Projected Europe: understanding the meanings associated with European identity from Erasmus citizens' point of view

The purpose of this article is to contribute to the analysis of the European identity’s narrative. Drawing on a range of focus group interviews with Erasmus students, it is aimed to understand how they perceive European identity and the meanings of Europe in these students' representations. In the light of the empirical findings, it is considered that Europe is more an adjective condition than a substantive one on their representative anchorages. The outcomes also point to the ambivalent and ambiguous character of the meanings associated with Europe’s project. Besides, the significance they attribute to their exchange experiences does not always have implications in their ideas about a united Europe

Portugal europeu: a perceção dos estudantes de Erasmus

Este artigo tem como objetivo analisar a relação de Portugal com a Europa, bem como compreender, através dos estudantes portugueses que participaram no programa de intercâmbio académico Erasmus, quais os traços/características que definem Portugal como um país europeu. Pretende-se, sobretudo, compreender como os estudantes de Erasmus portugueses percecionam a questão europeia em Portugal. A metodologia adotada incidiu essencialmente numa abordagem qualitativa, pela razão de que tanto a dimensão europeia, quanto o programa Erasmus são temáticas muito desenvolvidas em estudos de cariz quantitativo e porque o objetivo principal era a compreensão do objeto de estudo. A principal técnica de recolha de informação escolhida foi a entrevista semidirectiva por permitir conhecer de modo aprofundado as opiniões, as representações e os sentidos dados por estes estudantes relativamente ao objeto de estudo, assim como a avaliação que fazem das suas experiências. As entrevistas realizadas trouxeram diversos pontos de vista sobre as dimensões em análise, devendo-se, em grande parte, às diversas áreas científicas em que estes estudantes estudam e devido ainda às diferenças culturais e económicas dos países em que se instalaram no decurso do programa de intercâmbio. É, assim, possível perceber como os estudantes percecionam as diferenças e semelhanças do seu país face aos países onde tiveram oportunidade de estudar. A partir da investigação exploratória conduzida junto dos estudantes Erasmus, com o objetivo de estudar a relação dos portugueses com a Europa, foi possível concluir que a Europa é percecionada como um espaço de modernidade e como uma espécie de “melhor amiga” do país, sobretudo, pelas vantagens que trouxe e que continua a trazer para o desenvolvimento do país e pela visibilidade que nos oferece ao encontrarmo-nos inseridos num quadro de maior amplitude como é o da União Europeia

A mobilidade como aprendizagem: a mobilidade Erasmus na construção europeia

O propósito deste artigo é analisar o fenómeno da mobilidade como um processo de aprendizagem e discutir as suas potencialidades como estruturador de laços de solidariedade entre aqueles que vivem a experiência de mobilidade. Tem-se como ponto de referência o espaço europeu que, nestas últimas décadas, se tem constituído como um espaço de interação e diálogo intercultural, através dos programas de intercâmbio

Narrativa festiva: questões de cultura, identidade e reflexividade comunitária

As manifestações culturais produzidas pelas comunidades são centrais na estruturação dos processos de pertença, identidade e participação, nos quais os elementos identificativos e conflituais se organizam numa sequência significativa, que é uma sequência narrativa ordenada pelas relações e interações sociais entre os seus membros. Deste modo, as festas, para além de marcas de reconhecimento identitário, são ancoragens performativas por meio das quais os membros da comunidade exprimem as suas diferenças simbólicas e o valor cultural do seu território em oposição a outros. A reflexividade comunitária é, assim, um importante agente de continuidade e da sustentabilidade das identidades culturais. Este texto visa discutir a relevância da narrativa festiva enquanto condição ontológica da vida social e, portanto, imprescindível na análise sociológica e antropológica das identidades culturais. Esta reflexão será acompanhada com enfoques empíricos, recolhidos pela observação etnográfica e registos visuais, no quadro do estudo da festa da Bugiada e Mouriscada de Sobrado, no âmbito da qual se analisam os eixos narrativos do tempo, da comunidade e da ritualização

Nova Agenda Europeia da Cultura: Uma Análise a Partir de Boas Práticas em Portugal

