Trayectorias del agenciamiento de niños menores de dos años: una propuesta para el análisis de interacciones cotidianas en contextos de cuidado

The objective of this article is to present data from an exploratory study about the agency trajectories in 16 babies (58% girls; M= 11 months, SD=2) in interactions with educators and objects during pedagogical situations. The research was carried out in two public kindergartens in Cali, Colombia. It was done a mixed approximation. Filmic records were carried out during five mornings in order to capture the routine of the kindergartens. Afterwards, the interaction sequences in which each child participated were identified and coded qualitatively using the video annotation coding system ANVIL 5.0 (an interaction sequence includes the search of the object, the encounter with the object, its exploration and the abandonment of the object which we have called the closing of the sequence). Finally, the agency trajectories of the children were analyzed using STATA 12.O. The results suggest the existence of four agency trajectories, only one of them with favorable results for children. It is discussed the role of educational practices in institutional contexts in early moments of the development and its implications over the children constitution as agents of their experiences.El objetivo de este artículo es presentar los datos de un estudio exploratorio sobre las trayectorias de agenciamiento de 16 bebés (58% niñas; M=11 meses, DE=2 meses) en interacciones con maestras y con objetos durante situaciones pedagógicas. La investigación se realizó en dos jardines infantiles públicos en la ciudad de Cali, Colombia. Se realizaron registros fílmicos durante cinco mañanas para capturar las rutinas de los jardines,  posteriormente se identificaron y codificaron cualitativamente las secuencias de interacción en las que participó cada niño, utilizando el sistema de video-anotación ANVIL 5.0 (una secuencia de interacción incluye la búsqueda de un objeto, el encuentro con el mismo, su exploración y el abandono del objeto, que hemos denominado cierre de la secuencia). Finalmente, se analizaron las trayectorias de agenciamiento de los niños utilizando el paquete estadístico STATA 12.0. Los resultados sugieren la existencia de cuatro trayectorias, solo una de ellas con resultados favorecedores para los niños. Se discute el lugar de las prácticas educativas en contextos institucionales en momentos tempranos del desarrollo y sus implicaciones sobre la constitución de los niños/as pequeños/as como agentes de sus experiencias

Estudios de la tuberculosis desde la Sucursal del Cielo

PublishedEste libro está dirigido a la comunidad académica, científica y en general a aquellas personas interesadas en ampliar sus conocimientos sobre la tuberculosis. Iniciamos con una revisión general de la evolución de las metodologías diagnósticas. Posteriormente, destacamos diferentes trabajos de investigación realizados en Cali y el Valle del Cauca en torno a la tuberculosis, resaltando herramientas empleadas para la vigilancia epidemiológica de la enfermedad, así como el estudio de la tuberculosis en población vulnerable (tuberculosis infantil y la incidencia de esta enfermedad en trabajadores de la salud en los últimos años en Cali). Este libro resalta la necesidad de entender el enfoque humano que rodea esta enfermedad, en esa dirección los dos últimos capítulos los enfocamos en las creencias sobre la tuberculosis y la interacción del paciente con las entidades prestadoras de servicios de salud. Esperamos que nuestro libro genere importantes aportes a aquellos que se involucran en el estudio de esta enfermedad que ha acompañado al hombre probablemente desde su presencia en el planeta y sea, además, el insumo de futuros investigadores en las diversas áreas del conocimiento que confluyen en el entendimiento de esta enfermedad infecciosa

El docente del nivel inicial: retos para la formación profesional y continua

AbstractThis theoretical article carries through a general view about the teacher situationin Latin America, especifically the early`childhood from which it is pretended to establish a relation between some of the conflicts earlychildhood educators experience and the historical configuration under which they were educated as adults able to think and related to infancy. Epistemological arguments are presented in order to consider alternative ways of constructing knowledge about infancies in contemporary contexts. Some queries are presentedabout teacher´s education proposals and some others are also suggested, concerning the educator and his/her subjective position from which he/ she deals with children experience.En este artículo teórico se realiza un recorrido general por la situación docente en América Latina, específicamente por la situación de educadores del nivel inicial. A partir de esto, se establece una relación entre algunos de los conflictos de los educadores de primera infancia y la configuración histórica de la forma en que fueron educados en tanto adultos para pensar y relacionarse con los niños y niñas. Se presentan argumentos epistemológicos que invitan a formas alternativas de construcción de conocimiento sobre las infancias en los contextos contemporáneos. También se plantean interrogantes en torno a las propuestas de formación docente y se sugieren algunas nuevas, a propósito del educador y la posición subjetiva desde la cual se enfrenta con la experiencia infantil.

Retos en la formación continua del educador del nivel inicial: contribuciones desde una perspectiva fenomenológica hermenéutica.

