulas en el primer año de su tránsito universitario ofrezcamos estrategias, apoyos y soportes para acompañarlos en este recorrido, brindándoles no sólo los conocimientos propios del campo disciplinar sino también estrategias intencionalmente dirigidas para que puedan apropiarse del capital cultural necesario para transitar la carrera que eligieron como proyecto de vida. En este sentido, desde el año 2014 en la asignatura Educación Especial, que se dicta en el primer año, primer cuatrimestre de la carrera Profesorado de Educación Especial de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNSL, trabajamos utilizando el marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). Esto nos permitió la incorporación progresiva de diferentes herramientas de trabajo que facilitan y promueven la comprensión en los estudiantes: una de ellas fue la formulación de programaciones didácticas para cada unidad del programa. La propuesta de este trabajo final es el diseño de un Proyecto Innovador Áulico que potencie los alcances de estas programaciones didácticas y fortalezca el uso que se le da al Aula Virtual (desde la plataforma Moodle). Puntualmente, proponemos el sumar el uso de la herramienta Taller para favorecer la co-evaluación entre pares como un aporte al proceso de comprensión. A estos efectos, se presenta un tutorial pensado para acompañar a los estudiantes en el dominio de esta herramienta. Lo que esperamos a partir de la implementación de este Proyecto, es incrementar la comprensión de las temáticas planteadas dentro de nuestra asignatura, partiendo del supuesto que es una variable que influirá positivamente en la retención del estudiantado, disminuyendo los índices de desgranamiento presentes en el primer año de las carreras universitarias

El lenguaje tecnológico en las prácticas de enseñanza en la formación del profesorado. Algunas consideraciones iniciales

El presente trabajo tiene como propósito exponer una serie de consideraciones en torno a las prácticas de enseñanza que involucran al lenguaje tecnológico. Estas consideraciones surgen del proceso llevado a cabo para la construcción e implementación de propuestas que incluyen el uso del lenguaje tecnológico en las prácticas de formación del profesorado de Educación Especial. Los aspectos a mencionar emergen del análisis acerca de las diferentes actividades desarrolladas en el marco de la línea de investigación PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA. Lenguaje Tecnológico y comprensión en espacios de formación en la carrera del Profesorado de Educación Especial del PROICO 4-1316 “Prácticas de Enseñanza para la comprensión. Su impacto en la formación de los estudiantes de las carreras de Profesorados de Educación Inicial y Especial” de la Facultad de Ciencias Humanas, de la Universidad Nacional de San Luis. Nuestro eje central de estudio se basa en cómo el espacio de investigación y la relación interdisciplinar de sus miembros promueve la realización de prácticas de investigación y de formación que favorecen la construcción del lenguaje tecnológico y su integración significativa en las prácticas de enseñanza dentro del aula universitaria

El uso de un recurso digital para la creación de historietas a partir de estrategias de planificación multinivel

This presentation has the main intention of proposing the experience made with a tool which was used in order to generate comics in the frame of Technologies Applied to an Inclusive Education from the second year of the complementary cycle of the bachelor’s degree in Special Education, San Luis National University. The experience consisted in articulating proposals to favor the enrichment of the technological language of future graduates, with multilevel planning as an inclusive curricular programming strategy. Using a digital tool like Playcomic and the possibilities that this tool offers to carry out programming of inclusive educational activities. The readings from the analysis of the experience carried out with this group of students were interesting, challenging and productive. We are facing a scenery change that requires a strong and continuous capacity for self-reflection on the part of the entire educational system. The current legal guidelines encourage the development of inclusive processes at the educational level, demanding that the system be adapted to address diversity in its broad aproach and not making a simplistic reductionism thinking that diversity only has to do with people withdisabilitiesEste trabajo tiene la intención de plantear la experiencia realizada con una herramienta digital para generar cómics en el marco de la asignatura Tecnologías Aplicadas a la Educación Inclusiva del segundo año del ciclo de complementación curricular Licenciatura en Educación Especial de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina). La experiencia consistió en articular propuestas para favorecer el enriquecimiento del lenguaje tecnológico de los futuros licenciados, con la planificación multinivel como estrategia de programación curricular inclusiva. Para esto se recurrió a una herramienta digital como Playcomic y a las posibilidades que esta herramienta ofrece para realizar programaciones de actividades educativas inclusivas. Las lecturas a partir del análisis de la experiencia realizada con este grupo de estudiantes resultaron interesantes, desafiantes y productivas. Nos encontramos frente a un cambio de escenario que requiere, por parte de todo el sistema educativo, una fuerte y continua capacidad de autorreflexión. Los actuales lineamientos legales fomentan el desarrollo de procesos inclusivos a nivel educativo, exigiendo que el sistema se adecue para atender a la diversidad en su amplio espectro y no haciendo un reduccionismo simplista pensando que la diversidad solo tiene que ver con las personas con discapacidad

