Color Trails Test: a Brazilian normative sample

The present study aims to evaluate psychometric data on the population of Brazil using of the Color Trails Test (CTT). The instrument was applied to 1,942 subjects who came from the north (1.4%), northeast (10.4%), midwest (7.7%), southeast (65.9%), and south (13.9%) regions of Brazil. Ages varied from 18 to 86 years (M = 40.03 years; DP = 16.02), with 386 males (19.9%) and 1,556 females (80.1%). Regarding schooling, 57 (3%) of participants were illiterate, 1.240 (64%) had primary education and 645 (33%) had a high school and/or superior diploma. The length of schooling ranged from 0 to 14 (M = 7.81, SD = 3.51) years. Good accuracy ratings were obtained using Spearman's coefficient on the main measures of the CTT, including time of execution form 1 (0.76) and form 2 (0.82). Regional variations showed that the northeast region had the worst results on the instrument. Males had better performance on the proposed task, with significant differences between age groups and the worst results for ages greater than 60 years. For both sexes, an increase in score was noticed with increasing age, and better performance was found with increasing levels of education. The present results suggest that the CTT can identify attentional disturbances with significant variations in the time of execution

Avaliação do autoconceito no contexto escolar: análise das publicações em periódicos brasileiros

Aiming to do research on the publications of the last ten years, regarding the evaluation of the self-concept in the school context, the present study evaluated the articles found in journals classified as Nacional A by CAPES. The data showed that few publications were related to this subject, and even the education journals only started to publish on the subject from 2005 on. Among the analyzes concerning the area, authorship and samples, the Southeast presented a larger concentration of articles. It was identified the frequent use of the multiple authorship and research on children. The references presented more articles and books, with predominance of the international literature. As for the evaluation instruments, the most used were the Piers-Harris Children Scale and the Children and Youth Self-Concept Scale EAC-IJ. Finally, the present study indicated the need of new publications regarding the evaluation of the self-concept in the school context, guided by the importance of the construct in the learning process.Visando a levantar as publicações dos últimos dez anos referentes à avaliação do autoconceito no contexto escolar, o presente estudo avaliou artigos encontrados nos periódicos classificados como Nacional A pela CAPES. Os dados evidenciaram poucas publicações voltadas para a avaliação do construto. Mesmo os periódicos específicos de Psicologia escolar e educacionalpassaram a publicar artigos sobre o assunto somente a partir de 2005. Nas análises por Região, autoria e amostras, o Sudeste apresentou maior concentração de artigos publicados. Foi identificado o uso mais freqüente da autoria múltipla e a realização de estudos envolvendo crianças. As referências apresentaram mais artigos e livros, com predominância da literatura internacional. Quanto aos instrumentos de avaliação, os mais utilizados foram a Escala Infantil Piers-Harris e a Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil EAC-IJ. Por fim, o presente estudo atesta a necessidade de novas publicações voltadas para a avaliação do autoconceito no contexto escolar, guiado pela importância do construto no processo de aprendizagem.Con el objetivo de reunir las publicaciones de los últimos diez años referentes a la evaluación del auto concepto en el contexto escolar, el presente estudio evaluó artículos encontrados en los periódicos clasificados como Nacional A por la CAPES. Los datos evidenciaron pocas publicaciones devotadas a la evaluación del constructo. Incluso los periódicos específicos de Psicología escolar y educacional pasaron a publicar artículos sobre el asunto solamente desde 2005. En los análisis por Región, autoría y muestras, el Sudeste presentó mayor concentración de artículos publicados. Fue identificado el uso más frecuente de la autoría múltiple y la realización de estudios involucrando niños. Las informes presentaron más artículos y libros, con predominancia de la literatura internacional. En cuanto a los instrumentos de evaluación, los más utilizados fueron la Escala Infantil Piers-Harris y la Escala de Auto concepto Infanto-Juvenil EAC-IJ. Por fin, el presente estudio testifica la necesidad de nuevas publicaciones devotadas para la evaluación del auto concepto en el contexto escolar, guiado por la importancia del constructo en el proceso de aprendizaje

