Упровадження освіти для принципів сталого розвитку у підготовку майбутніх інженерів з програмного забезпечення

The article examines the professional training of future software engineers in higher education institutions in the context of the implementation of the Sustainable Development Goals set by the UN General Assembly, as well as the Education for Sustainable Development (ESD) principles. A number of contradictions that arise in the course of this training are mentioned on the example of training of future object-oriented programming engineers. The UNESCO documents on education for sustainable development, scientific sources on the professional training of future software engineers, as well as the integration of sustainable development into relevant educational programs are analyzed. The methodology and results of experimental work carried out with the aim of overcoming existing contradictions, promoting sustainable development of information technology education and implementation of ESD principles in the process of professional training of future software engineers are presented. In particular, the organizational and methodological conditions, that were implemented into the educational process, and experimental data are presented. The effectiveness of the experimental work was proved by statistical verification of the reliability of the obtained data.У статті розглядається професійна підготовка майбутніх інженерів програмного забезпечення у вищих навчальних закладах у контексті реалізації Цілей сталого розвитку, встановлених Генеральною Асамблеєю ООН, а також принципів освіти для сталого розвитку (ОСР). На прикладі навчання майбутніх об'єктно-орієнтованих інженерів з програмування згадується низка суперечностей, що виникають у ході цієї підготовки. Проаналізовано документи ЮНЕСКО про освіту для сталого розвитку, наукові джерела про професійну підготовку майбутніх інженерів програмного забезпечення, а також інтеграцію сталого розвитку у відповідні освітні програми. Представлено методику та результати експериментальної роботи, що проводиться з метою подолання існуючих суперечностей, сприяння сталому розвитку освіти інформаційних технологій та впровадження принципів ОСР у процесі професійної підготовки майбутніх інженерів-программістів. Зокрема, представлені організаційні та методичні умови, що впроваджуються у навчальний процес, та експериментальні дані. Ефективність експериментальної роботи була доведена статистичною верифікацією достовірності отриманих даних

Сучасний стан та тенденції розвитку електронного навчання в Китаї

The emergence of new e-learning technologies requires a rethinking of their implementation in higher education. To fill this gap, this study analyzes the experience of using and creating e-learning tools in Chinese higher education institutions over the past 5 years. The survey found that the most common educational technologies in Chinese higher education are blended learning, collaborative learning, modified classes, micro-learning and adaptive learning, as well as e-learning tools such as mobile technology and mass open online courses. A survey of university faculty and students explored the practicalities of using e-learning tools in Chinese higher education. The results of the analysis of 20 responses from teachers and 16 responses from undergraduate and postgraduate students showed the following: the teachers have the opportunity to organize e-learning at their university, blended learning is mainly implemented in the learning process, teachers are not limited in choosing e-learning tools: video tools, messengers, social networks and e-learning tools such as Articulate 360 and Adapt. It has been proven that video lectures with a higher level of teacher expression were better than those that had a normal level of teacher expression and only audio, in terms of improving the level of students’ emotional and learning satisfaction. Accordingly, the teacher's facial expression plays a key role in teaching students online. A number of tasks have been proposed that will contribute to the development of e-learning in Chinese higher education. The authors emphasize that in order to develop e-learning in Chinese higher education, it is necessary to pay attention to the following tasks: understanding and studying trends in the ICT development in education; targeting e-learning strategies at improving learning interests; constant monitoring and updating of software and hardware of higher educational institutions for introduction of new technologies in higher education; development and distribution of platforms with simple software interfaces for creating distance learning courses; development of information resources.Поява нових технологій електронного навчання вимагає переосмислення їх впровадження у вищій освіті. Щоб заповнити цю прогалину, дослідження присвячено аналізу досвіду створення та використання засобів електронного навчання в закладах вищої освіти Китаю за останні 5 років. Опитування показало, що найпоширенішими освітніми технологіями у вищій школі Китаю є змішане навчання, спільне навчання, модифіковані класи, мікронавчання та адаптивне навчання, а також електронні засоби навчання, такі як мобільні технології та масові відкриті онлайн курси. Завдяки опитуванню викладачів університету та студентів досліджувались практичні можливості використання засобів електронного навчання в китайській вищій освіті. Результати аналізу відповідей викладачів та студентів науково-технічної освіти показали наступне: викладачі мають можливість організовувати електронне навчання у своєму університеті, змішане навчання в основному впроваджується в навчальний процес, викладачі не обмежуються вибором електронних інструментів навчання: відеоінструментів, месенджерів, соціальних мереж та інструментів електронного навчання, таких як Articulate 360 та Adapt. Доведено, що відеолекції з вищим рівнем висловлювання викладача були кращими за ті, що мали нормальний рівень висловлювання викладача та лише звук, з точки зору підвищення рівня вмотивованості студентів та рівня їх задоволення від навчання. Відповідно, вираз обличчя викладача відіграє ключову роль у навчанні учнів в Інтернеті. Запропоновано низку завдань, які сприятимуть розвитку електронного навчання в китайській вищій освіті. Автори наголошують, що для розвитку електронного навчання в китайській вищій школі необхідно звернути увагу на такі завдання: розуміння та вивчення китайськими вченими тенденцій розвитку ІКТ в освіті; стратегії вдосконалення електронного навчання повинні бути спрямовані на покращення навчальних інтересів; необхідний постійний моніторинг та оновлення програмного та апаратного забезпечення вищих навчальних закладів для впровадження нових технологій у вищій школі; розробка та розповсюдження платформ із простими програмними інтерфейсами для створення курсів дистанційного навчання; розвиток інформаційних ресурсів

