Contribuições do YouTube para o ensino de briófitas: Uma avaliação de videoaulas, com sugestões para produtores de conteúdos

Contents about Botany have been worked in several media, especially in video lessons available on YouTube. They seek to make knowledge in the area more attractive, in addition to motivating and assisting students in the teaching process. Thus, this work evaluated the contents of bryophytes intended for basic teaching in video lessons found on the YouTube platform with regard to the reliability of the information presented. Using keywords, associated with inclusion or exclusion criteria in the search, 32 videos were viewed, of which 11 were selected and evaluated based on the perspective of textbooks and specialized bibliographies. The analysis revealed a lack of important information, such as ecological, economic and classification aspects, the latter being the most outdated. However, morphological characteristics of mosses and reproductive characteristics in bryophytes, in general, were very well worked on by the authors, since they are common data in textbooks. In this sense, the present study contributes in a pioneering way in orienting the producers of contents, specifically bryophytes, encouraging botanists to participate more and more in the elaboration of audiovisual didactic resources.Contenidos sobre botánica han sido trabajados en diversos medios de comunicación, especialmente en video clases disponibles en YouTube. Estas buscan convertir el conocimiento en el área más atractivo, además de motivar y ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Así, este trabajo evaluó los contenidos sobre briófitos destinados al aprendizaje básico en video clases encontradas en la plataforma YouTube con relación a la confiabilidad de las informaciones presentadas. Utilizando palabras claves, asociadas a criterios de inclusión o exclusión en la búsqueda, fueron visualizados 32 videos didácticos, de los cuales 11 fueron seleccionados y evaluados con base en la perspectiva de libros didácticos y bibliografías especializadas. Se reveló la falta de informaciones importantes, como aspectos ecológicos, económicos y de clasificación, siendo este el más desactualizado. Sin embargo, características morfológicas de musgos y reproductivos de briófitos en general fueron muy bien trabajadas por los autores, ya que son datos comunes en libros didácticos. En este sentido, el presente estudio contribuye de forma pionera en la orientación a los productores de contenidos, específicamente briófitos, incentivando que botánicos participen cada vez más en la elaboración de recursos didácticos audiovisuales.Conteúdos sobre Botânica têm sido trabalhados em diversas mídias, especialmente em videoaulas disponibilizadas no YouTube. Estas buscam tornar o conhecimento na área mais atrativo, além de motivar e auxiliar os estudantes no processo de ensino. Assim, este trabalho avaliou os conteúdos de briófitas destinados ao ensino básico em videoaulas encontradas na plataforma YouTube no que diz respeito à confiabilidade das informações apresentadas. Utilizando-se de palavras-chave, associadas a critérios de inclusão ou exclusão na busca, foram visualizados 32 vídeos didáticos, dos quais 11 foram selecionados e avaliados com base na perspectiva de livros didáticos e bibliografias especializadas. Revelou-se a carência de informações importantes, como aspectos ecológicos, econômicos e de classificação, sendo essa a mais desatualizada. No entanto, características morfológicas dos musgos e reprodutivas em briófitas em geral foram muito bem trabalhadas pelos autores, já que são dados comuns em livros didáticos. Neste sentido, o presente estudo contribui de forma pioneira na orientação aos produtores de conteúdos, especificamente briófitas, incentivando que botânicos participem cada vez mais na elaboração de recursos didáticos audiovisuais

