Використання цифрових бізнес-симуляторів у економіко-управлінській підготовці магістрів IT-спеціальностей

The article substantiates the use of digital business simulators as the type of digital educational resources for decision-making knowledge, skills, and attitudinal and behavioral readiness development in economic and managerial training for a Master’s in Information Technologies. The use of digital business simulations as the tool for immersive practices implementation in the educational process provides the possibility to conduct imitated experiences to serve an educational and research-related purpose. Contract Design and Principal-Agent dilemma simulation usage allows the modeling of situations realistically imitating reality and helps to form a basic attitude and understanding of contractual design and information asymmetry concepts in the economy and managerial science. The concepts are crucial for future professionals working in IT, interacting in teams, and developing in people- and task-management areas. The use of multi-user simulated environments for educational interaction of the groups of students provides a close to a realistic experience of acting in life- and work-specific situations. These experiences serve to ignite interest, improve motivation to learn, and establish the ground for a further deeper discussion on the topics and formation of the attitudinal and behavioral components of the economic and managerial competence as part of the soft skills of the Master’s in IT students. The educational activity described and analyzed in the article proved to be useful for both educational and research-related purposes. The mistake, made by the organizer of the activity provided additional learning possibilities for the group and valuable input for the research. The students showed involvement, dedication, and active participation in the active learning imitated experience. The group showed learning progress toward conventional optimality in the simulated concepts. Used digital education resources provided acceptable ease of use and satisfying functionality of the analysis tools. The behavioral specifics, based on the gender differences were unpredicted, but valuable results of the educational experience. Further efforts will be put to the improvement of the technical integration of such simulators into the digital educational environment of higher education institutions and the development of methodological support for the use of such simulators in the educational process.Стаття обґрунтовує використання цифрових бізнес-симуляторів як різновиду цифрових освітніх ресурсів для розвитку знань, умінь, навичок, персонального ставлення, здатності приймати рішення в економіко-управлінській підготовці магістрів галузі інформаційних технологій. Використання цифрових бізнес-симуляторів в освітньому процесі надає можливість проводити експерименти для досягнення мети освітньої та науково-дослідної діяльності. Використання цифрового бізнес-симулятора “Дизайн контрактів та дилема Принципала і Агента” дає змогу змоделювати ситуації, наближені до реальності та сприяти формуванню базового персонального ставлення та розуміння теорії контрактових зобов’язань та дизайну ринків з асиметричною інформацією у сфері економічних та управлінських наук. Ці концепти є важливими для майбутніх спеціалістів у галузі інформаційних технологій, які будуть взаємодіяти в командах та розвиватись у сфері управління людьми та проєктами. Використання багатокористувацьких цифрових бізнес-симуляторів для освітньої взаємодії груп студентів надає наближений до реального досвід перебування в життєвих і робочих ситуаціях. Такий досвід сприяє підвищенню інтересу, покращенню мотивації до навчання, а також формує базу для поглиблених обговорень теми і формування поведінкових компонентів економічної і управлінської компетентностей магістрів галузі інформаційних технологій. Описана та проаналізована в роботі експериментальна навчальна активність показала користь як в освітній, так і в дослідницький сферах. Помилка, що була зроблена організатором імітаційного середовища, надала додаткові навчальні можливості групі студентів та цінні дані для наукового аналізу. Студенти продемонстрували залучення та активну участь в освітній імітаційній сесії. Використання пропонованого цифрового бізнес-симулятора продемонструвало простоту в застосуванні, а також достатній рівень функціональності засобів аналізу результатів симуляції. Виявлені особливості поведінки, залежні від статі учасників, були неочікуваними, але цінними результатами проведеного освітньо-наукового заходу. У подальшому передбачається вдосконалення підходів до технічної інтеграції в середовище ЗВО таких симуляторів, а також розробка методичного супроводу для використання таких бізнес-симуляторів в освітньому процесі

Colloidal aggregation in microgravity by critical Casimir forces

By using the critical Casimir force, we study the attractive strength dependent aggregation of colloids with and without gravity by means of Near Field scattering. Significant differences were seen between microgravity and ground experiments, both in the structure of the formed fractal aggregates as well as the kinetics of growth. Ground measurements are severely affected by sedimentation resulting in reaction limited behavior. In microgravity, a purely diffusive behavior is seen reflected both in the measured fractal dimensions for the aggregates as well as the power law behavior in the rate of growth. Formed aggregates become more open as the attractive strength increases.Comment: 4 pages, 3 figure

Сучасний рівень компетентності шкільних учителів щодо використання хмарних технологій у навчальному процесі під час COVID-19 та російсько-української війни

