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As PolĂticas do Governo ea TendĂȘncia de Agir de Professores: Explorar as Diferenças das PercepçÔes dos Professores
The aim of the study is to investigate whether there are discrepancies between teachersâ perceptions of the âofficial policiesâ and their âtendency to act,â based on their ethical decision-making. A qualitative analysis of 60 Israeli teachersâ questionnaires consisting of critical ethical incidents revealed multifaceted ethical dilemmas nested in categories of âdiscrepancies between official policies and teachersâ tendency to act: âHarm (to people, property),â âparental involvement/ interferenceâ and âacademic process.â The discrepancies noted between official policy and teachersâ tendency to act may encourage educational policy to design teachersâ training and professional development programs that include dealing with critical ethical incidents, through team-based simulations and formulating ethical guidelines based on their ethical decision-making process.El objetivo de este estudio es investigar si existen discrepancias entre las percepciones de los docentes sobre âpolĂticas oficialesâ y su âtendencia a actuar,â en funciĂłn de la toma de decisiones Ă©ticas. Un anĂĄlisis cualitativo de 60 cuestionarios tomados a profesores israelĂes que presentaban incidentes Ă©ticos crĂticos revelĂł dilemas Ă©ticos multifacĂ©ticos anidados en las categorĂas de âdiscrepancias entre las polĂticas oficialesâ y âtendencia a actuarâ de los docentes: Daño (a personas, propiedades), âparticipaciĂłn de docentes/interferencia, y procesos acadĂ©micos. Las discrepancias observadas entre las polĂticas oficiales y la tendencia a actuar pueden estimular el diseño de polĂticas educativas de programas de formaciĂłn y desarrollo profesional que incluyen incidentes Ă©ticos fundamentales, a travĂ©s de simulaciones en equipo y la formulaciĂłn de directrices Ă©ticas sobre la base de procesos de toma de decisiones Ă©ticos.O objetivo deste estudo Ă© investigar se existem discrepĂąncias entre as percepçÔes dos professores sobre âpolĂtica oficialâ e âtendĂȘncia para agirâ, de acordo com a tomada de decisĂŁo Ă©tica. A anĂĄlise qualitativa dos 60 questionĂĄrios tomadas para professores israelenses que tiveram incidentes crĂticos Ă©ticos revelou dilemas Ă©ticos multifacetadas aninhadas nas categorias de âdiscrepĂąncias entre as polĂticas oficiaisâ e âtendĂȘncia para agirâ de professores: danos (para pessoas, bens), â participação de professores / interferĂȘncia e processos acadĂȘmicos. As discrepĂąncias observadas entre as polĂticas oficiais e para a tendĂȘncia de agir pode estimular a formulação de polĂticas educacionais de formação e desenvolvimento profissional, incluindo incidentes Ă©ticos fundamentais, atravĂ©s da equipe de simulação eo desenvolvimento de diretrizes Ă©ticas com base em processos tomada de decisĂŁo Ă©tica