Цифрове малювання та живопис у підготовці бакалаврів професійної освіти: досвід змішаного навчання

The aim of the study is to solve the problem of insufficient training of specialists who are able to meet the growing demand for projects in the digital design and computer games industry. In order to achieve the aim of the study the following methods were used: method of analysis, specification and systematization of documents, method of analysis of scientific and methodological works, methods of theoretical research. Based on the analysis of the content of digital drawing and painting, two elective courses "Digital drawing with the basics of composition" and "Digital painting with the basics of color" for Bachelors of Professional Education majoring in "Digital Technologies" were implemented. In order to properly organize the process of blended learning, which was caused by quarantine restrictions due to the COVID-19 pandemic, appropriate tools to be used in the process of studying these courses, were selected. The Moodle distance learning platform and cloud technologies (Google Docs, Google Disk) were used to present theoretical material and set tasks for practical study. For operative communication with students VoIP program Discord was used. To develop students' skills of drawing from nature and high-speed drawing we offered such Internet resources as Line of action Character designs, Bodies in Motion, Human anatomy for artist. Approbation of the developed courses in the institution of higher education in the conditions of blended learning and the results of the survey of students proved the effectiveness of the developed courses and used software.Метою дослідження є вирішення проблеми недостатньої підготовки фахівців, здатних задовольнити зростаючий попит на проекти в індустрії цифрового дизайну та комп’ютерних ігор. Для досягнення мети дослідження були використані такі методи: метод аналізу, уточнення та систематизації документів, метод аналізу науково-методичних робіт, методи теоретичного дослідження. На основі аналізу змісту цифрового малювання та живопису реалізовано два курси за вибором «Цифровий малюнок з основами композиції» та «Цифровий живопис з основами кольору» для бакалаврів професійної освіти за спеціальністю «Цифрові технології». Для належної організації процесу змішаного навчання, викликаного карантинними обмеженнями у зв’язку з пандемією COVID-19, було підібрано відповідні інструменти, які використовуватимуться у процесі вивчення цих курсів. Для подання теоретичного матеріалу та постановки завдань для практичного вивчення використано платформу дистанційного навчання Moodle та хмарні технології (Google Docs, Google Disk). Для оперативного спілкування зі студентами використовувалася VoIP програма Discord. Для розвитку в учнів навичок малювання з натури та швидкісного малювання ми запропонували такі інтернет-ресурси, як Line of action Character designs, Bodies in Motion, Human anatomy for artist. Апробація розроблених курсів у ВНЗ в умовах змішаного навчання та результати анкетування студентів довели ефективність розроблених курсів та використовуваного програмного забезпечення

Аналіз та узагальнення досвіду розвитку систем адаптивного навчання у вищій школі

The article provides a brief analysis and summarization of the existing experience of developing adaptive learning systems in higher education. Existing models of adaptive learning systems, which are necessary for the educational process in higher education, are analyzed. Conclusions are made as for the requirements for the design and modeling of the author’s adaptive system of future specialists’ professional training in a blended learning environment. The main ones are requirements for the approaches to modeling, types of adaptation implemented in the system, ways to ensure individualization and personification in the process of both face-to-face learning and learning with the help of information and communication technologies.У статті надано короткий аналіз та узагальнення існуючого досвіду розробки систем адаптивного навчання у вищій школі. Проаналізовано наявні моделі систем адаптивного навчання, які необхідні для навчального процесу у вищій школі. Зроблено висновки щодо вимог до проектування та моделювання авторської адаптивної системи професійної підготовки майбутніх спеціалістів у змішаному середовищі навчання. Основними з них є вимоги до підходів до моделювання, видів адаптації, що реалізуються в системі, способів забезпечення індивідуалізації та персоніфікації в процесі як очного навчання, так і навчання за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій

Моделювання адаптивної системи індивідуалізації та персоналізації професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах змішаного навчання

