Методология нелинейности при исследовании феномена расширения инновационного пространства высшей школы

The article relates to the formation of a methodology of nonlinearity for nonlinear cognition of the spatial expansion of higher education in the innovation sphere, which manifests itself as the implementation of its innovative activities and the spread of innovations not only inside, but also outside its own national states. This trend of embedding higher education in the global innovation process has a stable and long-lasting character, due to its all-round innovatization and globalization.The article offers a rationale of the relevance and presentation of the methodology of nonlinearity as the most effective tool for understanding the expansion of the innovation space of higher education and its integration into the worldwide innovation process. The proposed methodology of nonlinear research is opposed to the so-called linear logic, a linear method often used in economics that considers objects and phenomena with predictable behavior and is not able to give a complete picture of the development of open nonequilibrium systems. The methodology of nonlinearity includes the principles of the theory of systems self-organization and the theory of evolutionary economics. It allows combining both stationary and dynamic components of the nonlinear process under study in one model, revealing the nature of changes in both spatial and temporal properties accompanying the modification of higher education integrated into the global innovation space.The study’s results are presented as the parameters of the nonlinearity of the university innovation space expansion. Theirs disclosed using a nonlinear methodology. There are: the openness of higher education to the import-export of information, energy and material flows; the state of instability, disequilibrium under the influence of external and internal factors; updating the structure through self-organization, leading to the replacement of obsolete parts of the system with new ones; the ability to make qualitative leaps, once at the bifurcation points.The article offers a rationale of the relevance and presentation of the methodology of nonlinearity as the most effective tool for understanding the expansion of the innovation space of higher education and its integration into the worldwide innovation process. The proposed methodology of nonlinear research is opposed to the so-called linear logic, a linear method often used in economics that considers objects and phenomena with predictable behavior and is not able to give a complete picture of the development of open nonequilibrium systems.The methodology of nonlinearity includes the principles of the theory of systems self-organization and the theory of evolutionary economics. It allows combining both stationary and dynamic components of the nonlinear process under study in one model, revealing the nature of changes in both spatial and temporal properties accompanying the modification of higher education integrated into the global innovation space.The study’s results are presented as the parameters of the nonlinearity of the university innovation space expansion. Theirs disclosed using a nonlinear methodology. There are: the openness of higher education to the import-export of information, energy and material flows; the state of instability, disequilibrium under the influence of external and internal factors; updating the structure through self-organization, leading to the replacement of obsolete parts of the system with new ones; the ability to make qualitative leaps, once at the bifurcation points.Цель настоящего исследования заключается в объективации инструментов нелинейного познания феномена пространственного расширения высшей школы в инновационной сфере, который проявляется как продвижение вузовских инноваций не только внутри, но и за пределами собственных национальных государств. Такая тенденция встраивания высшей школы в мировой инновационный процесс имеет устойчивый и продолжительный характер, обусловленный ее всемерной инноватизацией и глобализацией.В статье предлагается обоснование актуальности и представление методологии нелинейности как наиболее действенного инструмента для познания расширения инновационного пространства высшей школы и ее интеграции в мировой инновационный процесс. Предлагаемая методология нелинейного исследования противопоставлена т. н. линейной логике, часто используемому в экономической науке линейному методу, рассматривающему объекты и явления с предсказуемым поведением и не способного дать полную картину развития открытых неравновесных систем.Методология нелинейности, включающая принципы теории самоорганизации систем и теории эволюционного экономического развития, позволяет объединять в одной модели и стационарную, и динамическую составляющие исследуемого нелинейного процесса, раскрывая характер изменений как пространственного, так и временного свойства, сопровождающих модификацию высшей школы, интегрируемой в мировое инновационное пространство.Результаты исследования представлены как раскрытые с помощью нелинейной методологии параметры нелинейности расширения вузовского инновационного пространства, такие как: открытость высшей школы перед импортом-экспортом информационных, финансовых, материальных и человеческих ресурсов; состояние неустойчивости, неравновесности при воздействии внешних и внутренних факторов; обновление структуры через самоорганизацию, приводящую к замещению устаревающих частей системы на новые; способность совершать качественные скачки, оказавшись в точках бифуркации

