La incidencia de los aspectos socioculturales de los estudiantes de la básica secundaria en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico

Analizar la incidencia que tienen los aspectos socioculturales de los estudiantes de básica secundaria, sede A y sede K de la institución educativa Cirales del municipio del Carmen de Chucurí en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico.El presente proyecto investigativo se enfoca en la temática de los aspectos externos e internos involucrados con el rendimiento académico y el aprendizaje autorregulado. En el ámbito educativo dichos aspectos definen los ambientes de aprendizaje que toda institución requiere conocer y valorar para comprender la realidad de sus entornos en la búsqueda de una educación contextualizada. Visto de esta forma, este trabajo pone de manifiesto el interés por hacer una reflexión a partir de la dinámica entre los aspectos socioculturales y su manifestación en el rendimiento académico, así como ampliar la experiencia en el campo profesional mediante la puesta en práctica de un enfoque cualitativo de investigación. De ahí, que se indagan detalles de vivencias a directivo, docentes y estudiantes muestreados, para alcanzar la interpretación del fenómeno estudiado por medio de técnicas de recolección que fueron la entrevista semiestructurada y el grupo focal respectivamente

Incidencia de los aspectos socioculturales en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la básica secundaria

The academic achievement has been the subject of countless investigations in the educational field, given its complexity and ways of interpreting its dynamics in the student body. Therefore, each educational institution has the responsibility to recognize the needs and expectations of the educational community and its environments, in such a way that a contextualized education is offered. And because of this the general objective of this research is oriented towards the analysis of the incidence of sociocultural factors of high school students, campus A and campus K of the Cirales Educational Institution in the self-regulation of learning and academic performance. In the methodological design, the qualitative-descriptive approach was made and supported by collection instruments called focal group, semi-structured interview and documentary analysis, to be applied in a sample of 16 students, three teachers and principal, belonging to campus A and campus K. The analysis and discussion of the results was carried out from the description and comparison of the reference framework with the findings in the sampled sites. Finally, the conclusions corresponding to the achievement of the main and specific objectives were defined. In that order of ideas, it was determined that the aspects that influence the self-regulation of learning and academic performance comes from the presence of dysfunctional homes, lack of school transportation, existence of dating in pre-adolescence, inappropriate use of cell phones, influence towards the usenes of psychoactive substances and deficiencies in teacher and student mediation.El fenómeno del rendimiento académico ha sido objeto de innumerables investigaciones en el ámbito educativo, dada su complejidad y maneras de interpretar su dinámica en el estudiantado. Por ende, cada institución educativa tiene la responsabilidad de reconocer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa y sus entornos, de tal forma que se ofrezca una educación contextualizada. Es por ello que el objetivo general de la presente investigación se orienta hacia el análisis de la incidencia de los factores socioculturales de los estudiantes de básica secundaria, sede A y sede K de la Institución Educativa Cirales en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico. En el diseño metodológico se adoptó el enfoque cualitativo de tipo descriptivo apoyado en instrumentos de recolección denominados grupo focal, entrevista semiestructurada y análisis documental, para ser aplicados en una muestra de 16 estudiantes, tres docentes y rectora, pertenecientes a la sede A y sede K. El análisis y discusión de resultados se llevó a cabo a partir de la descripción y comparación del marco referencial con los hallazgos en las sedes muestreadas. Por último, se definieron las conclusiones correspondientes al cumplimiento del objetivo principal y específicos. En ese orden de ideas, se determinó que los aspectos que influyen en la autorregulación del aprendizaje y el rendimiento académico emanan de la presencia de hogares disfuncionales, falta de transporte escolar, existencia de noviazgos en la pre adolescencia, uso inadecuado del celular, influencia de terceros hacia el consumo de sustancias psicoactivas y falencias en la mediación docente y estudiante