El problema de enseñar y aprender Ciencias Naturales en los nuevos ambientes educativos : Diseño de un Gestor de Prácticas de Aprendizaje GPA

Los avances tecnológicos de los últimos años han producido un fuerte impacto en Educación, ampliando los escenarios educativos, dando lugar a “nuevos ambientes educativos”. En particular en el área del conocimiento de las Ciencias Naturales, los espacios de trabajo virtual tales como los entornos exploratorios, planillas electrónicas, micromundos, sistemas de modelización, simulaciones, laboratorios virtuales entre otros, complementan el trabajo del aula real. Estos nuevos ambientes plantean a los docentes el desafío de lograr una adecuada mediación pedagógica especialmente de las Prácticas de Aprendizaje que proponen a sus alumnos. Surgen interrogantes como ¿Qué aspectos epistemológicos caracterizan las Ciencias Naturales? ¿Qué Prácticas de aprendizaje facilitan la mediación pedagógica y comunicacional de dicha área del conocimiento en el nivel superior? ¿Qué recursos de los nuevos ambientes facilitan la comprensión? ¿Qué aspectos son necesarios tener en cuenta para diseñar una Práctica de Aprendizaje? ¿Qué asistencia pedagógica requiere el docente para diseño de dichas prácticas? Estos cuestionamientos motivaron y orientaron el desarrollo del trabajo de esta tesis. Las respuestas a los interrogantes indujeron a la necesidad y posibilidad de disponer de una aplicación tecnológica que asista al docente en el diseño y producción de las Prácticas de Aprendizaje, dada la importancia que éstas tienen como puentes de mediación pedagógica para acompañar y promover el aprendizaje de los alumnos. Es por ello que se propone como aporte el diseño de una aplicación web denominada Gestor de Prácticas de Aprendizaje GPA. El Gestor GPA desarrollado a nivel de prototipo, permite tanto el diseño como la administración de las Prácticas de Aprendizaje de un docente del área de las Ciencias Naturales, ofreciendo asistencia pedagógico-didáctica. Su diseño se sustenta en la Teoría de la Comprensión de Perkins, las Prácticas de Aprendizaje de Daniel Prieto Castillo y la teoría Triárquica de la inteligencia humana, sobre el desarrollo de la inteligencia exitosa, de Robert J. Sternberg. El Gestor GPA, desarrollado a nivel de prototipo permite seguir trabajando para su implementación final. Emerge también, una línea de trabajo futura de relevancia que analice la pertinencia de Arquitecturas de Agentes y Sistemas Recomendadores, que le incorpore al Gestor más inteligencia. Por otra parte, para poder aplicar la tecnología mencionada es necesario contar con una base de conocimiento pertinente. Esta tesis propone un esquema de relaciones básicas para la elaboración de Prácticas de Aprendizaje, que podría considerarse como punto de partida para seguir trabajando y generar dicha base de conocimiento. Es por ello que puede considerarse esta tesis como base en líneas de trabajo I+D tanto en el área de Educación como de Tecnología.Facultad de Informátic

Analíticas del aprendizaje en el uso de videos en el ámbito universitario

El solo hecho de utilizar un video y su sola visualización no garantiza que el alumno haya adquirido alguna competencia, por ello hay que completarlo con un análisis de interacciones virtuales. Las analíticas del aprendizaje emergieron inicialmente para estudiar datos a posteriori, describiendo resultados y aportando diagnósticos. Hoy en día han evolucionado pues ayudan a los docentes a identificar qué alumnos avanzan con dificultad, cuáles son las áreas más débiles, y así identificar factores que afectan el éxito de un aprendizaje más reflexivo. Para la implementación de la analítica del aprendizaje, es de vital importancia trabajar sobre entornos virtuales flexibles que permitan distribuir material audiovisual, no solo para su visualización, sino también para la recogida de datos. Los desempeños pueden ser visualizados mediante informes que ayudan a determinar el perfil del alumno, paneles de visualización de tendencias, o gráficos que permitan dar valor a las notas obtenidas y permitan fortalecer el trabajo docente a la hora de recopilar resultados sobre este proceso y sean de utilidad para la toma de decisiones sobre los recursos utilizados, las estrategias propuestas como así también sobre los modelos de enseñanza aplicados en el aula.Eje: Innovación en Educación en Informática.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Analíticas del aprendizaje en el uso de videos en el ámbito universitario

