Narrativas transmedia y aprendizaje colaborativo : El caso de los estudiantes de la asignatura teorías de la imagen de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativas, adscrita a la Universidad Tecnológica de Pereira

Teniendo en cuenta que asistimos a un contexto en el que las plataformas se multiplican y las narrativas se expanden y enriquecen día a día, y que la manera de contar y crear dichas historias cambian, permitiendo cada vez más la participación de los individuos del orden social; y que sin lugar a dudas asistimos a un nuevo paradigma comunicativo en el que la educación apenas encuentra luces para operar en estas nuevas dinámicas; consideramos pertinente y oportuno continuar con las investigaciones sobre el campo de las narrativas transmedia como ambiente de aprendizaje en la educación formal, ya que estas pretenden ser facilitadoras de ambientes propicios para el desarrollo de estrategias y didácticas relevantes en diversos ambientes de aprendizaje; por lo que el presente proyecto tiene como propósito responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la relación entre las narrativas transmedia y los procesos de aprendizaje colaborativo de los estudiantes de la asignatura teorías de la imagen de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativas de la Universidad Tecnológica de Pereira? Es por lo anterior que los ejes principales del marco teórico que transversalizan nuestro proyecto investigativo, corresponde a los planteamientos y postulados de Carlos Scolari sobre las narrativas transmedia, y de la antropología del ciberespacio y las inteligencias colectivas de Pierre Levy, con el fin de sustentar las diversas fases que corresponden a nuestros objetivos específicos, para de esta forma acercarnos tanto a la pregunta que sustenta nuestra labor investigativa como, el fenómeno que se pretende investigar de modo preciso

Prensa escuela como proyecto pedagógico mediatizado: la experiencia de los educandos y docentes de las instituciones públicas de Armenia

Sin lugar a dudas las acciones comunicativas materializan cada una de las trasformaciones del individuo en los diferentes escenarios del contexto social mediante el sometimiento voluntario a las experiencias que estas acciones albergan, las tecnologías de la información y la comunicación se abren camino por las fronteras indelebles de los espacios sociales desdibujando las barreras que se imponen desde el aula de clases y desde la educación formal, reestructurando de esta manera el quehacer pedagógico, tal como aconteció con el proyecto prensa escuela que se fecunda en Francia con la propuesta imprenta escolar que Celestin Freinet puso en marcha a comienzos del siglo XX

Prensa escuela como proyecto pedagógico mediatizado: la experiencia de los educandos y docentes de las instituciones públicas de Armenia

Sin lugar a dudas las acciones comunicativas materializan cada una de las trasformaciones del individuo en los diferentes escenarios del contexto social mediante el sometimiento voluntario a las experiencias que estas acciones albergan, las tecnologías de la información y la comunicación se abren camino por las fronteras indelebles de los espacios sociales desdibujando las barreras que se imponen desde el aula de clases y desde la educación formal, reestructurando de esta manera el quehacer pedagógico, tal como aconteció con el proyecto prensa escuela que se fecunda en Francia con la propuesta imprenta escolar que Celestin Freinet puso en marcha a comienzos del siglo XX