Objetivo: El fin de este trabajo es proponer un acompañamiento en la formación de un equipo de 15 docentes de un centro de desarrollo infantil en la ciudad de Cali. Metodología: El método que se utilizo es el fenomenológico-hermenéutico, se hizo énfasis en la experiencia vivida por cada maestra a partir de su participación en un ciclo de sesiones de juego simbólico, y se puso especial interés en los sentidos que sobre el oficio las maestras construyeron a través de procesos de reflexión colectiva. Resultados: Se analizaron contribuciones al campo de la formación docente, en consideración de una perspectiva de la formación experiencial, que restituye la voz de las educadoras y el valor de las mismas para pensar necesidades de formación y subvertir lógicas de formación a partir de la relación vertical entre experto y aprendiz. Conclusiones: Las propuestas de formación docente en el campo de las infancias, precisan considerar desde qué disertación sobre la infancia y el desarrollo se propicia la reflexión, y asumir el desafío de reconocer que los discursos homogenizantes que han prevalecido en la psicología del desarrollo, resultan estrechos para acompañar la complejización de un pensamientoque contemple con holgura la diversidad cultural, las diversas formas de ser niño

Retos en la formación continua del educador del nivel inicial: contribuciones desde una perspectiva fenomenológica hermenéutica.

Objetivo: El fin de este trabajo es proponer un acompañamiento en la formación de un equipo de 15 docentes de un centro de desarrollo infantil en la ciudad de Cali. Metodología: El método que se utilizo es el fenomenológico-hermenéutico, se hizo énfasis en la experiencia vivida por cada maestra a partir de su participación en un ciclo de sesiones de juego simbólico, y se puso especial interés en los sentidos que sobre el oficio las maestras construyeron a través de procesos de reflexión colectiva. Resultados: Se analizaron contribuciones al campo de la formación docente, en consideración de una perspectiva de la formación experiencial, que restituye la voz de las educadoras y el valor de las mismas para pensar necesidades de formación y subvertir lógicas de formación a partir de la relación vertical entre experto y aprendiz. Conclusiones: Las propuestas de formación docente en el campo de las infancias, precisan considerar desde qué disertación sobre la infancia y el desarrollo se propicia la reflexión, y asumir el desafío de reconocer que los discursos homogenizantes que han prevalecido en la psicología del desarrollo, resultan estrechos para acompañar la complejización de un pensamiento que contemple con holgura la diversidad cultural, las diversas formas de ser niño

El bebé, su condición sensible y la constitución de sí mismo : un avistamiento desde su movimiento en el encuentro con el adulto

El presente estudio concibe como indisociable la díada adulto - bebé, enfocando su mirada hacia las construcciones corporales con las cuales el bebé se vincula en las interacciones con los adultos a partir de las estimulaciones que éstos le ofrecen. Se busca analizar el despliegue y organización del movimiento del bebé, y en general la organización de su corporalidad,en situaciones de encuentro con los adultos, con miras a explorar todo lo que este nuevo camino de análisis puede permitir ahondar sobre las construcciones psicológicas que el bebé puede realizar sobre sí mismo de manera temprana, tratando de discernir el lugar que tiene su apertura sensible frente a estas construcciones. La perspectiva psicológica dentro de la cual se enmarca el presente estudio es la ciencia cognitiva de segunda generación que da preponderancia al papel del cuerpo y a los procesos de percepción / acción en la construcción del conocimiento

Agenciamiento psicológico y organización de la corporalidad en un niño con discapacidad motora temprana

Objective: to explore the possibilities of a two-year-old boy diagnosed with motor disabilities to position itself as agent of the experience and advance within the establishment of his corporeality in a situation of being with his mother and one alone. Method: a qualitative perspective is assumed under the form of case study. A microanalysis of interactions and the deployment of child movement from ANVIL 5.0 software was conducted and his mother was interviewed. Results: it was found that despite his restrictions on movement, the child is likely to progress in his corporeality. However, the adult requires an accompaniment that fosters the recognition of these possibilities since it seems to prevail a representational gap that hinders the establishment of sensitive interactions. Conclusion: the study has implications for clinical practice in early childhood.Objetivo: explorar as possibilidades de uma criança de dois anos com um diagnóstico de incapacidade motora de situar-se como agente da experiência e avançar na constituição de sua corporeidade numa situação de encontro com a sua mãe e outra em solidão. Método: se assumiu uma perspectiva qualitativa, sob a modalidade estudo de caso. Se levou a cabo uma microanálise das interações e do desenvolvimento de movimento da criança a partir do software ANVIL 5.0. e se entrevistou à mãe. Resultados: se encontrou que apesar a suas restrições de movimento, a criança tem possibilidades de avançar na sua corporeidade, porém o adulto requere de um acompanhamento que favoreça o reconhecimento destas possibilidades, dado que parece prevalecer um vazio representacional que obstaculiza o estabelecimento de interações sensíveis. Conclusão: o estudo tem implicações para a prática clínica na infância precoce.Objetivo: explorar las posibilidades de un niño de dos años con un diagnóstico de discapacidad motora de situarse como agente de la experiencia y avanzar en la constitución de su corporalidad en una situación de encuentro con su madre y otra en soledad. Método: Se asumió una perspectiva cualitativa, bajo la modalidad estudio de caso. Se llevó a cabo un microanálisis de las interacciones y del despliegue de movimiento del niño a partir del software ANVIL 5.0. y se entrevistó a la madre. Resultados: Se encontró que pese a sus restricciones de movimiento, el niño tiene posibilidades de avanzar en su corporalidad, no obstante el adulto requiere de un acompañamiento que favorezca el reconocimiento de estas posibilidades, dado que parece prevalecer un vacío representacional que obstaculiza el establecimiento de interacciones sensibles. Conclusión: el estudio tiene implicaciones para la práctica clínica en la infancia temprana