El solo hecho de utilizar un video y su sola visualización no garantiza que el alumno haya adquirido alguna competencia, por ello hay que completarlo con un análisis de interacciones virtuales. Las analíticas del aprendizaje emergieron inicialmente para estudiar datos a posteriori, describiendo resultados y aportando diagnósticos. Hoy en día han evolucionado pues ayudan a los docentes a identificar qué alumnos avanzan con dificultad, cuáles son las áreas más débiles, y así identificar factores que afectan el éxito de un aprendizaje más reflexivo. Para la implementación de la analítica del aprendizaje, es de vital importancia trabajar sobre entornos virtuales flexibles que permitan distribuir material audiovisual, no solo para su visualización, sino también para la recogida de datos. Los desempeños pueden ser visualizados mediante informes que ayudan a determinar el perfil del alumno, paneles de visualización de tendencias, o gráficos que permitan dar valor a las notas obtenidas y permitan fortalecer el trabajo docente a la hora de recopilar resultados sobre este proceso y sean de utilidad para la toma de decisiones sobre los recursos utilizados, las estrategias propuestas como así también sobre los modelos de enseñanza aplicados en el aula.Eje: Innovación en Educación en Informática.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Estrategia para una gestion de calidad de catedras universitarias.

Las instituciones educativas se encuentran inmersas en procesos de cambios, enmarcados en un conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica. Estas transformaciones suponen cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la formación y en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Las cátedras universitarias concebidas como una unidad constituida por un equipo de profesionales que desarrollan prácticas educativas en un área temática curricular, no están al margen de esas transformaciones. Para cumplir su cometido, las cátedras deben abandonar sus prácticas perimidas, para dar paso a una verdadera "organización inteligente". El éxito de su gestión condiciona fuertemente la formación integral del alumno. Los modelos de gestión educativa, la filosofía emergente de la Norma Internacional para Gestión de Calidad ISO 9000:2000 y la estructura metodológica de la Norma Internacional Global-Gap (Eurep-Gap) ofrecen un marco de referencia para diseñar una estrategia que permita la gestión de la calidad educativa de las cátedras. La expectativa de alcanzar estándares de calidad superiores en una cátedra aumenta, en la medida que esté soportada por un "sistema de gestión de la calidad". El diseño de una herramienta tecnológica que permita gestionar dicho sistema representará un aporte importante para los responsables de cátedras.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Analíticas del aprendizaje en el uso de videos en el ámbito universitario

El solo hecho de utilizar un video y su sola visualización no garantiza que el alumno haya adquirido alguna competencia, por ello hay que completarlo con un análisis de interacciones virtuales. Las analíticas del aprendizaje emergieron inicialmente para estudiar datos a posteriori, describiendo resultados y aportando diagnósticos. Hoy en día han evolucionado pues ayudan a los docentes a identificar qué alumnos avanzan con dificultad, cuáles son las áreas más débiles, y así identificar factores que afectan el éxito de un aprendizaje más reflexivo. Para la implementación de la analítica del aprendizaje, es de vital importancia trabajar sobre entornos virtuales flexibles que permitan distribuir material audiovisual, no solo para su visualización, sino también para la recogida de datos. Los desempeños pueden ser visualizados mediante informes que ayudan a determinar el perfil del alumno, paneles de visualización de tendencias, o gráficos que permitan dar valor a las notas obtenidas y permitan fortalecer el trabajo docente a la hora de recopilar resultados sobre este proceso y sean de utilidad para la toma de decisiones sobre los recursos utilizados, las estrategias propuestas como así también sobre los modelos de enseñanza aplicados en el aula.Eje: Innovación en Educación en Informática.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Estrategia para una gestion de calidad de catedras universitarias.

