Pengaruh perbedaan komposisi pakan campuran rumput laut (gracilaria verrucosa) dengan ebi terhadap pertumbuhan tukik Penyu Lekang (lepidochelys olivacea)

INDONESIA : Penyu lekang (Lepidochelys olivacea) merupakan biota laut yang mengalami penurunan angka populasi, khususnya di Indonesia. Salah satu aktivitas untuk mencegah turunnya populasi adalah dengan melakukan penangkaran. Hal yang paling krusial dalam melakukan penangkaran tukik adalah kualitas pakan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh dari perbedaan komposisi pakan campuran rumput laut (Gracilaria verrucosa) dengan ebi terhadap pertumbuhan tukik penyu lekang (Lepidochelys olivacea). Lokasi penelitian dilakukan di Turtle Conservation and Eductaion Center, Serangan, Bali. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimental yang menggunakan metode rancangan acak lengkap (RAL) dengan lima kelompok perlakuan yaitu P1 ( Ebi 75%, rumput laut 25%), P2 (Ebi 50%, rumput laut 50%), P3 (Ebi 75%, rumput laut 25%), P4 (Ebi 100%), P5 (Rumput Laut 100%) dan masing-masing perlakuan diulang 5 kali. Tukik penyu lekang diberi pakan setiap pagi dan sore, dan diukur pertumbuhan berat tubuh, panjang dan lebar karapas, serta panjang flipper depan dan belakang setiap 1 minggu sekali. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian pakan campuran rumput laut dan ebi dengan komposisi yang berbeda memberikan pengaruh yang nyata (p<0,05) terhadap pertumbuhan tukik penyu lekang. Pakan dengan komposisi ebi 75% dan rumput laut 25% adalah perlakuan yang berpengaruh optimal terhadap pertumbuhan tukik dengan rata-rata bobot tubuh akhir sebesar 36,20 gram, pajang karapas sebesar 57,82 mm, lebar karapas sebesar 49,08 mm, panjang flipper depan 50,82 mm, dan panjang flipper belakang 28,53 mm. ENGLISH : The sea turtle (Lepidochelys olivacea) is a marine biota that is experiencing a decreasing in population numbers, especially in Indonesia. One of the activities to prevent population decreasing is captivity. The most crucial thing in captiving tutle hatchlings is the quality of the feed provided. This study aims to determine whether there is an effect of differences in the composition of feed mixture of seaweed (Gracilaria verrucosa) with ebi on the growth of turtle hatchlings (Lepidochelys olivacea) or not. The research location was conducted at the Turtle Conservation and Education Center, Serangan, Bali. The research method used was an experimental study using a completely randomized design method (CRD) with five treatment groups, namely P1 (Ebi 75%, seaweed 25%), P2 (Ebi 50%, seaweed 50%), P3 (Ebi 75% , seaweed 25%), P4 (Ebi 100%), P5 (Seaweed 100%) with 5 repetitions in each treatment. The turtle hatchlings were fed every morning and evening, and body weight growth, carapace length and width, and front and back flipper length were measured once a week. The results of the study concluded that feeding a mixture of seaweed and ebi with different compositions had a significant effect (p<0.05) on the growth of the turtle hatchlings. Feed with a composition of 75% shrimp and 25% seaweed provided optimal growth with an average final body weight of 36.20 grams, carapace length of 57.82 mm, carapace width 49.08 mm, front flipper length 50.82 mm, and the length of the rear flipper is 28.53 mm. ARABIC : أثر اختلاف قدر مكوّنات العلف المخلوط من الأعشاب البحرية Gracilaria verrucosa والجمبري على نمو صغار سلاحف ردلي الزيتونية Lepidochelys Olivacea. أيسمادا روسي نورسبوتري، خليفة خليل، مجاهدين أحمد ملخص سلاحف ردلي الزيتونية (Lepidochelys Olivacea) هي كائنة من الكائنات البحرية التي تنخفض عددها في جميع أنحاء العالم وفي إندونيسيا على وجه خصوص. فمن المحاولات التي يمكن القيام بها لمنع انخفاض عدد تلك السلاحف هي الأسر. وأهم الشيء في عملية أسر السلاحف هو إطعامها بعلف عالي الجودة. فيهدف هذا البحث إلى معرفة أثر اختلاف قدر مكوّنات العلف المخلوط من الأعشاب البحرية Gracilaria verrucosa والجمبري على نمو صغار سلاحف ردلي الزيتونية Lepidochelys Olivacea. وأُجري هذا البحث في مركز حماية وتعليم السلاحف الذي يقع في منطقة سيرانجان جزيرة بالي. واتبع الباحثون في إجراء هذا البحث المنهج التجريبي باستخدام طريقة التصميم العشوائي الكامل مع 5 معاملات مختلفة وهي المعاملة الأولى P1 (استخدام العلف المخلوط بقدر 75% الجمبري و25% الأعشاب البحرية) والمعاملة الثانية P2 (استخدام العلف المخلوط بقدر 50% الجمبري و50% الأعشاب البحرية) والمعاملة الثالثة P3 (استخدام العلف المخلوط بقدر 75% الأعشاب البحرية و25% الجمبري) والمعاملة الرابعة P4 (استخدام العلف بالجمبري 100%) والمعاملة الخامسة P5 (استخدام العلف بالأعشاب البحرية 100%). وقام الباحثون بتكرار كلّ هذه المعاملات في خمس مرات. ويعطى لصغار السلاحف وجبتين في اليوم وجبة في الصباح ووجبة في المساء ويتم قياس وزن السلاحف وطول القذيفة وعرضها وطول زناعفها الأمامية والخلفية مرّة واحدة في الأسبوع. وأما نتيجة البحث التي توصل إليها الباحثون تشير إلى أنّ إطعام صغار السلاحف بالعلف المخلوط بمختلف القدر تأثّر في نمو صغار سلاحف ردلي الزيتونية (p<0,05). والعلف المخلوط بقدر 75% الجمبري و25% الأعشاب البحرية هو أفضل قدر مكوّنات العلف المؤثر تأثيرا كبيرا على نمو صغار السلاحف بمتوسط الوزن 36,20جرام وطول قذيفتها يصل إلى 57,82 مم وعرض قذيفتها يصل إلى 49,08 مم وطول زناعفها الأمامية يصل إلى 50,82 مم وطول زناعفها الخلفية يصل إلى 28,53 مم. الكلمات المفتاحية : Lepidochelys Olivacea ، علف، صغار السلاح

KINDERGARTEN TEACHERS’ READINESS IN IMPLEMENTING KURIKULUM MERDEKA

In order to address the education crisis, the government implemented Kurikulum Merdeka. Teachers must be able to adapt to changes in the curriculum in order for curriculum implementation to work smoothly. This study was conducted to get a knowledge of teacher readiness in implementing new curriculum, particularly in kindergarten schools. This research includes a type of descriptive research with a qualitative approach. To identify readiness, interviews were conducted towards teachers in TK Cendekia 2 Sidoarjo. According to the findings of the interviews, teachers are ready to implement kurikulum merdeka. Yet, there is still lack of awareness of the curriculum structure, and there is still a need of training about lesson plans preparation and teaching modules creation. They still don't have a clear concept of why it should be implemented. They also claimed requirements in trainings and times to understand how to integrate advanced technology into learning process