Unterrichtsvignetten zu computergestützten Lernumgebungen im Fach Mathematik

Mit Hilfe des Computers lassen sich mathematische Darstellungen erzeugen, die mit traditionellen Medien nicht hergestellt werden können. Wenn sich die Forderung nach einem computergestützten Mathematikunterricht in den verschiedenen Curricula wiederfindet, lässt sich darin die implizite Annahme eines unterrichtlichen Mehrwerts nachzeichnen. Ein solcher Mehrwert ist jedoch nicht genuin gegeben, sondern (unter anderen Faktoren) wesentlich von der Kompetenz der Lehrkraft abhängig, den Computer im Mathematikunterricht gewinnbringend einzusetzen. Über den Einsatz von computerbasierten Unterrichtsvignetten soll erforscht werden, welche Facetten von Lehrerkompetenz sich hierzu als maßgeblich erweisen

Fragen der multimedialen Unterstützung beim Beurteilen des Verhaltens einfacher dynamischer Systeme

Die Fähigkeit Zusammenhänge und Wirkung en innerhalb eines Systems zu durchschauen und mögliche Entwicklungen oder Reaktionen qualitativ abzuschätzen sind wichtige Bestandteile des Verständnisses von dynamischen Systemen. Aufgrund psychologisch gesicherter Befunde sollte die repräsentationale Aufbereitung einen wesentlichen Einfluss hierauf nehmen. Dies war der Anlass für diesbezügliche Studien an der TU Chemnitz sowie deren Replikation an der Universität Heidelberg

Medienpädagogik groß geschrieben: Positive Erfahrungen aus Chemnitz

In Chemnitz sinkt die Zahl der pädagogischen Einrichtungen parallel zur Einwohnerzahl. Trotzdem registriert die Stadtbibliothek steigende Zahlen bei jungen Benutzern, deren Entleihungen, Einführungen und Recherchetraining für Kinder- und Jugendgruppen. Alles dank Kooperationsvereinbarungen? Ja und nein, denn es gibt ein breites Spektrum an Aktivitäten, um Pädagogen, Eltern, Kindern und Jugendlichen die Stadtbibliothek Chemnitz als außerschulischen Lernort zu vermitteln. Kontinuierlich wurde an zielgruppengerechten medienpädagogischen Angeboten gearbeitet

Lights, Camera, Action! Exploring Effects of Visual Distractions on Completion of Security Tasks

Human errors in performing security-critical tasks are typically blamed on the complexity of those tasks. However, such errors can also occur because of (possibly unexpected) sensory distractions. A sensory distraction that produces negative effects can be abused by the adversary that controls the environment. Meanwhile, a distraction with positive effects can be artificially introduced to improve user performance. The goal of this work is to explore the effects of visual stimuli on the performance of security-critical tasks. To this end, we experimented with a large number of subjects who were exposed to a range of unexpected visual stimuli while attempting to perform Bluetooth Pairing. Our results clearly demonstrate substantially increased task completion times and markedly lower task success rates. These negative effects are noteworthy, especially, when contrasted with prior results on audio distractions which had positive effects on performance of similar tasks. Experiments were conducted in a novel (fully automated and completely unattended) experimental environment. This yielded more uniform experiments, better scalability and significantly lower financial and logistical burdens. We discuss this experience, including benefits and limitations of the unattended automated experiment paradigm

Получение и исследование магнитно-контрастных препаратов для МРТ

Целью данной работы является исследование полученного магнитно-контрастный препарата GDOF-Mn-DTPA. Определить Время релаксации для различных концентраций, выяснить минимальную контрастную дозу, провести исследование на влияние зависимости накопления препарата в печени от органической части, сравнить препарат с уже используемым аналогом.The aim of this work is to study the obtained magnetic contrast preparation GDOF-Mn-DTPA. Determine the relaxation time for various concentrations, find out the minimum contrast dose, conduct a study on the effect of the dependence of the drug accumulation in the liver on the organic part, compare the drug with the analogue already used

Das Labor im Rucksack – mobile computing in der psychologischen Grundlagenausbildung

Mobile Notebooks, die einen campusweiten Zugriff auf das Hochschulnetzwerk erlauben, eröffnen neue Möglichkeiten der Integration netzbasierter Ressourcen in die reguläre Lehre. Es wird über Entwicklung und gebündelten Einsatz netzbasierter Tools in der psychologischen Grundlagenausbildung berichtet. Spezifische Funktionalitäten mobiler Notebooks wurden in vielfältigen Anwendungen – von Online-Feedback-Instrumenten bis zum virtuellen Experimentallabor – zur Förderung von Lehr-Lern-Prozessen nutzbar gemacht. Sie fördern die individuelle Wissenskonstruktion, indem sie selbstreguliertes und kooperatives Lernen vernetzen, unmittelbares Feedback gewährleisten sowie darüber hinaus die Entwicklung sozialer Bezugsnormen unterstützen. So schaffen sie einen Rahmen, in dem die Studierenden – dem Cognitive Apprenticeship Ansatz folgend – auf ihrem Weg in die wissenschaftliche Community experimentell arbeitender Psychologen von Mitlernenden und Lehrenden unterstützt werden. Innerhalb nur eines Semesters konnten mobile Notebooks und netzbasierte Tools erfolgreich in die reguläre Lehre integriert werden. Die kognitiven und affektiven Grundlagen einer nachhaltigen Verbesserung der Lehr-Lern-Qualität durch den Einsatz derartiger Instrumente werden diskutiert.(DIPF/Orig.