En torno a la homosexualidad en educación para la ciudadanía

El análisis de los contenidos de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en torno a la homosexualidad permite a la autora reflexionar sobre dicho concepto como construcción cultural, mostrando de qué manera los cambios acontecidos en la sociedad española no han sido motivados por los logros conseguidos por este colectivo en materia institucional y social –a los que se les ha dado un protagonismo inusitado–, sino por la evolución en el concepto de género que viene a modificar las relaciones afectivosexuales y la tradicional asignación de los roles familiares y sociales, factores todos ellos que han abocado a una crisis del sistema patriarcal, emergiendo otros modelos familiares que vienen a enriquecer y diversificar el orden social.The controversy started with regard to the subject of citizenship education is used by the author of this article to reflect on homosexuality as a cultural construction, as a prior step, to make evident how the real changes occurred in Spanish society have not been caused by the achievements made by this group institutionally and socially, which have obtained an unusual leadership, but because the evolution of the concept of gender has transformed affective-sexual relationships and the traditional family and social roles’ assignation, all of which are the elements that have produced a crisis in the patriarchal system, as other family models have appeared that enrich and diversify the social order.El análisis de los contenidos de la asignatura de Educación para la Ciudadanía en torno a la homosexualidad permite a la autora reflexionar sobre dicho concepto como construcción cultural, mostrando de qué manera los cambios acontecidos en la sociedad española no han sido motivados por los logros conseguidos por este colectivo en materia institucional y social –a los que se les ha dado un protagonismo inusitado–, sino por la evolución en el concepto de género que viene a modificar las relaciones afectivosexuales y la tradicional asignación de los roles familiares y sociales, factores todos ellos que han abocado a una crisis del sistema patriarcal, emergiendo otros modelos familiares que vienen a enriquecer y diversificar el orden social

Mujeres en el franquismo: una propuesta didáctica desde la historia oral

Hacer posible el diálogo intergeneracional desde las aulas permite enriquecer, complejizar y entender las pervivencias sociales, familiares aportando nuevos argumentos para la construcción de la Historia Social del franquismo.Vamos a trabajar en esta propuesta didáctica con alumnos de 4º de la E.S.O, tomando como informantes a sus madres y abuelas en torno a las grandes áreas temáticas que implican entender el mundo pensado y vivido por y para las mujeres españolas del siglo XX

Educação infantil sem professores: igualdade versus desequilibrio

The lack of male teachers in Early Childhood Education is not an issue that concerns educational administrations and, therefore, no common strategies have been designed to correct this imbalance from Higher Education. In the present research we intend to understand the ideological, social and contextual foundations that perpetuate this situation in the 21at century and to justify why walking towards balance in the teaching staff of this educational stage is one of the keys to the achievement of equality and the co-responsibility in our country. The methodology for this we have taken as a methodological tool individual interviews and focus groups. And the end the future teachers of Early Childhood Education reflect on these experiences and jointly outline educational, political and social guidelines for the achievement of effective equality as a projection of the future. La falta de docentes varones en Educación Infantil no es un tema que preocupe a las administraciones educativas y, por tanto, no se han diseñado estrategias comunes para corregir este desequilibrio desde la Enseñanza Superior. En esta investigación nos proponemos entender los fundamentos ideológicos, sociales y contextuales que perpetúan esta situación en el siglo xxi y fundamentar por qué caminar hacia el equilibrio en el cuerpo docente de esta etapa educativa es una de las claves para la consecución de la igualdad y la corresponsabilidad en nuestro país. Para ello hemos tomado como herramienta metodológica la triangulación de datos cuantitativos de alumnado, entrevistas individuales y grupos de discusión. Finalmente, el profesorado en formación reflexiona en torno a dichas pervivencias y esbozan conjuntamente pautas educativas, políticas y sociales para la consecución de una igualdad efectiva como proyección de futuro. A falta de professores do sexo masculino na Educação Infantil não é um problema que preocupa as administrações educacionais e, portanto, nenhuma estratégia comum foi desenhada para corrigir esse desequilíbrio a partir do Ensino Superior. Na presente pesquisa pretendemos compreender os fundamentos ideológicos, sociais e contextuais que perpetuam esta situação no século xxi e justificar porque caminhar no sentido do equilíbrio no corpo docente desta fase de formação é uma das chaves para a concretização da igualdade e da igualdade. corresponsabilidade em nosso país. A metodologia para isso tomamos como ferramenta metodológica entrevistas individuais e grupos focais. E, ao final, os futuros professores da Educação Infantil refletem sobre essas experiências e traçam, em conjunto, diretrizes educacionais, políticas e sociais para o alcance da igualdade efetiva como projeção de futuro.

