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    As PolĂ­ticas do Governo ea TendĂȘncia de Agir de Professores: Explorar as Diferenças das PercepçÔes dos Professores

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    The aim of the study is to investigate whether there are discrepancies between teachers’ perceptions of the ‘official policies’ and their ‘tendency to act,’ based on their ethical decision-making. A qualitative analysis of 60 Israeli teachers’ questionnaires consisting of critical ethical incidents revealed multifaceted ethical dilemmas nested in categories of ‘discrepancies between official policies and teachers’ tendency to act: ‘Harm (to people, property),’ ‘parental involvement/ interference’ and ‘academic process.’ The discrepancies noted between official policy and teachers’ tendency to act may encourage educational policy to design teachers’ training and professional development programs that include dealing with critical ethical incidents, through team-based simulations and formulating ethical guidelines based on their ethical decision-making process.El objetivo de este estudio es investigar si existen discrepancias entre las percepciones de los docentes sobre “polĂ­ticas oficiales” y su “tendencia a actuar,” en funciĂłn de la toma de decisiones Ă©ticas. Un anĂĄlisis cualitativo de 60 cuestionarios tomados a profesores israelĂ­es que presentaban incidentes Ă©ticos crĂ­ticos revelĂł dilemas Ă©ticos multifacĂ©ticos anidados en las categorĂ­as de “discrepancias entre las polĂ­ticas oficiales” y “tendencia a actuar” de los docentes: Daño (a personas, propiedades), ‘participaciĂłn  de docentes/interferencia, y procesos acadĂ©micos. Las discrepancias observadas entre las polĂ­ticas oficiales y la tendencia a actuar pueden estimular el diseño de polĂ­ticas educativas de programas de formaciĂłn y desarrollo profesional que incluyen incidentes Ă©ticos fundamentales, a travĂ©s de simulaciones en equipo y la formulaciĂłn de directrices Ă©ticas sobre la base de procesos de toma de decisiones Ă©ticos.O objetivo deste estudo Ă© investigar se existem discrepĂąncias entre as percepçÔes dos professores sobre “polĂ­tica oficial” e “tendĂȘncia para agir”, de acordo com a tomada de decisĂŁo Ă©tica. A anĂĄlise qualitativa dos 60 questionĂĄrios tomadas para professores israelenses que tiveram incidentes crĂ­ticos Ă©ticos revelou dilemas Ă©ticos multifacetadas aninhadas nas categorias de “discrepĂąncias entre as polĂ­ticas oficiais” e “tendĂȘncia para agir” de professores: danos (para pessoas, bens), ‘ participação de professores / interferĂȘncia e processos acadĂȘmicos. As discrepĂąncias observadas entre as polĂ­ticas oficiais e para a tendĂȘncia de agir pode estimular a formulação de polĂ­ticas educacionais de formação e desenvolvimento profissional, incluindo incidentes Ă©ticos fundamentais, atravĂ©s da equipe de simulação eo desenvolvimento de diretrizes Ă©ticas com base em processos tomada de decisĂŁo Ă©tica
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