La práctica docente para la Inclusión Educativa en el aula universitaria: La experiencia de educación especial frente al desafío del desgranamiento en el primer año

La inclusión educativa en el nivel superior en la Argentina está legalmente reconocida (Ley de Educación Superior N°24.521), sin embargo, en este ámbito tradicionalmente elitista y refractario a las tendencias igualitarias (Chiroleu, A., 2009) es aún una declaración de principios que dista de ser una práctica concreta. El presente trabajo da cuenta de la experiencia del equipo docente de la materia Educación Especial del primer año, primer cuatrimestre, de la Carrera de Profesorado de Educación Especial de la Universidad Nacional de San Luis, que aborda esta tensión inicialmente planteada. En este sentido buscamos dar respuesta a una de las problemáticas de la enseñanza universitaria de los primeros años, el desgranamiento estudiantil, a partir de la incorporación de una serie de innovaciones, apoyos y planificaciones centradas en la contención de un alumnado masivo, heterogéneo, caracterizado por ser trabajadores, madres, recursantes y estudiantes que acaban de terminar el secundario bajo sus distintas formas. Nuestro trabajo se sustenta en el socio-constructivismo, la inclusión educativa y la enseñanza para la comprensión (EpC), desde los cuáles se plantean estrategias diversificadas tendientes a dar respuesta a las necesidades y niveles de desempeños que presentan nuestros alumnos

Simulación de personajes conversacionales virtuales dentro de un entorno de realidad virtual

En la actualidad, la popularización y expansión de las tecnologías de la comunicación y la información han alterado las formas tradicionales de comunicación de las personas convirtiendo a las tecnologías en canales casi obligados del proceso. Particularmente, las situaciones de adquisición y transmisión de conocimiento han obligado a desarrollar nuevas formas de visualización e interacción que faciliten la transmisión de información. La generación de entornos de interacción que provean nuevos contextos de intercambio y comunicación de información es uno de los fines básicos del área de Realidad Virtual. La virtualidad consiste en hacer calzar un mundo virtual en un mundo real. Uno de los desafíos mas importantes radica en preservar las vías naturales de comunicación, interacción y entendimiento de las personas proveyendo a las computadoras de una visualización e interacción lo mas humana posible. Proveer a las computadoras las capacidades de comunicación de los humanos involucra dotarlas entre, otras cosas, de conocimiento permitiendo automatizar el intercambio de información y otorgando comportamiento y razonamiento en función del contexto. Esta propuesta de trabajo establece los lineamientos a seguir para la exploración de las sinergias existentes entre las nuevas tecnologías asociadas a la simulación de personajes conversacionales virtuales dentro de un entorno de Realidad Virtual inmersiva.Eje: Computación Gráfica, Imágenes y VisualizaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

