A dimensão estética (sensível) da competência informacional

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2013.A Competência Informacional para ser desenvolvida em plenitude deve estar alicerçada em quatro dimensões: Técnica, Estética, Ética e Política. Esta pesquisa aborda a Dimensão Estética da Competência Informacional do Bibliotecário. Ser competente em informação requer habilidades informacionais: identificar as necessidades de informação, conhecer as fontes de informação, elaborar estratégias de busca, avaliar e utilizar a informação de forma ética e responsável, buscando o bem comum. Envolve ainda uma atitude voltada para a educação ao longo da vida. A Dimensão Estética está ancorada nos conceitos de Estética, resgatados da Filosofia. Diz respeito à sensibilidade, a criatividade, a solidariedade e, direcionado ao fazer do Bibliotecário, implica em resgatar os aspectos humanos, culturais e sociais, pouco explorados em virtude de uma formação predominantemente técnica, desde a década de 1930. É uma pesquisa qualitativa e exploratória, já que reflete os aspectos teóricos e conceituais da Estética para a Competência Informacional, e exploratória, pois esta abordagem é relativamente nova no país. Os resultados demonstram que a Estética pode contribuir significativamente para o Desenvolvimento da Competência Informacional do Bibliotecário, despertando um perfil no qual os aspectos humanos e sociais se revelam nas características estéticas como a imaginação, criatividade e sensibilidade, que se reflete em ações que visam o bem estar social, no exercício da cidadania em busca de uma sociedade solidária. Abstract : The Information Literacy to be developed in the fullness should build on four dimensions: Technical Aesthetics, Ethics and Politics. This research addresses the Aesthetic Dimension of the Information Literacy Librarian. Be competent in information literacy requires information: identifying information needs, know the sources of information, develop search strategies, evaluate and use information ethically and responsibly, seeking the common good. It also involves an attitude toward education throughout life. The Aesthetic Dimension is anchored in the concepts of Aesthetics, Philosophy rescued. Respect to sensitivity, creativity, solidarity and directed to make the Librarian implies rescue the human aspects, cultural and social, underexploited due to a predominantly technical training since the 1930s. It is a qualitative exploratory study, since it reflects the theoretical and conceptual aspects of Aesthetics for Information Literacy, and exploratory, because this approach is relatively new in the country. The results demonstrate that the aesthetic can contribute significantly to the development of the Information Literacy Librarian, awakening a profile in which the human and social aspects are revealed in aesthetic characteristics such as imagination, creativity and sensitivity, which is reflected in actions aimed at the well being, in the exercise of citizenship in search of a caring society

Competência Informacional: um olhar para a Dimensão Estética

A Competência Informacional é uma temática que vem se destacando nos últimos anos, dada a sua relevância para a sociedade. Ser competente em informação significa desenvolver um conjunto de habilidades para o uso eficiente dos recursos informacionais, o aprendizado ao longo da vida e o pensamento crítico. Para ser desenvolvida em plenitude, a Competência Informacional precisa fundar-se em quatro dimensões: Técnica, Estética, Ética e Política, mantendo-se o equilíbrio entre elas. Dá ênfase à Dimensão Estética da Competência Informacional: tema ainda obscuro no que se refere ao seu estudo e aplicação na Ciência da Informação. Essa dimensão é aquela que se relaciona com a sensibilidade, com a criatividade. Sendo assim, relacionar a Estética à Competência Informacional se reflete na construção de uma sociedade equilibrada, generosa e transformadora, pois as ideias estéticas são, em última análise, ideias de liberdade humana, estando aí inclusas as emoções, por meio da imaginação, o que possibilita às pessoas perceber propriedades, como encanto, equilíbrio, harmonia e ritmo. A Dimensão Estética relaciona-se, deste modo, com a construção do conhecimento pela sensibilidade, pelas percepções de mundo e sua relação com a ética, pois contribui de forma significativa para o desenvolvimento dos indivíduos

Núcleo de estudos e pesquisas em competência informacional (GPCIn): contexto e atividades

