Universidade empreendedora: a relação entre a Universidade Federal de Santa Catarina e o Sapiens Parque

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do ConhecimentoO objetivo deste trabalho é demonstrar de que forma a relação entre a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e o Sapiens Parque pode promover a emergência de uma universidade empreendedora. O Sapiens Parque é um parque científico e tecnológico voltado ao fortalecimento da economia do conhecimento, localizado em Florianópolis, capital do Estado de Santa Catarina; a UFSC, uma entre as 53 universidades federais brasileiras. A universidade, criada na Europa no século XI, e no Brasil, no início do século XX, possui desafios a superar e exercer seu papel, sem romper com os princípios construídos como missão precípua, a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A visão de uma universidade empreendedora agrega mais um desafio: aproximar as universidades das demandas sociais, posicionando-se como vetores do desenvolvimento econômico e social e transformar o conhecimento criado em valor agregado. A presente pesquisa classifica-se como acadêmica e aplicada; em relação aos objetivos, é descritiva e exploratória; aborda o problema qualitativamente; quanto aos procedimentos para a coleta de dados, é bibliográfica, de campo e documental. A amostra, não probabilística e intencional, compõe-se de nove sujeitos publicamente reconhecidos que representam a UFSC, o Sapiens Parque e os setores do governo e das empresas de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de entrevistas estruturadas e de questionários. Com base nos resultados desta pesquisa e limitados à amostra estudada, conclui-se que, a relação entre a UFSC e o Sapiens Parque pode promover a emergência de uma universidade empreendedora: ao criar uma cultura empreendedora; ao oportunizar aos estudantes desenvolverem idéias empreendedoras com os professores, com base na Lei de Inovação n°.10.973/2004; há uma convergência de interesses institucionais; e o Sapiens Parque é um novo espaço para a UFSC exercitar sua cultura empreendedora, propiciando o ambiente e uma dinâmica favoráveis ao desenvolvimento de uma universidade empreendedora

REFLEXÕES ACERCA DO PLANEJAMENTO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

A Avaliação Institucional tem papel fundamental nesta interação e serve como ferramenta que permite detectar a efetividade das atividades das Instituições de Ensino Superior perante a sociedade. Portanto, a avaliação institucional é um instrumento imprescindível ao trabalho do gestor. É por meio dela que será possível um autoconhecimento da instituição bem como de suas fragilidades a fim de se redefinir e repensar o planejamento. A avaliação será capaz de fornecer subsídios para que a instituição caminhe em consonância com a sociedade e ao encontro de sua missão. Este artigo objetiva fomentar a discussão, a respeito do papel exercido pelo Estado no que tange à educação, do papel da avaliação institucional e a importância do seu planejamento, de modo a atingir os diversos atores envolvidos e em todas as etapas, desde a sua concepção à implantação.. Para responder essas questões, utiliza-se pesquisa bibliográficas em livros, teses e artigos. Considera-se que a construção de um sistema de avaliação válido para todas as IES é indispensável para uniformizar procedimentos e manter a qualidade de ensino, bem como outras atividades indissociáveis, a pesquisa e a extensão, que corroboram para a formação do tripé ensino, pesquisa e extensão. Porém é imprescindível a consideração da vasta extensão territorial, as peculiaridades regionais e a grande gama de instituições, com suas heterogeneidades e diversidades, que as tornam únicas

CRISES DA UNIVERSIDADE PÚBLICA E COOPERAÇÃO UNIVERSIDADE/SETOR PRODUTIVO

O presente trabalho discute algumas mudanças na universidade pública causadas pelo modelo neoliberal. Esse modelo busca aplicar às instituições públicas a lógica de produtividade e eficiência de empresas privadas. A cooperação entre a universidade e o setor produtivo é defendida como uma forma da universidade apresentar uma atuação mais direta para desenvolvimento social, e criticada por aquele que entendem que esta não é uma função da universidade. É objetivo deste artigo discutir as crises que a universidade pública brasileira enfrenta a partir das mudanças trazidas pelo modelo neoliberal, e entender a motivação do processo de cooperação entre universidade e setor produtivo. Para responder essas questões, utiliza-se pesquisa bibliográficas em livros teses artigos. Percebe-se que a cooperação é um tema relevante e que deve ser debatido, pois ainda não há um consenso. Dada a diminuição das verbas destinadas às universidades públicas, a cooperação é percebida como uma fonte de incremento de orçamento; de outra forma é vista como mercantilização da educação; ou ainda como um processo necessário que legitima a existência de uma instituição mantida com dinheiro público, sendo necessário uma contribuição mais direta à sociedade

DIFERENÇAS ENTRE O PDI E O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA PERCEPÇÃO DOS PIs DE IES DO SEGMENTO PRIVADO NÃO UNIVERSITÁRIO

O artigo versa sobre os aspectos que determinam a diferença entre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Planejamento Estratégico a partir da percepção de procuradores institucionais de instituições privadas não universitárias localizadas no sul do estado de Santa Catarina. A digressão teórica elenca aspectos relacionados à LDB e sua contribuição com a expansão da educação superior, com as definições do Plano de Desenvolvimento Institucional e do Planejamento Estratégico, e com as principais características e as possíveis relações entre os documentos. Para tanto, partindo do raciocínio indutivo, a pesquisa se apresenta sob a orientação de uma investigação acadêmica, baseada na documentação indireta com os dados coletados por meio de fontes bibliográficas e documentais, configurando-se como uma pesquisa básica, de caráter descritivo e explicativo e, quanto à abordagem do problema, uma pesquisa qualitativa. Os resultados permitem concluir, entre outros aspectos, que o Planejamento Estratégico se difere do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) a partir de seu caráter estrutural, norteando a construção e a implementação do PDI por meio de ações e políticas institucionais definidas pela estratégia da instituição, constituindo-se em um documento complexo e relevante e que dá origem à construção do PDI

CONSTRUÇÕES TEÓRICAS SOBRE O SINAES: INFERÊNCIAS SOBRE OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA

O artigo preleciona contextualizar os principais desafios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior a partir de uma perspectiva interpretativista e da metaanalise e que resgata as principais características da avaliação institucional no Brasil. Para tanto, utiliza bases teóricas que refletem sobre a avaliação da educação superior e consolidam as discussões sobre eficácia e a validade do Sistema, destacando as discussões emergentes entre os modelos público e privado e os principais desafios que o SINAES encontrou e encontra no decurso da tentativa de sua implantação. Por derradeiro, as considerações finais apresentam uma reflexão que busca compreender a estrutura de cada desafio no sentido de consolidar um sistema de educação superior equitativo, eficiente e democrático

O IMPACTO DA ESTRUTURA LEGAL DO PDI NO PROCESSO DE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE INSTITUIÇÕES DO SISTEMA AMPESC

O artigo versa sobre o impacto dos instrumentos legais, relacionados à construção do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no processo de planejamento estratégico de instituições do sistema AMPESC que se localizam no sul do estado de Santa Catarina. A contribuição teórico-empirica elenca aspectos relacionados ao processo de avaliação da educação superior no Brasil, com ênfase na relação entre a avaliação, a regulação e a supervisão e o foco em seus eixos de construção. Também discute sobre a importância do documento para o desenvolvimento da avaliação institucional, culminando em uma reflexão sobre o planejamento estratégico nas instituições de educação superior. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva-explicativa, predominantemente qualitativa, a partir da entrevista não estruturada e não disfarçada em uma amostra probabilista intencional com duas instituições do sistema AMPESC localizadas no sul de Santa Catarina. Entre outros aspectos, os resultados permitiram identificar que os principais instrumentos legais relacionados à construção do PDI causam impacto no desenvolvimento de questões estratégicas relacionadas a estrutura física e ao processo de posicionamento e expansão institucional, consolidando a identidade institucional e os processos regulatórios nas instituições pesquisadas

O Conteúdo, o Método e a Gestão da Escola do Futuro

Este artigo foca a educação pelos vértices do conteúdo, do método e da gestão. Neste contexto indica alguns métodos para a construção da chamada Escola do Futuro, que vem sendo idealizada a partir de discussões e investigações que buscam apreender os anseios da sociedade. O delineamento da pesquisa caracteriza-se como estudo exploratório, do ponto de vista dos procedimentos técnicos trata-se de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em fontes secundárias para a formação do referencial teórico. Para os procedimentos sistemáticos, o estudo se desenvolveu em um ambiente que preconiza a abordagem qualitativa. Para a organização do conteúdo, fez-se uma incursão teórica nos aspectos técnicos e humanísticos que caracterizam o modelo de escola do futuro. As conclusões, ainda que passíveis de generalizações, fundamentam-se pelo referencial teórico proposto, assim, em termos de conteúdo, o caráter interdisciplinar é salientado; sobre o método é imperativo se pensar em novas metodologias educacionais que articulem os novos conhecimentos e formas de organização curricular que contemplem o estudante como sujeito ativo do processo de aprendizagem buscando romper com a fragmentação do conhecimento. Quanto à gestão, considera-se a realização de reformas educacionais pela introdução de modelos epistemológicos, filosóficos e pedagógicos, com mudanças e melhorias nos modelos e concepção de formação continuada dos profissionais da educação

A CONFIANÇA NA PERSPECTIVA DAS REPRESENTAÇÕES SIMBÓLICAS: O CASO DE UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

O artigo preconiza a discussão sobre os aspectos simbólicos relacionados com a construção da confiança em uma instituição de educação superior, considerada relevante no cenário das organizações do conhecimento. Destaca, no seu escopo teórico, os principais trabalhos disponíveis em bases de dados orientadas para a oferta de trabalhos científicos. A metodologia se apresenta sob a égide da busca sistemática para estruturação do corpo teórico-empírico que orienta a reflexão estruturante sobre o tema. No decurso da estruturação empírica, apresentam-se considerações sobre a confiança, determinando as principais bases que envolvem sua consolidação, e sobre os aspectos simbólicos que são apresentados a partir do estudo dos trabalhos em questão. Por fim, após tratar da construção da confiança utilizando as bases de uma entrevista realizada em uma instituição educacional e que confirma os aspectos que são evidenciados na pesquisa, o artigo traz as considerações finais retratando a relevância da continuidade dos estudos vinculados à temática, considerando, sobretudo, a estrutura das organizações do conhecimento

O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PELA PRÁTICA DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA FACIERC

O Estágio Curricular Obrigatório congrega o desenvolvimento de competências e habilidades do acadêmico com respectivo incremento do padrão de ensino preconizado pelo Ministério da Educação – MEC. O contexto da Lei n°. 11.788/2008 descreve práticas fundamentais para que as IES logrem por resultados esperados quanto ao atendimento das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Administração, buscando aferir indicadores do desenvolvimento de competências dos programas de graduação. O objetivo deste artigo é demonstrar a relevância do desenvolvimento do Estágio e suas relações com o pragmatismo e o posicionamento do acadêmico frente às principais competências delineadas pelo Curso de Administração da FACIERC que foi considerada, conforme o ENADE 2006, a melhor instituição de ensino superior do sul do Estado de Santa Catarina. A amostra pesquisada, representativa de 95,3% do universo, indica como resultado as nove competências essenciais e as cinco mais desenvolvidas pelos egressos. Metodologicamente, a pesquisa configura-se como exploratória e abordagem predominantemente quantitativa. Com base na digressão teórica, os dados obtidos permitem concluir que as práticas de Estágio Curricular Obrigatório convergem para consolidar as competências essenciais do Administrador egresso da FACIERC