Модифікація імунної відповіді на ксеногенні ембріональні протеїни ад’ювантами мікробного походження

Blood serum of BALB/c mice immunized with chicken embryonic proteins (CEP) in combination with adjuvantsof microbial origin has been investigated by methods of enzyme immunoassay and immunoblotting. The analysisof accumulation of antibodies to CE P and the study of antibody-dependent cytotoxicity of lymphocytes against thetumor cells of the model suggest that the use of adjuvants of microbial origin, such as protein-containing metabolitesof culture fluid (18.5 and 70 kDa) and lipid fraction of В. subtilis B-7025 cells; S. aureus cell-wall peptidoglycan,contributes to credible strengthening of immune response to fetal antigens. The results of the study are the basisfor creating xenogenic cancer vaccine.Методами иммуноферментного анализа и иммуноблотта исследовано сыворотки крови мышей линии ВALB/с, иммунизированных эмбриональными протеинами курицы в комбинации с адъювантами микробногопроисхождения. Анализ уровня накопления антител к этим протеинам и изучение антителозависимой цитотоксичности лимфоцитов по отношению к клеткам модельных опухолей разрешают сделать вывод, что использование адъювантов микробного происхождения – протеиносодержащих метаболитовкультуральной жидкости (18,5 и 70 кДа) и липидной фракции клеток В. subtilis B-7025; пептидогликана клеток S. аureus способствует достоверному усилению иммунного ответа на фетальные антигены. Результаты исследования являются основой для конструирования ксеногенной противоопухолевой вакцины.Методами імуноферментного аналізу та імуноблоту досліджено сироватки крові мишей лінії ВALB/с,імунізованих ембріональними протеїнами курки в комбінації з ад’ювантами мікробного походження. Аналізрівня накопичення антитіл до цих протеїнів та вивчення антитілозалежної цитотоксичності лімфоцитіввідносно клітин модельних пухлин дозволяють зробити висновок, що використання ад’ювантів мікробногопоходження – протеїновмісних метаболітів культуральної рідини (18,5 і 70 кДа) та ліпідної фракції клітинВ. subtilis B-7025; пептидоглікану клітин S. аureus сприяє вірогідному підсиленню імунної відповіді нафетальні антигени. Результати дослідження є підґрунтям для конструювання ксеногенної протипухлинноївакцини

Conceptual Vision of the New University in the Works of Modern Scientists: Typology of the Concepts of Innovatisation of the Higher School

This article is devoted to solving the problem of systematizing the existing concepts of innovation in higher education, reflecting the new vision of the university by modern scientists. The author studied the content and conducted a comparative analysis of various concepts relating to the emergence of the future image of the University. First of all, these are the works of the classics of post-industrialism, who defined science and education as a new industry within the emerging knowledge economy and noted the need to form, in this regard, a new type of University. Important potential for understanding the role and place of the University, as well as to get an idea of its supposed (futuristic) model in the new realities have the concepts of innovatization of higher education, the analysis of which is given most of the article. Under the concepts of innovatization of higher education in the article we understand the concept of modern scientists who consider the transformation of the traditional University in its innovative model that meets the needs of the economy and society focused on innovation. The concepts of innovatization are also divided into several types, grouped according to the relevant features, which suggests the possibility of transition to the innovative model of the University in different ways

Preconditions and characteristics of the higher school integration into the global innovation space

The emergence of an innovative economy is a global process that is accompanied by an increase in the number of innovation-oriented objects, their spatial expansion around the world along with the simultaneous formation of global innovation space on the basis of world innovative processes. Under the influence of objective processes of innovatization and globalization of the innovation field the role of the high school is changing dramatically: it becomes one of the subjects of creating and promoting innovation on the global scale. This article is dedicated to a study of the higher school as a subject of the global innovative space. In the article the problems of integration of the higher school in the global innovation space are discusses. The aim of the study is to identify the conditions of the higher school’s emergence as an actor in global innovative relations as well as to give a description of the main characteristics of the such integration. The research methodology includes the use of the systemic approach, allowing the authors to consider the integration of the higher school in the global innovation space in the for as a complex model in which the higher school system is part of a system of higher order, namely, the system of the global innovation space. This allowed us to identify a set of initial conditions, or prerequisites of integration, which are the cause of resulting characteristics of integration. The result was the structuring of preconditions and characteristics of the integration of the higher school in the global innovative space, making it possible to expandthe scientific basis of practical activities of domestic universities, leading to the formation of competitive advantages in global innovation and a solution of relevant problems of creating in Russia a network of world class universities.Становление инновационной экономики носит глобальный характер и сопровождается ростом численности инновационно-ориентированных объектов не только в отдельно взятой стране или группе развитых стран, но их пространственным расширением по всему миру при одновременном формировании глобального инновационного пространства на базе меж- и наднационального инновационного процесса. Под влиянием объективных процессов инноватизации и глобализации инновационной сферы кардинально меняется роль высшей школы, которая становится одним из субъектов создания и продвижения инноваций в глобальном масштабе. Исследованию высшей школы как субъекта мирового инновационного пространства посвящена данная статья. В статье рассматриваются проблемы интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство. Целью исследования является выявление предпосылок, обусловливающих формирование субъектности высшей школы в качестве одного из участников глобальных инновационных отношений, а также описание основных признаков интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство. В качестве методологии исследования использованы положения системного подхода, позволяющие рассматривать интеграцию высшей школы в мировое инновационное пространство в виде сложной модели, в которой система высшей школы является частью системы более высокого порядка, а именно системы мирового инновационного пространства. Это позволило выделить совокупность исходных условий, или предпосылок интеграции, являющихся причиной возникновения результирующих признаков интеграции. Особое внимание уделено анализу международной инновационной деятельности некоторых ведущих университетов мира, которые в определенной степени можно было бы охарактеризовать как вузы, интегрированные в мировое инновационное пространство. Результатом работы стала структуризация предпосылок и признаков интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство, позволяющая расширить научную базу практической деятельности отечественных вузов, направленной на формирование конкурентных преимуществ в сфере глобальных инноваций, а также на решение актуальной задачи создания в России университетов мирового уровня

Концептуальное видение нового университета в работах современных ученых: типология концепций инноватизации высшей школы

This article is devoted to solving the problem of systematizing the existing concepts of innovation in higher education, reflecting the new vision of the university by modern scientists. The author studied the content and conducted a comparative analysis of various concepts relating to the emergence of the future image of the University. First of all, these are the works of the classics of post-industrialism, who defined science and education as a new industry within the emerging knowledge economy and noted the need to form, in this regard, a new type of University. Important potential for understanding the role and place of the University, as well as to get an idea of its supposed (futuristic) model in the new realities have the concepts of innovatization of higher education, the analysis of which is given most of the article. Under the concepts of innovatization of higher education in the article we understand the concept of modern scientists who consider the transformation of the traditional University in its innovative model that meets the needs of the economy and society focused on innovation. The concepts of innovatization are also divided into several types, grouped according to the relevant features, which suggests the possibility of transition to the innovative model of the University in different ways.Данная статья посвящена решению задачи систематизации имеющихся концепций инноватизации высшей школы, отражающих новое видение университета современными учеными. Автором изучено содержание и проведен сравнительный анализ различных концепций, касающихся зарождения будущего образа университета. В первую очередь, это труды классиков постиндустриализма, определявших в своих исследованиях науку и образование как новую индустрию в рамках складывающейся экономики знаний и отмечавших необходимость формирования, в этой связи, вуза нового типа. Немаловажным потенциалом для понимания роли и места университета, а также для получения представления о его предполагаемой (футуристической) модели в новых реалиях, обладают концепции инноватизации высшей школы, анализу которых уделена большая часть статьи. Под концепциями инноватизации высшей школы в статье понимаются концепции современных ученых, рассматривающих трансформацию традиционного вуза в его инновационную модель, отвечающую запросам экономики и общества, ориентированных на инновации. Сами концепции инноватизации также разделены на несколько типов, сгруппированных по соответствующим признакам, что позволяет говорить о возможности перехода к инновационной модели университета отличными друг от друга путями