Neste texto, pretendemos compreender a relevância do documento Uma Nova Agenda Europeia Para a Cultura (Comissão Europeia, 2018) para a definição de políticas culturais em Portugal na década 2020–2030, bem como, através de um corpus de 45 boas práticas culturais implementadas em Portugal, entender se essas estão em linha com as ideias do documento visado. A metodologia utilizada é a análise epistemológica do documento europeu, a medição dos termos mais pertinentes neste e a comparação dos resultados com os encontrados nas boas práticas portuguesas. Como considerações, percebe-se que o documento, que prima pela integração europeia a partir da cultura, poderia estar mais próximo de ações locais nacionais, se contemplasse os processos e as ferramentas que utilizam para alcançar o patamar de boas práticas, enquanto que estas, pelo seu foco na inserção social, perdem na internacionalização e na integração regional, quesitos necessários para se adequarem às expectativas do documento europeu e, com isso, obter benefícios e apoio institucional

Portugal europeu: a perceção dos estudantes de Erasmus

Este artigo tem como objetivo analisar a relação de Portugal com a Europa, bem como compreender, através dos estudantes portugueses que participaram no programa de intercâmbio académico Erasmus, quais os traços/características que definem Portugal como um país europeu. Pretende-se, sobretudo, compreender como os estudantes de Erasmus portugueses percecionam a questão europeia em Portugal. A metodologia adotada incidiu essencialmente numa abordagem qualitativa, pela razão de que tanto a dimensão europeia, quanto o programa Erasmus são temáticas muito desenvolvidas em estudos de cariz quantitativo e porque o objetivo principal era a compreensão do objeto de estudo. A principal técnica de recolha de informação escolhida foi a entrevista semidirectiva por permitir conhecer de modo aprofundado as opiniões, as representações e os sentidos dados por estes estudantes relativamente ao objeto de estudo, assim como a avaliação que fazem das suas experiências. As entrevistas realizadas trouxeram diversos pontos de vista sobre as dimensões em análise, devendo-se, em grande parte, às diversas áreas científicas em que estes estudantes estudam e devido ainda às diferenças culturais e económicas dos países em que se instalaram no decurso do programa de intercâmbio. É, assim, possível perceber como os estudantes percecionam as diferenças e semelhanças do seu país face aos países onde tiveram oportunidade de estudar. A partir da investigação exploratória conduzida junto dos estudantes Erasmus, com o objetivo de estudar a relação dos portugueses com a Europa, foi possível concluir que a Europa é percecionada como um espaço de modernidade e como uma espécie de “melhor amiga” do país, sobretudo, pelas vantagens que trouxe e que continua a trazer para o desenvolvimento do país e pela visibilidade que nos oferece ao encontrarmo-nos inseridos num quadro de maior amplitude como é o da União Europeia

Nova agenda europeia da cultura: uma análise a partir de boas práticas em Portugal

Neste texto, pretendemos compreender a relevância do documento Uma Nova Agenda Europeia Para a Cultura (Comissão Europeia, 2018) para a definição de políticas culturais em Portugal na década 2020–2030, bem como, através de um corpus de 45 boas práticas culturais implementadas em Portugal, entender se essas estão em linha com as ideias do documento visado. A metodologia utilizada é a análise epistemológica do documento europeu, a medição dos termos mais pertinentes neste e a comparação dos resultados com os encontrados nas boas práticas portuguesas. Como considerações, percebe-se que o documento, que prima pela integração europeia a partir da cultura, poderia estar mais próximo de ações locais nacionais, se contemplasse os processos e as ferramentas que utilizam para alcançar o patamar de boas práticas, enquanto que estas, pelo seu foco na inserção social, perdem na internacionalização e na integração regional, quesitos necessários para se adequarem às expectativas do documento europeu e, com isso, obter benefícios e apoio institucional.Este trabalho é apoiado por fundos nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito do projeto UIDB/00736/2020 e da bolsa de doutoramento 2020.08656.BD

A mobilidade como aprendizagem: a mobilidade Erasmus na construção europeia

O propósito deste artigo é analisar o fenómeno da mobilidade como um processo de aprendizagem e discutir as suas potencialidades como estruturador de laços de solidariedade entre aqueles que vivem a experiência de mobilidade. Tem-se como ponto de referência o espaço europeu que, nestas últimas décadas, se tem constituído como um espaço de interação e diálogo intercultural, através dos programas de intercâmbio

Crise, Europa e cartoons: elementos para uma semiótica da identidade europeia no ciberespaço