La práctica docente y la alfabetización inicial del niño sordo

A treinta años del 11 de septiembre chileno, nos ronda el olor A pólvora de la Moneda Rivas, Pedro Reconocimiento a Educere en la sexta Feria Internacional del Libro Universitario Anzola, Myriam El nuevo rol del docente especialista en la prevención del fracaso escolar Sánchez, Carlos Una mirada a las investigaciones en educación especial: su influencia en la formación del docente de educación especial Castilla, Mónica Elisabeth Abordaje constructivista en educación especial: la construcción de significado en padres de niños con Síndrome de Down Romero, Rosalinda El docente y actividades de enseñanza / aprendizaje: algunas consideraciones teóricas y sugerencias prácticas Villalobos, José La práctica docente y la alfabetización inicial del niño sordo Divito, María Isabel; Pahud, Fernanda y Barale, Carmen M. ¿Qué hacer con las composiciones libres de los escolares? Aguirre, Rubiela La Resiliencia como Factor de Protección Anzola, Miryam Educación chilena siglo XXI: ¿cambalache estado-mercado? Parte I Rubilar Solís, Luis Lectura y escritura: coexistencia entre lo impreso y lo electrónico Morales, Oscar y Espinoza, Norelkys Epidemia de videojuegos y juegos para computadoras incrementa la agresión en niños y adolescentes León Canelon, María El método de Lancaster Jáuregui, Ramón M. Tolerancia en la sala de clases: a propósito de la intolerancia del venezolano en tiempos de crisis Schiefelbein, E. La Declaración de Barinas «Declaración de Barinas». La izquierda opina Mudarra, Freddy El papel de la universidad en tiempos de crisis Pulido, Asdrúbal Visión de la declaración de Barinas Rivera Román, José Francisco Con... Carlos Cullen La escuela es un escenario de socialización y legitimación del conocimiento Tamer, Norma; Donoso, Roberto y Rivas, Pedro Educar desde el punto de vista ético es una misión de las universidades Alonso, Leonor Política educativa integral de niños jóvenes y adultos con retardo mental en Venezuela Parra, Nidia Manual del perfecto golpe de estado Piernañuela, Ciro El día después. Meditación del error Torres, Ana Teresa Lineamientos generales para el currículo básico nacional del nivel de educación inicial Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Dirección de Educación Preescolar Una práctica pedagógica diferente: la evaluación y el uso consciente de las matemáticas Romero Serna, Juan David El niño zurdo Gessen, Vladimir y Gessen, María M. Henry Pittier pionero de nuestras ciencias ambientales Durant, Pedro El síndrome de Capgra Franco, Lila Isabel Revista de las Ciencias Sociales Donoso, Roberto Nuestro Próximo Número 23Nivel analíticotrimestra

El uso de un recurso digital para la creación de historietas a partir de estrategias de planificación multinivel

This presentation has the main intention of proposing the experience made with a tool which was used in order to generate comics in the frame of Technologies Applied to an Inclusive Education from the second year of the complementary cycle of the bachelor’s degree in Special Education, San Luis National University. The experience consisted in articulating proposals to favor the enrichment of the technological language of future graduates, with multilevel planning as an inclusive curricular programming strategy. Using a digital tool like Playcomic and the possibilities that this tool offers to carry out programming of inclusive educational activities. The readings from the analysis of the experience carried out with this group of students were interesting, challenging and productive. We are facing a scenery change that requires a strong and continuous capacity for self-reflection on the part of the entire educational system. The current legal guidelines encourage the development of inclusive processes at the educational level, demanding that the system be adapted to address diversity in its broad aproach and not making a simplistic reductionism thinking that diversity only has to do with people withdisabilitiesEste trabajo tiene la intención de plantear la experiencia realizada con una herramienta digital para generar cómics en el marco de la asignatura Tecnologías Aplicadas a la Educación Inclusiva del segundo año del ciclo de complementación curricular Licenciatura en Educación Especial de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis (Argentina). La experiencia consistió en articular propuestas para favorecer el enriquecimiento del lenguaje tecnológico de los futuros licenciados, con la planificación multinivel como estrategia de programación curricular inclusiva. Para esto se recurrió a una herramienta digital como Playcomic y a las posibilidades que esta herramienta ofrece para realizar programaciones de actividades educativas inclusivas. Las lecturas a partir del análisis de la experiencia realizada con este grupo de estudiantes resultaron interesantes, desafiantes y productivas. Nos encontramos frente a un cambio de escenario que requiere, por parte de todo el sistema educativo, una fuerte y continua capacidad de autorreflexión. Los actuales lineamientos legales fomentan el desarrollo de procesos inclusivos a nivel educativo, exigiendo que el sistema se adecue para atender a la diversidad en su amplio espectro y no haciendo un reduccionismo simplista pensando que la diversidad solo tiene que ver con las personas con discapacidad