Produção científica da avaliação da leitura no contexto escolar

The present study investigated the scientific production returned to the assessment of the reading in the school context in the years from 1996 to 2005. Were analyzed 33 articles of 12 journals classified as A National according to the QUALIS of CAPES. The results evidenced an increase of the publications in the last five years. There was the predominance of researches from the Southeast area and multiple authorship. About authors’ formation, there was the doctors’ predominance. As for the sample, students of primary school and university were the most studied. Finally, the analyses evidenced that among the used instruments, the technique of Cloze was the most used. The present study reveals the need of researches returned to the evaluation of the reading, especially in what it concern the qualities of instruments.O presente estudo investigou a produção científica voltada à avaliação da leitura no contexto escolar nos anos de 1996 a 2005. Foram analisados 33 artigos de 12 periódicos classificados como A Nacional segundo o QUALIS da CAPES. Os resultados evidenciaram um aumento das publicações nos últimos cinco anos. Houve ainda, a predominância de pesquisas provindas da região Sudeste e o uso da autoria múltipla. No que se refere à formação dos autores, houve a predominância de doutores. Quanto à amostra, os alunos do ensino fundamental e os universitários foram os mais estudados. Por fim, as análises evidenciaram que dentre os instrumentos, a técnica de Cloze foi a mais utilizada. O presente estudo revela a necessidade de pesquisas voltadas à avaliação da leitura, principalmente no que diz respeito à qualidade dos instrumentos.El presente estudio investigó la producción científica de la evaluación de la lectura en el contexto escolar en los años de 1996 a 2005. Fueron analizados 33 artículos de 12 periódicos clasificados como A Nacional segundo la clasificación QUALIS de la agencia de fomento CAPES. Los resultados evidenciaron un aumento de las publicaciones en los últimos cinco años. Hubo la predominancia de pesquisas provenientes de la región Sudeste y el uso de la autoría múltipla. En lo que se refiere a la formación de los autores, la predominancia fue de doctores. Cuanto a la muestra, los alumnos de la enseñanza fundamental y los universitarios fueron los más estudiados. Finalmente, los análisis evidenciaron que entre los instrumentos, la técnica de Cloze fue la más utilizada. Este estudio revela la necesidad de pesquisas vueltas a la evaluación de la lectura, principalmente en lo que respeta a la calidad de los instrumentos

Aplicação das escalas de personalidade EFS e EFEx no contexto organizacional

The aim of this article was to investigate personality traits such as extraversion and agreeableness in professionals within organizational context, besides explore possible differences in the sex, age and job position variables. The sample consisted of 68 participants, 45.6% females and 54.4% males, aged from 16-62 years old. The Extroversion Factor Scale (Escala Fatorial de Extroversão - EFEx) and the Agreeableness Factor Scale (Escala Fatorial de Socialização - EFS) were applied. A good precision in both tests (a=0,87) was obtained and a positive correlation of 0,47 between the Agreeableness factor (EFS) with the Social Interactions factor (EFEx) was observed. On the other hand, the Pro-sociability factor (EFS) showed a negative correlation of -0,52 with the Pride factor (EFEx), both correlations with statistical signification (p<0.01). The scales demonstrated to assess correlated constructs, however, further studies are necessary in order to verify the peculiarities of these instruments within the organizational context.Este artigo teve como objetivo investigar os aspectos da personalidade denominados extroversão e socialização, em profissionais no contexto organizacional, além de explorar possíveis diferenças entre as variáveis sexo, idade e cargos exercidos. A amostra foi composta por 68 participantes, sendo 45,6% do sexo feminino e 54,4% do sexo masculino, com idades entre 16 e 62 anos. Aplicou-se a Escala Fatorial de Extroversão (EFEx) e a Escala Fatorial de Socialização (EFS). Foi obtido nos dois instrumentos, um bom índice de precisão (a=0,87) e observou-se correlação positiva de 0,47 entre o fator Amabilidade (EFS) com o fator Interações Sociais (EFEx). Por outro lado o Fator Pró-sociabilidade (EFS) obteve correlação negativa de -0,52 com o fator Altivez (EFEx), ambas correlações estatisticamente significantes (p<0,01). As escalas demonstraram avaliar construtos relacionados, entretanto, novos estudos são necessários a fim de verificar as particularidades desses instrumentos para o contexto organizacional

Relação das variáveis idade e escolaridade com desempenho escolar de estudantes de ensino fundamental