"Mujerucas" transgresoras: La ‘moralidad femenina’ como herramienta condenatoria franquista

Las investigaciones en torno a la represión franquista constituyen otro ejemplo de la omnipresente invisibilidad de la mujer como sujeto histórico. El estudio de la represión franquista sobre el colectivo femenino requiere una lectura alternativa, a la luz de la perspectiva de género, que hemos realizado a partir de los Expedientes de Responsabilidades Políticas y los expedientes de prisión de las mujeres de la provincia de Jaén (1939-1945), cuyos argumentos nos permiten categorizar la represión que sufrieron las mujeres como “represión sexuada”, donde los límites entre lo moral y lo político se diluyeron, sufriendo una doble condena

De la invisibilidad al protagonismo. La mujer como objeto de discurso en el No-do

El artículo que presentamos toma como herramienta documental los noticiarios y documentales generados por el NO-DO (1942-1975) para analizar, desde la imagen de la mujer que nos transmiten, las pervivencias ideológicas con las que aún convivimos. La reciente apertura pública de parte de sus contenidos está incrementando las investigaciones en torno al mismo, constituyendo una fuente de primer orden para conocer la historia de la política cultural del régimen franquista y de su propaganda cinematográfica, en una España donde el cine y el NODO se presentaban como las únicas oportunidades al ocio para la mayor parte de la población femenina española. Nos proponemos de-construir el discurso narrativo que proyecta (visual, verbal, etc), como una interpretación subjetiva de la realidad que debe ser analizarla y contrastada con otras fuentes y reflexionar, en definitiva, sobre las trayectorias vitales del colectivo femenino para repensar a las mujeres como sujetos de su propia historia

Interculturalidad y educación. Una introducción

La tiranía de la socialización en que vivimos, analizamos y organizamos la existencia humana y, por tanto, el proceso formativo, nos define en función de las similitudes con nuestros semejantes o las diferencias con el otro, con la otredad. Este monográfico se sitúa obligatoriamente en este segundo grupo, pues no analiza la interdisciplinariedad como concepto, ni pretende desechar otros enfoques conceptuales o metodológicos para magnificar el enriquecimiento, por otra parte obvio, que significa el encuentro y reflexión desde las diferentes disciplinas científicas en el hacer docente y discente

Ciudadanos socialmente competentes: Cómo trabajar la asertividad en educación infantil

La formación en conductas asertivas ha sido, hasta fechas recientes, meramente testimonial en las aulas, cuando ésta presenta, a nuestro entender, enormes potencialidades en el proceso de socialización y en el ejercicio de la ciudadanía. En el presente trabajo trataremos de fundamentar, en primer lugar, que entendemos por asertividad, en segundo término cómo no sólo es posible, sino imprescindible, que se aborde desde la etapa infantil, pues su “naturalización” social y relacional puede mejorar la convivencia de las generaciones venideras; a continuación, trataremos de justificar su presencia en el currículum desde la competencia social y ciudadana y por último realizamos una propuesta de actividades para trabajar la asertividad con el alumnado de cinco años

Desde la corresponsabilidad a la ciudadanía en Educación Infantil: Cuando lo personal es político

In this work, an integrative proposal is proposed to address the teaching-learning of gender equality in Early Childhood classrooms, which has as its epicenter the conceptualization and praxis of co-responsibility as a determinant for the consolidation of democratic citizenship. To do this, we start from a review of the main feminist theories in the educational field as well as a state of the art regarding legislation on equality and the main research and applications in the teaching practice of our country, following the qualitative- naturalist methodology. Next we will explain what are, in our opinion, the main obstacles to achieving real and effective equality in the classrooms and, based on this analysis, a conceptual proposal is made that integrates various areas previously worked on in this stage in an individualized manner to the light of the gender perspective. From both dimensions we understand that the only restructuring that can question the exercise of imposed masculinity and femininity is the learning and practice of co-responsibility from Early Childhood Education, working progressively in all the scenarios that make up their vital habitat in a key of equality and light of the gender perspectiveEn el presente trabajo se plantea una propuesta integradora para abordar la enseñanza-aprendizaje de la igualdad de género en las aulas de Infantil, que tiene como epicentro la conceptualización y praxis de la corresponsabilidad como determinante para la consolidación de una ciudadanía democrática. Para ello se parte de una revisión de las principales teorías feministas en el ámbito educativo así como un estado de la cuestión en torno a la legislación en materia de igualdad y las principales investigaciones y aplicaciones en la práctica docente de nuestro país, siguiendo la metodología cualitativa naturalista. Seguidamente expondremos cuales son, a nuestro entender, los principales obstáculos para la consecución de una igualdad real y efectiva en las aulas y, en base a dicho análisis se realiza una propuesta conceptual que integra diversos ámbitos trabajados previamente en esta etapa de manera individualizada a la luz de la perspectiva de género. Desde ambas dimensiones entendemos que la única reestructuración que puede cuestionar el ejercicio de la masculinidad y la feminidad impuestas es el aprendizaje y la práctica de la corresponsabilidad desde Educación Infantil, trabajando progresivamente en todos los escenarios que conforman su hábitat vital en clave de igualdad y a la luz de la perspectiva de géner

Educación para la ciudadanía y homosexualidad: elementos para un debate

La polémica suscitada en torno a la asignatura "Educación para la ciudadanía" que se impartirá desde el curso 2007-2008 en el estado español sirve a la autora para reflexionar sobre la homosexualidad como construcción cultural, mostrando, seguidamente, cómo los verdaderos cambios acontecidos en la sociedad española no han sido motivados por los logros conseguidos por este colectivo en materia institucional y social, a los que se les ha dado un protagonismo inusitado, sino por la evolución en el concepto de género que viene a modificar las relaciones afectivo-sexuales y la tradicional asignación de los roles familiares y sociales, factores todos ellos que han avocado a una crisis del sistema patriarcal, emergiendo otros modelos familiares que vienen a enriquecer y diversificar el orden social. En un segundo término trataremos de realizar un análisis comparativo entre las críticas surgidas en torno a los contenidos de la asignatura y los que se reflejan en los libros de texto como escenario desde el que profundizar en el trasfondo ideológico y cultural que nutre y dinamiza el debate