The model of adaptive system of individualization and personalization of future specialists’ professional training in the conditions of blended learning is offered. It includes the contextual, pedagogical and instrumental subsystems. In the system, the adaptability is planned to be implemented through the adaptation of educational materials, monitoring, devices, face-to- face classes; individualization involves the study of students’ individual features, support and assistance of student’s individual syllabus, individualization of the learning process, development of student’s individual features and formation of new characteristics according to student’s educational needs, monitoring of student’s individual progress; personalization involves the organization of the educational environment, including the electronic one.Запропоновано модель адаптивної системи індивідуалізації та персоналізації професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах змішаного навчання. Вона включає контекстну, педагогічну та інструментальну підсистеми. У системі адаптивність планується реалізувати шляхом адаптації навчальних матеріалів, моніторингу, засобів, очних занять; індивідуалізація передбачає вивчення індивідуальних особливостей студентів, підтримку та сприяння індивідуальному навчальному плану студента, індивідуалізацію процесу навчання, розвиток індивідуальних особливостей студента та формування нових характеристик відповідно до освітніх потреб студента, моніторинг індивідуальної успішності студента; персоналізація передбачає організацію освітнього середовища, у тому числі електронного

Developing professional stability of future socionomic specialists using cloud technologies in blended learning

This article explores how cloud technologies can be used to develop the professional stability of future socionomic specialists in blended learning environments. Professional stability is a key factor for the competitiveness and adaptability of graduates in the labor market. The article focuses on the use of cloud services, such as Google Workspace for Education and Moodle, to enhance the ICT competence and the mental capacity of the students. The article also identifies the psychological and pedagogical conditions and the didactic capabilities of cloud services for developing the cognitive, motivational, behavioral, emotional and volitional components of professional stability. The article presents a methodological framework for designing the process of professional stability development based on cloud services. The article reports the results of an empirical study that assessed the level of development of professional stability components and related abilities, such as empathy, emotional self-regulation, vitality, among students in blended learning. The study found significant positive changes in the indicators of professional stability after the implementation of the cloud-based program. The article suggests further research directions for developing a comprehensive program for using cloud technologies in non-formal education and personalizing the process of professional development of future specialists

Content Analysis of Course Books and Online Courses for Teaching English for Specific Purposes for IT Professionals

The paper deals with the issue of English language training for IT professionals at Ukrainian universities. Understanding the importance of studying foreign languages has been confirmed by a number of normative documents. Peculiarities of professional training of IT specialists at higher education institutions with the focus on foreign language training are considered. Pedagogical conditions for formation of the communicative competence of IT professionals are analysed. The content analysis of existing English course books, textbooks and online courses for IT professionals has been conducted to find out the content of foreign language training. It is stated that English language teaching aids in information technology, computer engineering, computing and software engineering can be used in the learning process, however, their use requires thorough refinement and modification. The series of guides, manuals and online courses for teaching English for professional purposes are presented

Розробка чат-боту для інформування студентів про розклад

The article describes the process of developing a chatbot to provide students with information about schedules using the Telegram mobile messenger. During the research, the following tasks have been performed: the analysis of notification systems for their use in the educational process, identification of problems of notifying students about the schedule (dynamic environment, traditional presentation of information, lack of round-the-clock access), substantiation of the choice of mobile technologies and Telegram messenger, determination of the requirements to the software, generalization of the chatbot functioning features, description of the structure, functionality of the program to get information about the schedule using a chatbot. The following tasks have been programmatically implemented: obtaining data from several pages of a spreadsheet (faculty / institute, red / green week, group number, day of the week, period number, discipline name, information about the teacher); presentation of data in a convenient form for the messenger (XML); implementation of the mechanism of convenient presentation of data in the messenger (chatbot). Using Python and the Telegram API, the software has been designed to increase students; immediacy in getting the information about the schedules, minimizing the time spent, and optimizing of planning of student activities and higher education institution functioning.У статті описаний процес розробки чатботу для надання студентам інформації про графіки роботи за допомогою мобільного месенджера Telegram. Під час дослідження було виконано наступні завдання: аналіз систем оповіщення про їх використання у навчальному процесі, виявлення проблем сповіщення учнів про графік роботи (динамічне середовище, традиційне представлення інформації, відсутність цілодобового доступу ), обґрунтування вибору мобільних технологій та месенджера Telegram, визначення вимог до програмного забезпечення, узагальнення функцій функціонування чатботу, опис структури, функціональності програми для отримання інформації про графік використання чат-бота. Програмно реалізовано такі завдання: отримання даних з декількох сторінок електронної таблиці (факультет / інститут, червоний / зелений тиждень, номер групи, день тижня, номер періоду, назва дисципліни, інформація про викладача); представлення даних у зручній для месенджера формі (XML); реалізація механізму зручного представлення даних у месенджері (чатботі). Використовуючи Python та Telegram API, програмне забезпечення було розроблено для збільшення студентів; безпосередність отримання інформації про графіки, мінімізація витраченого часу та оптимізація планування діяльності студентів та функціонування вищого навчального закладу