This study aimed at assessing the relation between age and schooling with the academic performance of elementary students. 855 students participated in the research, elementary school students attending at public schools in the state of Santa Catarina-Brasil, aging between 6 and 16 years old. The Teste de Desempenho Escolar (TDE) was administrated to all participants, which is composed of three subtests, namely, Writing, Arithmetic and Reading. The results showed that school performance was significantly related to grades, so that it was observed a linear correlation between schooling and school performance. This was not seen with the variable age. From the data listed above, it is relevant to emphasize the importance of early identification of issues related to school performance, as well as the need for updates of standards for interpreting the results of TDE through the analysis shown in this investigation.O objetivo do presente estudo foi verificar a relação das variáveis idade e escolaridade com desempenho escolar de alunos do ensino fundamental. Participaram da pesquisa 855 alunos, estudantes de ensino fundamental da rede pública estadual do estado de Santa Catarina, com idades entre 6 e 16 anos. Foi aplicado em todos os participantes o Teste de Desempenho Escolar (TDE), que é composto por três subtestes: Escrita, Aritmética e Leitura. Os resultados demonstraram que o desempenho escolar da amostra estudada relacionou-se de forma significativa com as séries, podendo ser observada uma linearidade entre nível de escolaridade e desempenho escolar. O mesmo não ocorreu com a variável idade. Diante dos dados mencionados é relevante ressaltar a importância em identificar precocemente aspectos relacionados ao desempenho escolar, bem como a necessidade de atualizações de normas para interpretação dos resultados do Teste de Desempenho Escolar (TDE) por meio das análises mostradas nesta pesquisa.El objetivo del presente estudio fue verificar la relación de las variables edad y escolaridad con desempeño escolar de alumnos de enseñanza primaria. Participaron de la investigación 855 alumnos, estudiantes de enseñanza primaria de escuelas públicas del estado de Santa Catarina-Brasil, con edades entre 6 e 16 años. Fue aplicado en todos los participantes el Test de Desempeño Escolar (TDE), que es compuesto por tres subtestes: Escrita, Aritmética y Lectura. Los resultados demostraron que el desempeño escolar de la muestra estudiada se relacionó significativamente con los años escolares, siendo observada una linealidad entre nivel de escolaridad y desempeño escolar. Lo mismo no ocurrió con la variable edad. Ante esos datos, es relevante señalar la importancia de identificarse precozmente aspectos relacionados al desempeño escolar, así como la necesidad de actualizaciones de normas para interpretación de los resultados del TDE a través de análisis mostradas en el presente trabajo

Evidências de validade das Matrizes Progressivas Avançadas de Raven em universitários Validity Evidence of Raven's Advanced Progressive Matrices in university students

O objetivo do estudo foi encontrar evidências de validade das Matrizes Progressivas Avançadas de Raven em universitários. Participaram 369 universitários de duas universidades privadas do estado de São Paulo, sendo 104 (28,2%) do sexo masculino e 265 (71,8%) do feminino. Em relação aos cursos, 167 (45,3%) são de Psicologia, 111 (30,1%) de Administração de Empresas, 54 (14,6%) de Gestão de Recursos Humanos e 37 (10%) de Pedagogia. Os resultados demonstraram que houve diferença significativa com relação ao gênero, com um melhor desempenho do sexo masculino (t=4,21 e p<0,01). A análise de variância (ANOVA) mostrou que ocorreu diferença significativa entre as médias obtidas em cada curso (F=13,8 e p<0,00), e os cursos que se diferenciaram de acordo com o teste ad-hoc de Tukey foram os de Administração e Psicologia. Os resultados demonstraram que o instrumento utilizado mostrou-se preciso para avaliar aspectos da inteligência geral em universitários.<br>The aim of the study was to find validity evidence of Raven's Advanced Progressive Matrices in university students. The sample consisted of 369 university students from two private universities in the state of Sao Paulo, being a 104 (28,2%) of the masculine and 265 (71,8%) of the feminine. Regarding the courses, 167 (45,3%) is of Psychology, 111 (30,1%) is of Business Administration, 54 (14,6 %) is of Management of Human Resources and 37 (10%) is of Pedagogy. The results showed statistically significant difference of sex, with males having better performance in the instrument (t=4.21; p<0.01). The analysis of variance (ANOVA) showed significant difference between averages of the courses (F=13,8; p<0,00), and the courses that are differentiated in accordance with the test ad-hoc of Tukey were Administration and Psychology that obtained scores bigger than the others courses. The results demonstrated what the used instrument showed precisely to value aspects of the general intelligence at university students