Vermittlung von Laborhunden in Privathand

In der vorliegenden Studie wurde untersucht, wie sich Laborhunde nach der Vermittlung in ein neues Zuhause entwickelten, welche Verhaltensprobleme auftraten und ob ein vorher durchgeführter Verhaltenstest eine Vorhersage über das Verhalten im neuen Zuhause liefern konnte. Zudem wurde untersucht, welche Faktoren die Entwicklung beeinflussten. Die Studie begann mit einem Verhaltenstest an 145 Beaglen unterschiedlichen Alters und Geschlechts in einer Versuchseinrichtung. Die Hunde wurden danach an zwei Tierschutzorganisationen übergeben, die sie in Privathand vermittelten. Mittels zweier Telefoninterviews wurden die neuen Besitzer nach einer und nach zwölf Wochen nach der Vermittlung befragt. Diese Besitzerbefragung wurde mit insgesamt 143 (1. Telefoninterview) bzw. 125 (2. Telefoninterview) Hundehaltern durchgeführt. Sechs Wochen nach Vermittlung fand bei 74 Hundehaltern ein Hausbesuch statt, in dem der Verhaltenstest bei 68 Hunden wiederholt und anschließend ein Alltagstest bei 74 Hunden durchgeführt wurde. Bei sechs besonders ängstlichen Hunden konnte der 2. Verhaltenstest nicht durchgeführt werden. Der Verhaltenstest, das Telefoninterview und der Alltagstest wurden so aufeinander abgestimmt, dass man das in den Tests gefilmte Verhalten der Hunde mit dem von den Besitzern beobachteten Verhalten anhand der telefonischen Befragung vergleichen konnte. Das Verhalten der Hunde wurde deskriptiv und mit Hilfe eines Scoresystems bewertet und statistisch analysiert. Es fand eine signifikant positive Entwicklung der Hunde vom 1. zum 2. Telefoninterview statt. Laut des 1. Telefoninterviews in der ersten Woche im neuen Zuhause waren die Hunde ängstlich und schreckhaft gegenüber der belebten und unbelebten Umgebung. Nach sechs Wochen im neuen Zuhause zeigte die Mehrheit der Hunde, z.B. während des Alltagstests, dass sie gelernt hatten, vielen Situationen gelassen zu begegnen. Das oft vorsichtige oder ängstliche Verhalten der Hunde, wenn sie in der ersten Woche fremden Menschen begegneten, wich zunehmend einem freudigen oder neutralen Verhalten. Die Persönlichkeit der Hunde wurde durch das Alter, die Herkunft und die Tage im Tierheim signifikant beeinflusst. Die Weiterentwicklung der Hunde im neuen Zuhause wurde signifikant von der Wohnsituation beeinflusst. Auch die Familiensituation beeinflusste signifikant das Einleben der Hunde. Bei den Faktoren Alter, Geschlecht oder Zweithund konnte kein signifikanter Einfluss auf die Entwicklung der Hunde im neuen Zuhause nachgewiesen werden. Zudem hatte die Belohnungshäufigkeit der Besitzer einen signifikanten Einfluss auf die positive Entwicklung des Hundes. Bei den außerdem untersuchten Kovariablen im Zusammenhang mit dem Hundebesitzer wie Hundeerfahrung, Belohnungsart und Bestrafungshäufigkeit konnte kein signifikanter Einfluss festgestellt werden. Bei der Korrelationsprüfung der Testteile der vorliegenden Untersuchung fiel auf, dass der Grad der Übereinstimmung in der Regel zwar positiv, aber häufig eher niedrig war. Der Verhaltenstest hatte somit nur eine mäßige Vorhersagekraft. Die große Mehrheit der Besitzer zeigte sich zufrieden mit der Entscheidung und die Rückgabequote war zudem mit 4,8 % (n=145) niedrig

How do rehomed laboratory beagles behave in everyday situations? Results from an observational test and a survey of new owners