Botânica em dia

The present material is a reference source for Science and Biology teachers, whose purpose is to address Botany in the classroom in a precise and dynamic way. It is expected that this area of ​​Biology will no longer be seen as difficult or complex to be treated. First, we selected contents of Plant Anatomy and Morphology, for an overview of this area of ​​knowledge. Next, Plant Physiology is addressed from the photosynthesis process, along with elements such as pigments and organelles. In addition, the stages of photosynthesis and some plants with mechanisms C3, C4 and, finally, CAM are indicated. We expect that the use of this didactic tool will be useful in Botany classes, serving as a stimulus to show, when necessary, the real meaning and importance that plants and this area of ​​knowledge have for life, in its various forms.El presente material es una fuente de consulta para profesores de Ciencias y Biología, cuya intención sea la de trabajar la botánica en la sala de clases de manera precisa y dinámica. Se espera que esta área de la Biología no continúe siendo considerada como difícil o compleja de ser tratada. Seleccionamos, inicialmente, contenidos de Anatomía y Morfología Vegetal, para una visión general de estas áreas de conocimiento. Posteriormente, la Fisiología Vegetal es abordada a partir del proceso de fotosíntesis, junto con elementos como pigmentos y organelos. Adicionalmente, son indicadas las etapas de la fotosíntesis y algunas plantas con mecanismos C3, C4 y, finalmente CAM. Tenemos la expectativa de que el uso de esta herramienta didáctica sea útil en las clases de Botánica, sirviendo de estímulo también para mostrar, cuando sea necesario, el real significado y la importancia que las plantas y esta área del conocimiento poseen para la vida, en sus diversas formas.O presente material é uma fonte de consulta para professores de Ciências e Biologia, cujo intuito seja trabalhar a Botânica em sala de aula de maneira precisa e dinâmica. Espera-se que essa área da Biologia não seja mais vista como difícil ou complexa de ser tratada. Selecionamos, primeiramente, conteúdos de Anatomia e Morfologia Vegetal, para uma visão geral dessa área do conhecimento. Logo depois, a Fisiologia Vegetal é abordada a partir do processo de fotossíntese, junto a elementos como pigmentos e organelas. Além disso, são indicadas as etapas da fotossíntese e algumas plantas com mecanismos C3, C4 e, finalmente, CAM. Temos a expectativa de que o uso desta ferramenta didática seja útil nas aulas de Botânica, servindo de estímulo também para mostrar, quando necessário, o real significado e a importância que as plantas e essa área de conhecimento possuem para a vida, nas suas diversas formas

Fotossintetizando conceitos da botânica em atividades complementares

Understanding photosynthesis can facilitate classroom discussions about diverse and current topics, such as pollution and food scarcity. However, it is noticed that many teachers have difficulties to teach this and other contents related to Botany. These subjetcs are addressed in high school during Biology classes, and complementary didactic materials with a focus on teachers can work as an interesting strategy to solve these questions, completing in a dynamic way the classes. Thus, this work aimed to report the production of a complementary didactic material addressing botanical themes, especially photosynthesis. anatomy, morphology and plant physiology contents were highlighted for the understanding of photosynthesis processes. In addition, activities with the local flora were proposed for possible application in the classroom. With this, it is expected that the complementary didactic material serves as a distinct possibility from that found in textbooks, and can be used as a source of consultation to improve the construction of knowledge in the teaching and learning process.La comprensión sobre la fotosíntesis puede facilitar discusiones en sala de clases sobre temas diversos y actuales, como contaminación y escasez de alimentos. Sin embargo, es posible percibir que muchos profesores presentan dificultades para enseñar estos y otros contenidos relacionados con la botánica. Estos contenidos son abordados durante la educación básica en las clases de Biología y los paradidácticos, con énfasis en los profesores, pueden funcionar para la solución de estas cuestiones, complementando de modo dinámico las clases. Así, este trabajo tuvo como objetivo relatar la producción de un material didáctico complementar abordando temas botánicos, especialmente la fotosíntesis. Fueron destacados contenidos de anatomía, morfología y fisiología vegetal para la comprensión de los procesos de fotosíntesis. Además, fueron propuestas actividades con la flora local para su posible uso en la sala de aula. Se espera que el paradidáctico sirva como una posibilidad distinta de aquella encontrada en los libros didácticos, pudiendo ser utilizado como fuente de consultar para perfeccionar la construcción de conocimiento.Comprendre la photosynthèse peut faciliter les discussions en classe sur des sujets divers et actuels, tels que la pollution et la pénurie alimentaire. Cependant, il est notable que de nombreux enseignants ont des difficultés à enseigner des savoirs liés à la photosynthèse ou  à la botanique. Ceux-ci sont abordés au lycée lors des cours de biologie et un matériel didactique approprié pourrait aider les enseignants à résoudre ces problèmes, tout en favorisant la dynamique au sein de la classe. Ainsi, ce travail vise à produire un matériel didactique complémentaire abordant des thèmes botaniques, notamment la photosynthèse. Pour comprendre les processus de la photosynthèse, des thématiques liées à l’anatomie, à la morphologie et la physiologie végétale ont été  mises en évidence. De plus, des activités avec la flore locale ont été  proposées pour une possible utilisation en classe. Il est attendu que ce matériel didactique devienne une ressource différente de celle trouvée dans les manuels et puisse être un fonds de recherche utilisé pour favoriser la construction des connaissances.A compreensão sobre a fotossíntese pode facilitar discussões em sala de aula de temas diversos e atuais, como poluição e escassez de alimentos. No entanto, percebe-se que muitos professores têm dificuldades de ensinar esse e demais conteúdos relacionados à botânica. Esses conteúdos são abordados no Ensino Médio nas aulas de Biologia e os paradidáticos, com foco nos professores, podem funcionar para a solução dessas questões, complementando de modo dinâmico as aulas. Assim, este trabalho visou relatar a produção de um material didático complementar abordando temas botânicos, especialmente a fotossíntese. Foram destacados conteúdos de anatomia, morfologia e fisiologia vegetal para a compreensão dos processos de fotossíntese. Além disso, foram propostas atividades com a flora local para possível emprego em sala. Espera-se que o paradidático sirva como uma possibilidade distinta daquela encontrada nos livros didáticos, podendo ser utilizado como fonte de consulta para aprimorar a construção de conhecimentos

Flora da Bahia: Eugenia sect. Eugenia (Myrtaceae)

The flora of Eugenia sect. Eugenia from the state of Bahia, Brazil, is presented. Seventeen species are recognized; an identification key, descriptions, illustrations, comments and maps of their geographic distribution in the state are provided.É apresentada a flora de Eugenia sect. Eugenia para o estado da Bahia. São reconhecidas 17 espécies; é apresentada uma chave de identificação, bem como descrições, ilustrações, comentários e mapas de distribuição geográfica das espécies no estado

Uma coleção herborizada PANC como recurso didático para o ensino de biologia

Excessive memorization of concepts and theories persists in classes of Science and Biology, besides the decontextualization. Biological collections, when related to Unconventional Food Plants (UFP), can be an excellent way to connect botanical content with plants present in student’s regular lives. Thus, this work aimed to report the elaboration of a dried didactic collection of UFP to be used by teachers in Biology classes to contribute to a more attractive and meaningful learning. Information about UFP was searched and species in the state of Sergipe that could contribute to the teaching and learning process were selected. Although low motivation is still present in current education, it is necessary to look for alternatives to improve the quality of education and, consequently, to raise citizens aware of the world around them.En la enseñanza de las Ciencias y Biología todavía persiste la memorización excesiva de conceptos y teorías, además de la descontextualización. Colecciones biológicas de las plantas alimenticias no convencionales (PANC) pueden ser una excelente manera de conectar el tema botánico con las plantas presentes en la vida cotidiana de los estudiantes. Así, se propuso como objetivo de este estudio, relatar la elaboración de una colección biológica didáctica de las PANC para ser utilizada por los maestros en las clases de Biología y contribuir con un aprendizaje más atractivo y significativo. A principio se buscó informaciones sobre las PANC y se seleccionaron especies presentes en el estado de Sergipe que podrían contribuir con el proceso de enseñanza y aprendizaje. Después de esta selección, se preparó un manual para la colección biológica. Debido a la baja motivación presente en la educación actual, se hace necesario buscar alternativas para mejorar la calidad de la educación y educar los ciudadanos conscientes del mundo que los rodea.Dans l’enseignement des sciences sociales et de la biologie, la mémorisation excessive des concepts et des théories persiste, outre leur décontextualisation. Lorsqu’elles sont liées aux plantes alimentaires non conventionnelles (PANC), les collections biologiques peuvent être un excellent moyen de connecter les connaissances botaniques avec les plantes présentes dans la vie quotidienne des élèves. C’est pourquoi ce travail visait à rendre compte l’élaboration d’une collection PANC à utiliser par les enseignants des cours de biologie, contribuant à un apprentissage plus attrayant et significatif. Des informations ont été recherchées sur les plantes PANC et les espèces sélectionnées présentes dans l’état de Sergipe qui pourraient contribuer au processus d’enseignement et d’apprentissage. Face à la faible motivation observée dans l’éducation actuelle, il est nécessaire de rechercher des alternatives pour améliorer la qualité de l’éducation et, par conséquent, d’éduquer les citoyens à prendre conscience du monde qui les entoure.No ensino de biologia ainda persistem a memorização excessiva de conceitos e teorias, além da descontextualização. As coleções biológicas, quando relacionadas às Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC), podem ser uma excelente forma de conectar o conteúdo botânico com plantas presentes no dia a dia dos alunos. Assim, este trabalho teve como objetivo relatar a elaboração de uma coleção didática herborizada de PANC para ser utilizada por professores em aulas de biologia, visando a contribuir para uma aprendizagem mais atrativa e significativa. Foram pesquisadas informações sobre as PANC e selecionadas espécies presentes no estado de Sergipe que poderiam contribuir com o processo de ensino e aprendizagem. Em meio à baixa motivação presente na educação atual, é necessário buscar alternativas para melhorar a qualidade do ensino e, consequentemente, formar cidadãos cientes do mundo que está a sua volta

Myrtaceae na Serra Geral de Licínio de Almeida, Bahia, Brasil

Resumo Myrtaceae está representada no Brasil por 23 gêneros e 974 espécies e é uma das famílias mais representativas na Cadeia do Espinhaço. A Serra Geral é um dos soerguimentos que compõem o Espinhaço Setentrional e representa uma lacuna florística na região. Desta forma o objetivo deste trabalho foi produzir o inventário florístico e o estudo taxonômico para a família Myrtaceae na Serra Geral de Licínio de Almeida, Bahia. Foram realizadas excursões ao campo entre 2012 e 2015 e os materiais foram depositados nos herbários HUEFS e ALCB. Foram reconhecidos oito gêneros e 43 espécies, sendo Psidium o gênero mais diverso (14 spp.), seguido de Eugenia (10 spp.), Myrcia (oito spp.), Myrciaria (cinco spp.) e Campomanesia (três spp.); Blepharocalyx, Calyptranthes e Plinia foram representados por uma espécie cada. Psidium rhombeum e Psidium ganevii são endêmicas da Bahia, enquanto que Calyptranthes clusiifolia é uma nova ocorrência para áreas serranas na Bahia. São apresentados uma chave de identificação específica, descrições e comentários, além de fotos e ilustrações diagnósticas

On the taxonomic identity and conservation status of Campomanesia ilhoensis Mattos and C. viatoris Landrum (Myrtaceae)

(On the taxonomic identity and conservation status of Campomanesia ilhoensis Mattos and C. viatoris Landrum (Myrtaceae)). Based on a taxonomic study of Campomanesia Ruiz & Pavón in the state of Bahia, Brazil, we observed that C. ilhoensis Mattos and C. viatoris Landrum belong to the same taxonomic entity. Both names are legitimate and validly published; however, C. ilhoensis has priority over C. viatoris, which has been in use since 1984. In addition, the distribution of the more inclusive species is now known to extend from Bahia to Ceará. A new conservation status for this species is suggested because of a better knowledge of its distribution

Myrtaceae in Serra Geral of Licínio de Almeida, Bahia, Brazil

<p></p><p>Abstract Myrtaceae is represented by 23 genera and 974 species in Brazil, and it is one of the most representative families in the Espinhaço Range. The Serra Geral is one of the mountain ranges that make up Northern Espinhaço and represents a floristic gap in the region. Thus, the main purpose of this work was to produce a floristic inventory and taxonomic study for Myrtaceae in Serra Geral of Licínio de Almeida, Bahia. Nine field trips were carried out between 2012 and 2015, and the collected specimens were processed and housed in ALCB and HUEFS herbaria. Eight genera and 43 species of Myrtaceae were found, amongst which Psidium proved the most diverse genus (14 spp.), followed by Eugenia (10 spp.), Myrcia (8 spp.), Myrciaria (5 spp.) and Campomanesia (3 spp.). Blepharocalyx, Calyptranthes and Plinia are represented by a single species each. Psidium rhombeum and Psidium ganevii are endemic species to Bahia, while Calyptranthes clusiifolia is a new occurrence in the state. This study presents a specific identification key, descriptions and comments, as well as photos and diagnostic illustrations, for each species.</p><p></p

Flora do Espírito Santo: Campomanesia (Myrtaceae)

Resumo Listagens florísticas realizadas para Angiospermas ou apenas para a família Myrtaceae no Espírito Santo apresentaram resultados divergentes com relação à riqueza de espécies de Campomanesia neste estado. O presente estudo visa elucidar esta questão a partir do desenvolvimento de uma abordagem florístico-taxonômica para o gênero no Espírito Santo. Foram analisadas coleções depositadas nos herbários CVRD, MBML, RB e VIES, e realizado trabalho de campo em localidades representativas de todas as fitofisionomias do Espírito Santo durante janeiro de 2015 a julho de 2016. Treze espécies de Campomanesia foram encontradas para o Espírito Santo. Dez dentre estas espécies tiveram sua ocorrência confirmada para o estado, duas são novas ocorrências, e uma é nova para a ciência (Campomanesia sepalifolia), sendo descrita e ilustrada nesse trabalho pela primeira vez. A caracterização morfológica das espécies foi realizada por meio de descrições e ilustrações; é apresentada uma chave dicotômica de identificação e mapas que representam a distribuição geográfica das espécies