Este capítulo visa fazer uma análise da (crise da) identidade europeia através de um conjunto de cartoons coligidos a partir da rede social Facebook, na tentativa de compreender as narrativas produzidas acerca da União Europeia atravessada por eventos críticos mediatizados, designadamente a crise migratória ou dos refugiados e o Brexit. As representações visuais analisadas revelam a complexidade das narrativas identitárias que circulam nesta rede social sobre a Europa, ao sinalizarem contradições, impasses e ameaças da integração europeia na última década, mas também promovem a construção de identidades reflexivas, isto é, ancoradas na relação prática dos europeus com o projeto da União Europeia.This chapter aims to analyze the European identity (crisis) through a set of cartoons collected from the social media Facebook in order to understand the narratives produced about the European Union, crossed by mediatized critical events, namely the migratory’s crisis or refugees, and Brexit. The analyzed visual representations, reveal the complexity of the identity narratives about Europe to circulate on this social media, by pointing out contradictions, impasses, and threats of the European integration in the last decade. However, they also promote the construction of reflective identities, that is, anchored in the practical relationship of the Europeans with the European Union project.Este capítulo tiene como objetivo analizar la (crisis de) identidad europea a través de un conjunto decartoons recogidos de la red social Facebook, en un intento de comprender las narrativas producidas sobre la Unión Europea atravesadas por hechos críticos mediatizados, a saber, la crisis migratoria o los refugiados y Brexit. Las representaciones visuales analizadas revelan la complejidad de las narrativas identitarias que circulan en esta red social sobre Europa, al señalar contradicciones, impasses y amenazas a la integración europea en la última década, pero también promueven la construcción de identidades reflexivas, es decir, ancladas en el relación práctica de los europeos con el proyecto de la Unión Europea.Este trabalho faz parte de um projecto de Doutoramento, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), no âmbito da Bolsa de Doutoramento atribuída com a referência 2020.08656.BD

A continent looking for an identity: the Erasmus program and the construction of european identity

Dissertação de mestrado em Sociologia (área de especialização em Desenvolvimento e Políticas Sociais)Esta dissertação constitui uma abordagem ao processo de construção da identidade europeia na sua relação com o programa de intercâmbio Erasmus. O propósito é interrogar o programa Erasmus como prática social e experiência cívica e articulá-lo com a questão da unificação europeia na tentativa de compreender de que forma pode ou não ajudar no processo de reconfiguração de uma identidade e cidadania europeia. Deste modo, este trabalho procura compreender como os estudantes de Erasmus percepcionam a identidade europeia e que lugar tem a Europa nas representações destes estudantes durante e após o intercâmbio académico Erasmus, bem como tentar perceber de que modo se sentem europeus e que sentido atribuem a esse sentimento se o tiverem. Dito de outro modo, preside a esta pesquisa analisar como as categorias “ser europeu” e “ser cidadão europeu”, se assumem nas identidades de um conjunto de jovens que estiveram ao abrigo do programa de intercâmbio académico Erasmus. Visto ser um trabalho de carácter eminentemente exploratório e debruçandose sobre um tema pouco explorado na bibliografia nacional (e mesmo escassamente a nível europeu), teve-se em consideração a articulação de diversos contributos metodológicos – quantitativo e qualitativo –, dando primazia à abordagem qualitativa. Assim, este trabalho adoptou como técnicas de recolha de informação: 1. aplicação de um inquérito por questionário, 2. consulta de dados publicados no Eurobarómetro e no portal do Erasmus+, 3. utilização da técnica de observação e 4. realização de grupos de foco, técnica principal neste estudo.This dissertation is an approach to the process of constructing European identity in its relationship with the Erasmus exchange program. The purpose is to question the Erasmus program as a social practice and a civic experience and to articulate it with the European issue in an attempt to understand how it can or cannot help in the process of reconfiguring a European identity and citizenship. Therefore, we seek to understand how Erasmus students perceive European identity and what place Europe has in these students' representations during and after the Erasmus academic exchange. We also try to understand in what ways they feel Europeans and what meaning they attribute to that, in case they do. In other words, this research intends to analyze how the categories of "being European" and "being European citizen" are assumed in the identities of a group of young people who have been under the Erasmus academic exchange program. Since it is a work of an exploratory nature and focused on a subject that has not been explored in the national bibliography (and even barely at European level), it has taken into consideration the articulation of several methodological contributions – quantitative and qualitative – giving priority to the qualitative approach. Thus, this work has adopted as information gathering the following techniques: 1. application of a questionnaire survey, 2. review of data published in the Eurobarometer and the Erasmus + portal, 3. use of the observation technique and 4. focus groups, as the main technique in this study