Las instituciones educativas se encuentran inmersas en procesos de cambios, enmarcados en un conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica. Estas transformaciones suponen cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la formación y en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Las cátedras universitarias concebidas como una unidad constituida por un equipo de profesionales que desarrollan prácticas educativas en un área temática curricular, no están al margen de esas transformaciones. Para cumplir su cometido, las cátedras deben abandonar sus prácticas perimidas, para dar paso a una verdadera "organización inteligente". El éxito de su gestión condiciona fuertemente la formación integral del alumno. Los modelos de gestión educativa, la filosofía emergente de la Norma Internacional para Gestión de Calidad ISO 9000:2000 y la estructura metodológica de la Norma Internacional Global-Gap (Eurep-Gap) ofrecen un marco de referencia para diseñar una estrategia que permita la gestión de la calidad educativa de las cátedras. La expectativa de alcanzar estándares de calidad superiores en una cátedra aumenta, en la medida que esté soportada por un "sistema de gestión de la calidad". El diseño de una herramienta tecnológica que permita gestionar dicho sistema representará un aporte importante para los responsables de cátedras.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Líneas de investigación Programa Permanente de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la UNSJ

Esta ponencia se centra en la descripción de las acciones del Programa Permanente de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Este centro de investigación y producción fue creado a partir de una resolución del año 2005 y aglutina el trabajo de investigadores de esta institución en torno a la Educación a Distancia, que se reconoce como un objeto de conocimiento complejo y multidimensional. Se presentan las variadas líneas de investigación que dicho objeto supone, los resultados obtenidos y las acciones de transferencia iniciadas y previstas.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Líneas de investigación Programa Permanente de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la UNSJ

Esta ponencia se centra en la descripción de las acciones del Programa Permanente de Educación a Distancia de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Este centro de investigación y producción fue creado a partir de una resolución del año 2005 y aglutina el trabajo de investigadores de esta institución en torno a la Educación a Distancia, que se reconoce como un objeto de conocimiento complejo y multidimensional. Se presentan las variadas líneas de investigación que dicho objeto supone, los resultados obtenidos y las acciones de transferencia iniciadas y previstas.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Asistente tecnológico para la práctica docente con TIC

El sistema educativo actual requiere de la transformación de las prácticas docentes a partir de la inclusión de las TIC, conformando los nuevos ambientes educativos. Estos ambientes plantean a los docentes el desafío de lograr una adecuada mediación pedagógica, tecnológica y comunicacional pertinente al área disciplinar en la que se desempeñan. En este contexto surgen distintos interrogantes que tienen que ver con las estrategias de enseñanza, los materiales didácticos y los recursos tecnológicos. El propósito es generar conocimiento acerca de la relación tecnologíaeducación, a fin de desarrollar un producto de software que incorpore servicios inteligentes de la Web 3.0 para asistir a docentes de las áreas disciplinares Ciencias Exactas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en sus propuestas de enseñanza/aprendizaje, en los nuevos ambientes educativos. Se proyecta disponer de distintos tipos de soluciones para diferentes tipos de usuarios/docente adecuándolas a sus requerimientos y al perfil de cada uno. Campo de Aplicación: Educación Secundaria y Universitaria, de las áreas disciplinares Sociales, Exactas y Naturales.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Asistente tecnológico para la práctica docente con TIC

El sistema educativo actual requiere de la transformación de las prácticas docentes a partir de la inclusión de las TIC, conformando los nuevos ambientes educativos. Estos ambientes plantean a los docentes el desafío de lograr una adecuada mediación pedagógica, tecnológica y comunicacional pertinente al área disciplinar en la que se desempeñan. En este contexto surgen distintos interrogantes que tienen que ver con las estrategias de enseñanza, los materiales didácticos y los recursos tecnológicos. El propósito es generar conocimiento acerca de la relación tecnologíaeducación, a fin de desarrollar un producto de software que incorpore servicios inteligentes de la Web 3.0 para asistir a docentes de las áreas disciplinares Ciencias Exactas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, en sus propuestas de enseñanza/aprendizaje, en los nuevos ambientes educativos. Se proyecta disponer de distintos tipos de soluciones para diferentes tipos de usuarios/docente adecuándolas a sus requerimientos y al perfil de cada uno. Campo de Aplicación: Educación Secundaria y Universitaria, de las áreas disciplinares Sociales, Exactas y Naturales.Eje: Tecnología Informática Aplicada en EducaciónRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI