Prerequisites for Creating Textbooks for Auxiliary Schools: Correctional Psychopedagogy for Children with Intellectual Disabilities

The history of the use of school textbooks as a special teaching tool dates back more than two centuries. Throughout its existence, the textbook has played a significant role in teaching students. It records the amount of knowledge, skills and abilities to be acquired in the learning process. The textbook is a special didactic object, which is both a carrier of the content of education, forms of recording its various elements and a project of the educational process. It implements the substantive and procedural aspects of learning in their organic unity, because the content of education and the learning process are closely interrelated, without each other impossible. One of the important areas of research in the history of pedagogy is the study of the history of school textbooks, a phenomenon that has come a long way in history, and at the present stage is an important tool for learning. The didactic functions of the school textbook are determined: informational, consolidation and control, systematization, self-education, integrating, coordinating, reference, developmental and educational. It is established that foreign and domestic correctional pedagogy has accumulated some experience in the practical creation of textbooks for the auxiliary school. Most of all in Ukraine it concerns textbooks on native language and reading. It was found that the formation and development of textbooks for children with intellectual disabilities in Ukraine were not the subject of a comprehensive analysis that would overcome the fragmentary historical and pedagogical knowledge to understand the historical experience gained in Ukraine and help identify the most progressive ideas and provide useful material for use by authors of textbooks in modern conditions.</p

EXTRACURRICULAR EDUCATIONAL ACTIVITY AS THE COMPOSITION OF SYSTEM OF FORMING THE SOCIAL AND LEGAL COMPETENCE OF FUTURE SOCIAL WORKERS

The article the forms and methods of extracurricular educational activity of students-future social workers, contributing to the formation of their social and legal competence are analyzed. The extracurricular educational activity as planned academic, practical and research activities of students, performed in non-auditing time are defined. This happens in accordance with the tasks and instructions of the teacher, but without his direct participation. The forms and methods of independent work of students (preparation for seminars, practical tasks and individual tasks) in the study of educational disciplines of social and legal direction are considered.The social and legal content of the practice (study, volunteer, educational, industrial) of students of the specialty “Social work” is determined: studying normative documents, familiarization with the experience of protecting the rights of clients, development and implementation of measures, protection programs.The specifics of research activities of students of future social workers on the study of social and legal problems and cases are described. Among the forms of organization of this work we have identified: organization of student research (course, diploma, master’s thesis, scientific reports, theses, articles); ensuring participation of students in scientific meetings (conferences, round tables, seminars); creation and support of student scientific communities (problem group, scientific circle).The experience of introducing extracurricular forms and methods of work within the framework of realization of the model of the system of formation of social and legal competence of future social workers is presented.Key words: extracurricular educational activity, social and legal competence, independent work, research work.</p

GENESIS OF SCIENTIFIC APPROACH TO THE PROBLEM OF FORMATION OF SOCIAL-LEGAL COMPETENCE OF SOCIAL WORKER

The article presents the historical and pedagogical analysis of the problem of the formation of social and legal competence of a social worker. We identify and analyze the main stages of the genesis of scientific approaches to this problem. The evolution of views on the nature and content of the social and legal training of future social workers

Роль Е. Джебб у становленні міжнародного руху захисту дітей

The article refers to Eglantine Jebb, one of the founders of social work, and in particular, social assistance to vulnerable categories of children and families with children on an international scale, a public figure, a child rights defender. The main stages of her life, social activity, contribution to the development of social work and the formation of the rights of the child are revealed. The factors of formation of socially oriented views of E. Jebb and her social activity in the sphere of charitable activity are determined. The practice of helping people affected by military conflicts in different countries is analyzed, which has contributed to the crystallization of the views and beliefs of E. Jebb in the need for organized and systematic protection of vulnerable categories of population, especially children. The role of E. Jebb in organizing an international movement to help children and protect their rights is established. The Geneva Declaration is described as the first international document to proclaim the rights of the child. The impact of this document on the development of a modern international system of protection of the rights of the child is shown. The current status and scope and activities of E. Jebb, an international organization "Save the Children", and its role in promoting immediate and sustainable change for children around the world, are outlined.У статті розповідається про одну з основоположниць соціальної роботи і, зокрема, соціальної допомоги вразливим категоріям дітей та сім’ям з дітьми уміжнародному масштабі, громадську діячку, захисницю прав дітей, англійку Еглантин Джебб. Розкриваються основні етапи життя, громадської діяльності Е. Джебб, її внесок у розвиток соціальної роботи та становлення прав дитини. Визначено чинники формування соціально-орієнтованих поглядів Е. Джебб та їїгромадської активності у сфері благодійної діяльності. Проаналізовано практику допомоги людям, що постраждали під час воєнних конфліктів у різних країнах, яка сприяла кристалізації поглядів та переконань Е. Джебб у необхідності організованого і систематичного захисту вразливих категорій населення, особливо – дітей. Встановлено роль Е. Джебб в організації міжнародного руху допомоги дітям і захисту їх прав. Охарактеризовано "Женевську декларацію" як перший міжнародний документ, в якому проголошувались права дитини. Показано вплив даного документа на становлення сучасної міжнародної системи захисту правдитини. Наведено сучасний стан та масштаби і напрями діяльності створеної Е. Джебб міжнародної організації "Врятуємо дітей", її роль у сприянні негайним і стійким змінам для дітей у всьому світі

Позааудиторна навчальна діяльність як складова системи формування соціально-правової компетентності майбутніх соціальних працівників

The article the forms and methods of extracurricular educational activity of students-future social workers, contributing to the formation of their social and legal competence are analyzed. The extracurricular educational activity as planned academic, practical and research activities of students, performed in non-auditing time are defined. This happens in accordance with the tasks and instructions of the teacher, but without his direct participation. The forms and methods of independent work of students (preparation for seminars, practical tasks and individual tasks) in the study of educational disciplines of social and legal direction are considered. The social and legal content of the practice (study, volunteer, educational, industrial) of students of the specialty “Social work” is determined: studying normative documents, familiarization with the experience of protecting the rights of clients, development and implementation of measures, protection programs. The specifics of research activities of students of future social workers on the study of social and legal problems and cases are described. Among the forms of organization of this work we have identified: organization of student research (course, diploma, master’s thesis, scientific reports, theses, articles); ensuring participation of students in scientific meetings (conferences, round tables, seminars); creation and support of student scientific communities (problem group, scientific circle). The experience of introducing extracurricular forms and methods of work within the framework of realization of the model of the system of formation of social and legal competence of future social workers is presented.У статті проаналізовано форми і методи позааудиторної навчальної діяльності студентів-майбутніх соціальних працівників, що сприяють формуванню їх соціально-правової компетентності. Розглянуто самостійну роботу студентів, соціально-правовий зміст практик, специфіку науково-дослідницької діяльності студентів щодо вивчення соціально-правових проблем і явищ. Представлено досвід впровадження позааудиторних форм і методів роботи в межах реалізації моделі системи формування соціально-правової компетентності майбутніх соціальних працівників

Передумови створення підручників для спеціальних шкіл: корекційна психопедагогіка для дітей з інтелектуальними порушеннями

The history of the use of school textbooks as a special teaching tool dates back more than two centuries. Throughout its existence, the textbook has played a significant role in teaching students. It records the amount of knowledge, skills and abilities to be acquired in the learning process. The textbook is a special didactic object, which is both a carrier of the content of education, forms of recording its various elements and a project of the educational process. It implements the substantive and procedural aspects of learning in their organic unity, because the content of education and the learning process are closely interrelated, without each other impossible. One of the important areas of research in the history of pedagogy is the study of the history of school textbooks, a phenomenon that has come a long way in history, and at the present stage is an important tool for learning. The didactic functions of the school textbook are determined: informational, consolidation and control, systematization, self-education, integrating, coordinating, reference, developmental and educational. It is established that foreign and domestic correctional pedagogy has accumulated some experience in the practical creation of textbooks for the auxiliary school. Most of all in Ukraine it concerns textbooks on native language and reading. It was found that the formation and development of textbooks for children with intellectual disabilities in Ukraine were not the subject of a comprehensive analysis that would overcome the fragmentary historical and pedagogical knowledge to understand the historical experience gained in Ukraine and help identify the most progressive ideas and provide useful material for use by authors of textbooks in modern conditions.Історія використання шкільних підручників як спеціального засобу навчання налічує понад два століття. Протягом усього часу існування підручник відігравав значну роль у навчанні учнів. У ньому фіксується обсяг знань, умінь і навичок, які необхідно набути в процесі навчання. Підручник – це спеціальний дидактичний об’єкт, який одночасно є носієм змісту навчання, форм фіксації його різних елементів і проектом навчального процесу. Він реалізує змістову і процесуальну сторони навчання в їх органічній єдності, оскільки зміст освіти і навчальний процес тісно взаємопов'язані, один без одного неможливі. Одним із важливих напрямків дослідження історії педагогіки є вивчення історії шкільних підручників — явища, яке пройшло довгий історичний шлях, а на сучасному етапі є важливим засобом навчання. Визначено дидактичні функції шкільного підручника: інформаційну, закріплюючу та контрольну, систематизуючу, самоосвітню, інтегруючу, координуючу, довідкову, розвивальну та виховну. Встановлено, що зарубіжна та вітчизняна корекційна педагогіка накопичила певний досвід практичного створення підручників для спеціальної школи. Найбільше в Україні це стосується підручників з рідної мови та читання. З’ясовано, що становлення та розвиток підручників для дітей з порушеннями інтелекту в Україні не були предметом комплексного аналізу, який би дозволив подолати фрагментарність історико-педагогічних знань для осмислення історичного досвіду, набутого в Україні, та допомогти виявити найбільш прогресивні ідеї та надати корисний матеріал для використання авторам підручників у сучасних умовах