During the period of total lockdown, teachers had to move to distance learning to organize a continuous educational process, which is not possible without the active use of modern information and communication technologies, including cloud services. Because of this, at the beginning of the pandemic, Zhytomyr Polytechnic State University conducted several free distance online courses for teachers, which included studying the possibilities of using cloud technologies in teaching in a pandemic. Somewhat later, some secondary schools in Zhytomyr expressed a desire to take the same courses, but in person. 98 teachers of schools of the city of Zhytomyr were covered by training on courses “Cloud technologies in the educational process in the conditions of quarantine”. After face-to-face courses, teachers in Zhytomyr schools have significantly increased their competence in the use of cloud technologies in the educational process in the context of the COVID-19 pandemic. Not only has their level increased in general, but the horizons regarding the variety of cloud services that should be used in distance learning have expanded. Course training, organized according to scientifically sound methods, helps to increase the motivation of students (teachers) to self-study, as well as to the future use of cloud technologies in the educational process. The two-year pandemic and the start of a full-scale war between russia and Ukraine contributed to the fact that teachers of secondary schools began to actively engage in self-education and self-development. If earlier (at the beginning of the pandemic) it was difficult for teachers to switch to online learning, then with the outbreak of war, teachers were already ready to use various online tools in their practice. As the study showed, all the interviewed teachers continued their self-education in different ways, studied a large number of services that can be used in the educational process, and provided the authors with ideas for further expanding the courses according to their desires, which should be used in the educational process. It should be noted that it is important that all the respondents unanimously approved that they use the acquired competencies in their professional activities during the period of Russian aggression. In addition, in additional comments, teachers noted that among their acquaintances there are many teachers who want to take such courses since at one time they had no desire or motivation.У період тотального карантину вчителям довелося переходити на дистанційне навчання для організації безперервного навчального процесу, що неможливо без активного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема хмарних сервісів. Через це на початку пандемії ГУ «Житомирська політехніка» провів кілька безкоштовних дистанційних онлайн-курсів для викладачів, на яких вивчали можливості використання хмарних технологій у навчанні в умовах пандемії. Дещо пізніше деякі загальноосвітні школи Житомира виявили бажання пройти такі ж курси, але очно. 98 педагогів шкіл міста Житомира пройшли навчання за курсами «Хмарні технології в освітньому процесі в умовах карантину». Після очних курсів вчителі житомирських шкіл значно підвищили свою компетентність у використанні хмарних технологій в освітньому процесі в умовах пандемії COVID-19. Підвищився не тільки їх рівень в цілому, але й розширилися горизонти щодо різноманітності хмарних сервісів, які варто використовувати в дистанційному навчанні. Курсове навчання, організоване за науково обґрунтованими методиками, сприяє підвищенню мотивації студентів (викладачів) до самостійної роботи, а також до використання в майбутньому хмарних технологій у навчальному процесі. Дворічна пандемія та початок повномасштабної війни між росією та Україною сприяли тому, що вчителі загальноосвітніх шкіл почали активно займатися самоосвітою та саморозвитком. Якщо раніше (на початку пандемії) вчителям було важко перейти на онлайн-навчання, то з початком війни вчителі вже були готові використовувати різні онлайн-інструменти у своїй практиці. Як показало дослідження, усі опитані вчителі продовжували самоосвіту різними способами, вивчали велику кількість сервісів, якими можна скористатися в навчальному процесі, та надавали авторам ідеї щодо подальшого розширення курсів відповідно до своїх побажань, які слід використовувати в навчальному процесі. Важливо, що всі респонденти одноголосно схвалили використання набутих компетентностей у професійній діяльності в період російської агресії. Крім того, у додаткових коментарях викладачі зазначили, що серед їхніх знайомих є багато викладачів, які хочуть пройти такі курси, оскільки свого часу не мали бажання та мотивації

The current level of competence of schoolteachers on how to use cloud technologies in the educational process during COVID-19

During the period of total lockdown caused by COVID-19 pandemic, teachers had to move to distance learning to organize a continuous educational process, which is not possible without the active use of modern information and communication technologies, including cloud services. Because of this, at the beginning of the pandemic, Zhytomyr Polytechnic State University conducted several free distance online courses for teachers, which included studying the possibilities of using cloud technologies in teaching in a pandemic. Somewhat later, some secondary schools in Zhytomyr expressed a desire to take the same courses, but in person. 98 teachers of schools of the city of Zhytomyr were covered by training on courses "Cloud technologies in the educational process in the conditions of quarantine". After face-to-face courses, teachers in Zhytomyr schools have significantly increased their competence in the use of cloud technologies in the educational process in the context of the COVID-19 pandemic. Not only has their level increased in general, but the horizons regarding the variety of cloud services that should be used in distance learning have expanded. Course training, organized according to scientifically sound methods, helps to increase the motivation of students (teachers) to self-study, as well as to the future use of cloud technologies in the educational process