O gostar e o aprender no ensino de Física: uma proposta metodológica

In the present text we describe a Physics teaching methodology that has been currently applied with undergraduate students at Unijuí University and in High Schools. The proposal, which has a constructivistic basis, valorizes the understanding of Science as a human product, supporting the teaching-learning process on experimental activities, on established Science knowledge and on Students alternative ways of thinking. In comparison to the traditional Physics teaching, we propose a more attractive model, with emphasis on the comprehension of physical concepts and on their relation to daily live.No presente texto, descrevemos uma metodologia de ensino de Física que vem sendo implementada no Curso de Licenciatura da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul Unijuí e em escolas de Ensino Médio. A proposta, que tem um perfil construtivista, valoriza a compreensão da ciência como produção humana e fundamenta o processo ensinoaprendizagem na atividade experimental, de modo a articular o conhecimento formal da ciência com os saberes do aluno. Em comparação com o chamado ensino tradicional, o que se propõe é um ensino mais atraente para os alunos, com ênfase na compreensão dos conceitos físicos e na relação destes com coisas e fatos do dia a dia

A prática profissional integradano curso de licenciatura em química : uma possibilidade de formação do professor reflexivo

Os debates atuais sobre a formação docente apontam a necessidade de romper com o modelo tradicionalde sólida base teórica de conteúdos específicos e pedagógicosdesconectados da reflexão ou ação na prática docente.A elaboração e desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras, ao longo dos cursos de licenciaturaque visam à formação do professor reflexivo, acompanhados pela pesquisa, possibilitam avanços tanto nos licenciandos como nos docentes formadores. As entrevistas com docentes e licenciandos e as aulas dos licenciandos foram videogravadas, transcritas e analisadas pela Análise Textual Discursiva.A análise dos dados coletadospermite apontar alguns avanços nas concepções dos integrantes da pesquisa, estabelecidos pela dinâmica de formação proposta, na direção de constituição do professor reflexivo