When laboratory dogs are rehomed into private households, they experience an extreme change in their life situation. They leave their familiar, limited environment in the research facility and encounter a multitude of animate and inanimate stimuli in their new home. Although literature reports have described the experiences with rehoming as being mostly positive, scientific observations of the dogs in everyday situations have not been done. Hence, we conducted an observational test with 74 laboratory beagles 6 weeks after adoption in their new homes. This test included standardized tasks and elements;the dogs were observed during specific interactions with their new owners and during a walk. Furthermore, the owners of these 74 and of 71 additional dogs participated in standardized phone interviews 1 and 12 weeks after adoption, during which they answered questions about the dogs' behavior in everyday situations. In the observational test, the dogs behaved mostly friendly towards humans and dogs, were tolerant during manipulations by the owner and were relaxed during the walk, even in traffic. Eighty percent (of n = 71) of the dogs walked well behaved on the leash without pulling. According to the interviews, the majority of the dogs showed desired, friendly and relaxed behavior, and the survey results reflected the bonding between dog and owner. The analysis of a possible influence of various factors (age, sex, origin, etc.) using mixed regression models confirmed the results from two previous behavior tests and interviews. Specifically, dogs that had been bred in the research facility scored significantly better than dogs that the research facility had purchased from commercial laboratory dog breeders (p = 0.0113). The results of this study demonstrate a successful adaptation of the rehomed beagles to their new life situation

Navigating the Contested Terrain of Teacher Education Policy and Practice: Authors Respond to SCALE

Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) provided a commentary on the manuscripts in the first part of this special issue, which highlighted the benefits of edTPA and the necessity for such assessment programs to improve teacher education and strengthen teaching practices. In turn, the authors responded to the SCALE commentary. The authors’ responses raise concerns about equity, fairness, and unintended consequences of teacher performance assessments. These responses highlight the need for continued dialogue on ways to improve teacher education and strengthen the teaching profession

Navegando no terreno disputado da política e prática da formação de professores: Os autores respondem a SCALE

Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) provided a commentary on the manuscripts in the first part of this special issue, which highlighted the benefits of edTPA and the necessity for such assessment programs to improve teacher education and strengthen teaching practices. In turn, the authors responded to the SCALE commentary. The authors’ responses raise concerns about equity, fairness, and unintended consequences of teacher performance assessments. These responses highlight the need for continued dialogue on ways to improve teacher education and strengthen the teaching profession.Stanford Center for Assessment, Learning and Equity (SCALE) ofreció un comentario sobre los manuscritos en la primera parte de esta edicion especial, que destacó los beneficios de edTPA y la necesidad de dichos programas de evaluación para mejorar la formación docente y para fortalecer las prácticas docentes. A la vez, los autores respondieron al comentario SCALE. Las respuestas de los autores plantean inquietudes sobre la equidad, la rectitud y las consecuencias involuntarias de las evaluaciones del desempeño docente. Estas respuestas revelan la necesidad de un diálogo continuo sobre las formas de mejorar la formación docente y fortalecer la profesión docente.Stanford Center for Assessment, Learning and Equity Stanford (SCALE) ofereceu um comentário sobre os manuscritos na primeira parte desta edição especial, que destacou os benefícios do edTPA e a necessidade de tais programas de avaliação para melhorar a formação de professores e fortalecer práticas de ensino. Ao mesmo tempo, os autores responderam ao comentário SCALE. As respostas dos autores levantam preocupações sobre equidade, retidão e as conseqüências involuntárias das avaliações de desempenho dos professores. Essas respostas revelam a necessidade de um diálogo contínuo sobre formas de melhorar a formação de professores e fortalecer a profissão docente

Overview of the course of events of the study.

<p>Overview of the course of events of the study.</p

Comparison of the personality scores (mean of the scores of Table 2) according to age (in years), sex and breeder (bred in the research facility = “in-house” versus commercial breeder for laboratory dogs = “breeder”).

<p>High scores indicate relaxed/desired behaviors.</p

Phone interviews with the new owners 1 week (Interview 1) and 12 weeks (Interview 2) after adoption.

<p>Definition of the behavior categories and percentage of dogs that showed the behavior. The description of the questions asked and the complete results are given in <a href="http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0181303#pone.0181303.s002" target="_blank">S2 Table</a>.</p

Comparison of the personality scores (mean of the scores of Table 2) according to residential area (“rural” versus “urban” = city and suburb) and dog experience of the new owner (no experience = owner had no dog before).

<p>High scores indicate relaxed/desired behaviors.</p