LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

Beginning from the analysis of the invariant of the development of science and the productive process are established the criteria for the selection of the content in the subjects related to Natural Sciences in the formation of an engineer on the bases of inter-material relationship. Different tools for the elaboration of logic reds are presented as fundamental element for the interdisciplinary fulfillment of the organization and in the performance of the curricular project. Here, it is offered an interdisciplinary approach which tends to the integration of the engineering vision with science to a humanist approach in the study of factors which are held in the production process. This highlights the need to value epistemologically the application of the modular approach: the professional formation beginning from a narrower interaction between subject and the object professional transformation.A partir del análisis de las invariantes del desarrollo de la Ciencia y el proceso productivo se establecen criterios para la selección del contenido en las asignaturas del ciclo correspondiente a las Ciencias naturales (ciencias básicas) en la formación del ingeniero sobre la base de la relación inter- materia. Se presentan algunas herramientas para la elaboración de la red lógica como elemento fundamental en el logro de la interdisciplinariedad en la organización y ejecución del proyecto curricular. Se plantea un enfoque interdisciplinar que tiende a la integración de la visión ingenieril con la científica con un enfoque humanista en el estudio de los factores que se dan en el proceso de producción y que señalan la necesidad de valorar epistemológicamente la aplicación del enfoque modular: la formación del profesional a partir de una interacción mas estrecha entre el sujeto y el objeto de transformación profesional

EL MODELO DIDÁCTICO COMO CONSTRUCTO TEÓRICO PARA LAS RELACIONES INTERDISCIPLINARIAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

The Technical and Professional Education has inside his principal objective the formation of a professional who is capable of solving the principal problems which it faces in the development of his profession. But it is important to emphasize that the contents given still reflect in an isolated way, between other reasons, to the lack of preparation of the educational personnel to conceive a process of education - learning with interdisciplinary approach from the cohesion of a theoretical frame of the contents so much of the general subjects as the specific ones of the profession. It is for it that the author conceives a didactic model sustained in the interdisciplinary relations that can be established from the different components of the process of education - learning, contributing like theoretical conception to the solution of the principal problems that they are introduced in order to facilitate the formation integral of the half technician.  La Educación Técnica y Profesional tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada, entre otras razones, a la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario desde la cohesión de un marco teórico de los contenidos tanto de las asignaturas generales como las específicas de la profesión. Es por ello que el autor concibe un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio

La interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias Naturales en las carreras de Ingeniería.

A partir del análisis de las invariantes del desarrollo de la Ciencia y el proceso productivo se establecen criterios para la selección del contenido en las asignaturas del ciclo correspondiente a las Ciencias naturales (ciencias básicas) en la formación del ingeniero sobre la base de la relación inter- materia. Se presentan algunas herramientas para la elaboración de la red lógica como elemento fundamental en el logro de la interdisciplinariedad en la organización y ejecución del proyecto curricular. Se plantea un enfoque interdisciplinar que tiende a la integración de la visión ingenieril con la científica con un enfoque humanista en el estudio de los factores que se dan en el proceso de producción y que señalan la necesidad de valorar epistemológicamente la aplicación del enfoque modular: la formación del profesional a partir de una interacción mas estrecha entre el sujeto y el objeto de transformación profesional

Interdisciplinariedad en la Educación Técnica Profesional

En la Educación Técnica Profesional se realizan cambios transcendentales en la preparación de un técnico bachiller más competente; consideramos que para el éxito en estalabor se debe tener presente el principio de la  interdisciplinariedad como método de trabajopara docentes y estudiantes, por lo que en este trabajo realizamos algunas consideraciones teóricas que contribuyen al perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje, tomando como fundamento el principio interdisciplinario en el subsistema, donde la enseñanza de la Física como disciplina juega un rol fundamental, lo que permite proponer algunas vías que fortalecen el vínculo interdisciplinario con el ciclo técnico profesional

THE INTERDISCIPLINARY RELATION IN THE TEACHING OF NATURAL SCIENCES IN THE ENGINEERING CARREERS / LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

Beginning from the analysis of the invariant of the development of science and the productive process are established the criteria for the selection of the content in the subjects related to Natural Sciences in the formation of an engineer on the bases of inter-material relationship. Different tools for the elaboration of logic reds are presented as fundamental element for the interdisciplinary fulfillment of the organization and in the performance of the curricular project. Here, it is offered an interdisciplinary approach which tends to the integration of the engineering vision with science to a humanist approach in the study of factors which are held in the production process. This highlights the need to value epistemologically the application of the modular approach: the professional formation beginning from a narrower interaction between subject and the object professional transformation

El modelo didáctico como constructo teórico para las relaciones interdisciplinarias en la Educación Técnica y Profesional

he Technical and Professional Education has inside his principal objective the formation of a professional who is capable of solving the principal problems which it faces in the development of his profession. But it is important to emphasize that the contents given still reflect in an isolated way, between other reasons, to the lack of preparation of the educational personnel to conceive a process of education - learning with interdisciplinary approach from the cohesion of a theoretical frame of the contents so much of the general subjects as the specific ones of the profession. It is for it that the author conceives a didactic model sustained in the interdisciplinary relations that can be established from the different components of the process of education - learning, contributing like theoretical conception to the solution of the principal problems that they are introduced in order to facilitate the formation integral of the half technician.La Educación Técnica y Profesional tiene dentro de sus principales objetivos la formación de un profesional que sea capaz de resolver los principales problemas a los cuales se enfrenta en el desarrollo de su profesión. Pero es importante destacar que los contenidos impartidos todavía se reflejan de manera aislada, entre otras razones, a la falta de preparación del personal docente para concebir un proceso de enseñanza - aprendizaje con enfoque interdisciplinario desde la cohesión de un marco teórico de los contenidos tanto de las asignaturas generales como las específicas de la profesión. Es por ello que el autor concibe un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio.

El modelo didáctico interdisciplinar. ¿Realidad o utopía en la Educación Técnica y Profesional?

Se propone un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje en la Educación Técnica y Profesional, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio

El modelo didáctico interdisciplinar. ¿Realidad o utopía en la Educación Técnica y Profesional?

A didactic model is proposed based on the interdisciplinary relationships that may be established from the different components of the teaching learning process in the Technical and Professional Education, contributing with a theoretical conception to the solution of the main problems that are presented to facilitate the integral formation of intermediate technicians.Se propone un modelo didáctico sustentado en las relaciones interdisciplinarias  que se pueden establecer desde los diferentes componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje en la Educación Técnica y Profesional, contribuyendo como concepción teórica a la solución de las principales problemáticas que se presentan para facilitar la formación integral del técnico medio