Developing professional stability of future socionomic specialists using cloud technologies in blended learning

Thisarticleexploreshowcloudtechnologiescanbeusedtodeveloptheprofessionalstabilityoffuture socionomicspecialistsinblendedlearningenvironments.Professionalstabilityisakeyfactorforthe competitivenessandadaptabilityofgraduatesinthelabormarket.Thearticlefocusesontheuseofcloud services,suchasGoogleWorkspaceforEducationandMoodle,toenhancetheICTcompetenceandthe mentalcapacityofthestudents.Thearticlealsoidentifiesthepsychologicalandpedagogicalconditions andthedidacticcapabilitiesofcloudservicesfordevelopingthecognitive,motivational,behavioral, emotionalandvolitionalcomponentsofprofessionalstability.Thearticlepresentsamethodological frameworkfordesigningtheprocessofprofessionalstabilitydevelopmentbasedoncloudservices.The articlereportstheresultsofanempiricalstudythatassessedthelevelofdevelopmentofprofessional stabilitycomponentsandrelatedabilities,suchasempathy,emotionalself-regulation,vitality,among studentsinblendedlearning.Thestudyfoundsignificantpositivechangesintheindicatorsofprofessional stabilityaftertheimplementationofthecloud-basedprogram.Thearticlesuggestsfurtherresearch directionsfordevelopingacomprehensiveprogramforusingcloudtechnologiesinnon-formaleducation andpersonalizingtheprocessofprofessionaldevelopmentoffuturespecialist

Хмарні технології для посилення комунікації ІТ-спеціалістів

The paper deals with the urgent problem of enabling better communication of IT-specialists in their business and interpersonal interaction using information and communication technologies, including cloud technologies. It is emphasized, that effective communication is an integral part of the successful professional work of IT-professionals, but in recent years it has undergone significant transformations, which have been expressed in new forms and means of communication, its content changes, its complications and volume increases, the need to improve its accuracy, and the level of understanding for a wide range of people. Certain peculiarities of communication in the IT-environment have been discussed. It is noted that typical forms of communication in the IT-environment are synchronous and asynchronous ones. The authors insist that during their professional career IT-specialists communicate in the professional community from a variety of positions and common types of task formulation can be expressed through verbal or symbolic communication means. Due to the specifics of their professional activities, IT-professionals often need to communicate using synchronous communication (chats, video chats, audio chats, instant messaging) and asynchronous communication (email, forums, comments) tools, hence there is a demand to teach corresponding communication skills at universities. Certain practical examples of teaching communication skills using modern technologies are given. Advantages of cloud technologies for better communication within a company or an educational institution are presented. Microsoft Office 365 services, which can be successfully used to enable better communication and collaboration within a company or an educational institution are analyzed.У статті розглядається нагальна проблема забезпечення кращого спілкування ІТ-спеціалістів у їх бізнесі та міжособистісної взаємодії з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, включаючи хмарні технології. Підкреслюється, що ефективне спілкування є невід’ємною частиною успішної професійної роботи ІТ-спеціалістів , але за останні роки воно зазнало значних змін, що виразилось у нових формах та засобах спілкування, зміні його змісту, ускладненнях та обсяг збільшується, потреба в підвищенні його точності та рівні розуміння для широкого кола людей. Обговорено деякі особливості спілкування в ІТ-середовищі. Зазначається, що типовими формами спілкування в ІТ-середовищі є синхронне та асинхронне. Автори наполягають на тому, що протягом своєї професійної кар'єри ІТ-спеціалісти спілкуються у професійній спільноті з різних позицій, а загальні типи формулювання завдань можуть бути виражені за допомогою вербальних або символічних засобів комунікації. Через специфіку своєї професійної діяльності ІТ-спеціалістам часто доводиться спілкуватися за допомогою синхронного спілкування (чати, відеочати, аудіочати, обмін миттєвими повідомленнями) та асинхронного спілкування (електронна пошта, форуми, коментарі), отже, існує потреба в навчанні відповідним комунікативним навичкам в університетах. Наводяться певні практичні приклади викладання навичок спілкування із застосуванням сучасних технологій. Представлено переваги хмарних технологій для кращого спілкування в компанії чи навчальному закладі. Проаналізовано служби Microsoft Office 365, які можна успішно використовувати для кращого спілкування та співпраці в межах компанії чи навчального закладу