EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

La Facultad inició en 2010 un proceso de planeamiento educativo cuyo punto de partida fue la construcción participativa de un Plan Institucional Estratégico. Estas acciones se enmarcan en políticas desplegadas por la universidad, desde mediado de los ´90, con un sentido crítico y alternativo. El objetivo es proyectar en forma colaborativa el desarrollo de la unidad académica partiendo de sus aspectos fundantes e históricos (formación de educadores, creación de conocimientos, realización de actividades de extensión social y cultural, con trayectorias disciplinares diversas). En este proceso, se promovió la amplia participación de todos los claustros en las decisiones políticas y en la reflexión sobre los sentidos que, en articulación con el contexto, se fueron e irán configurando. La experiencia incluyó instancias presenciales con los distintos actores; el relevamiento de sus opiniones por diferentes vías, el diseño de una estrategia comunicacional para el intercambio y la difusión del proceso. Como resultado preliminar puede consignarse la aprobación del Plan por el órgano de gobierno de la facultad y el inicio de acciones de programación para la construcción colectiva del hacer institucional promoviendo la capacidad de cuestionar e interpelar la realidad y aportar desde la educación pública los esfuerzos, las ideas y la voluntad de contribuir a su transformación

Interdisciplinariedad: una propuesta de enseñanza de las ciencias (interdisciplinaridade: uma proposta para o ensino de ciências)

La visión del trabajo científico ha cambiado, se asume una posición más amplia, los trabajos ya no son individuales tornándose difusas las fronteras de las disciplinas. Para llevarlos a cabo es necesaria la interdisciplinariedad, lo que requiere cambiar la modalidad tradicional de trabajo, la conformación de equipos y un lenguaje común. Despertar vocación por el estudio de las Ciencias implica cambiar su enseñanza. Es crear en los alumnos un espíritu inquisidor, constructor, participativo, capaz de resolver problemas, alentando la constitución de grupos de trabajo interdisciplinarios. Para conseguirlo es necesario desarrollar estrategias que tengan por objeto revalorizar y resignificar el estudio de las Ciencias. El presente trabajo es un informe de avance de una propuesta pedagógica para promover acciones concretas en el aula de la escuela media desde la Universidad, que posibilite cambios en las metodologías y en los conocimientos aplicados de las áreas de la Ciencia, a través del "diálogo entre ellas". La forma de trabajo propuesta requiere de tácticas que permitan facilitar los procesos de aprendizaje que mejoren las acciones educativas. No es fácil llevar a cabo un trabajo de este tipo, su éxito no está asegurado y exige que se cumplan condiciones que pueden conducir a dificultades. Una de ellas, detectada en esta investigación, es la falta de formación de los docentes, tanto del nivel secundario como universitario, en la modalidad "interdisciplinaria". La misma es una nueva concepción de trabajo y de enseñanza de las Ciencias. La experiencia realizada resultó positiva. Con este trabajo se iniciaron acciones que integran áreas, currículos y espacios educativos. Permitió la realización de prácticas de laboratorio de estudiantes de nivel secundario en el ámbito universitario para que puedan conocer otro modo de hacer Ciencias, sentando un precedente de modalidad educativa en la zona de influencia de la Universidad Nacional del Litoral