Objetiva relatar as ações e contribuições do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Competência Informacional (GPCIn), o qual iniciou suas atividades no ano de 2006 na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O Núcleo foi criado com o propósito de fomentar estudos e atividades que envolvam o tema. Apresenta um quadro dos grupos cadastrados no diretório do CNPq, que têm estudos relacionados com a Competência Informacional. Destaca a história de criação e atividades do GPCIn até a atualidade. Descreve a participação do GPCIn na Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFSC (SEPEX), nos anos de 2011 e 2012 e relata a envolvimento dos alunos de graduação e de pós-graduação nas etapas de organização do estande, de atendimento à comunidade, e de participação nas atividades de divulgação do Núcleo realizadas no período de realização do evento. Demonstra a importância das ações deste Núcleo para o desenvolvimento da Competência Informacional dos alunos do Curso de Biblioteconomia e do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PGCIN) e da comunidade universitária interna e externa à UFSC

OS TEMAS “VULNERABILIDADE” E “VULNERABILIDADE EM INFORMAÇÃO” NO GOOGLE

Este artigo trata da pesquisa do tema “vulnerabilidade” e e da proposição de elementos para a construção de um conceito de “vulnerabilidade em informação” a partir de fontes disponíveis no Google. Foi elaborado para que fosse possível compreender a dimensão dos temas, bem como a conexão de conceitos. A pesquisa de que trata este trabalho foi elaborada a partir de um levantamento bibliográfico, exploratório e qualitativo que consistiu em verificar no Google, as publicações em que o termo “vulnerabilidade” está incluso. Além disso, também buscou-se verificar quais áreas do conhecimento científico mais ocorrem a presença do termo, com o fim último de averiguar quais modos são descritos e desenvolvidos e seus referidos usos. Revelou-se, como resultado da pesquisa, uma relação estreita da temática “vulnerabilidade” com a competência em informação, a partir das características evidenciadas no tema vulnerabilidade. Enquanto a vulnerabilidade apresenta-se vinculada ao risco e ao potencial para perdas, a competência em informação constrói-se como minimização destas, por meio do desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, valores, comportamentos e atitudes quanto ao uso da informação, o que permite minimizar a perturbação e otimizar a capacidade de resposta das pessoas aos eventos, sejam eles vinculados à saúde-doença ou ao, conforme nosso levantamento bibliográfico, ao direito do consumidor. A partir dos resultados, a pesquisa propôs uma possibilidade de conceito de “vulnerabilidade em informação”

O TEMA “VULNERABILIDADE” NA SCIELO: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO CONCEITUAL DE “VULNERABILIDADE EM INFORMAÇÃO”

Trata do tema “vulnerabilidade” e das conexões possíveis com a competência em informação com o fim último de construir elementos para a construção do conceito de “vulnerabilidade em informação”. Discorre sobre o conceito e as características de vulnerabilidade, a tipologia das populações e dos grupos vulneráveis, a partir da literatura disponível na biblioteca eletrônica Scielo. Quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória e, quanto aos procedimentos técnicos, caracteriza-se como bibliográfica. Os principais resultados mostram que a vulnerabilidade, quando investigada nos artigos disponíveis na Scielo, se relaciona, principalmente, ao potencial de adoecimento da pessoa que vive sob determinado conjunto de condições. É possível considerar que a vulnerabilidade em informação se relaciona com a fragilidade que a falta de informação confiável pode trazer para a pessoa, e para a sociedade em si. Sem informação correta, a pessoa perece e o conhecimento não se efetiva

Framework GC@BU na Biblioteca Universitária da UFSC e os critérios de verificação do acervo

Objetiva descrever e apresentar os critérios de verificação resultantes da implantação do Framework GC@BU na Biblioteca Universitária da Universidade Federal de Santa Catarina, com ênfase no elemento “Conhecimento tradicional da biblioteca: acervo”, do Módulo de Recursos de Conhecimento, propondo melhorias quando necessário. A aplicação do Framework acontece por meio de reuniões da comissão interna, tendo como suporte uma planilha, em que são descritas as análises e ações para melhoria do indicador. Analisa 17 critérios de verificação referentes à fase de captura e/ou criação de conhecimento, cinco relacionados ao compartilhamento/disseminação e três à fase de aquisição/aplicação de conhecimento, tendo, a maior parte deles, a descrição de ações para melhorias que foram realizadas ou estão em fase de implantação. Conclui como melhorias para a biblioteca, com base na análise dos indicadores do elemento pesquisado, a retomada do bibliotecário por centro de ensino, na forma do serviço denominado BiblioCentros; a contratação do serviço de descoberta; e alguns ajustes dos conteúdos digitais junto à CAPES ou dos metadados locais. Destaca, ainda, o avanço por meio da criação de comissões, da formalização de serviços e da obrigatoriedade de submissão dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC)