Mental health problems and influencing factors in Japanese women 4 months after delivery

BACKGROUND: Postpartum mental health problems are a major public health issue; however, studies on the mental health status of mothers and its influencing factors between 8 weeks and 1 year postpartum are scarce. Furthermore, it would be necessary to examine the factors influencing mothers\u27 mental health in order to evaluate their physiological adaptations to the nursing environment.METHODS: We examined the mental health status of postpartum women and the factors influencing poor mental health at 4 months after delivery. A cross-sectional study of 584 postpartum women was conducted. Information on mental health status, delivery, and other factors was collected using a self-administered questionnaire. Women were asked about their age, height, weight, gestational or marital status, whether they were eating regular meals, appetite, frequency of going out, financial difficulty, stressful life events, and history of depression. The Japanese version of the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12) was used to identify potential poor mental health status. Participants with GHQ-12 scores of ?4 were classified as the high GHQ-12 score group (poor mental health status) and participants with GHQ-12 scores of ?3 were classified as the low GHQ-12 score group (good mental health status).RESULTS: Forty-five women (7.7%) were classified as having high GHQ-12 scores. Multiple logistic regression analysis revealed that older age, not eating meals regularly, and history of depression were significantly associated with poor mental health. Financial difficulty had a borderline association with poor mental health in this model.CONCLUSIONS: These risk factors might help practitioners identify women at high risk of poor mental health after delivery

Review Article : Feudalism or Absolute Monarchism?

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A Study on the Practices of Children\u27s Places at Off-Campus Facilities

筆者らは平成16年度から大学学外施設を利用した「子どもの居場所づくり」の実践に取り組んできた。それは、子どもたちをめぐる社会的課題に対応して文部科学省が3年間に渡って実施した「地域子ども教室推進事業」の一拠点としての開催をきっかけとするものであった。その事業が終了した現在(平成19年度)も、同志社大学大学院総合政策科学研究科ソーシャル・イノベーション研究コースの学外社会実験施設を活用し、継続して実践を行っている。着目すべきは、地域からのニーズに応える形で、地域住民、学生、教員との協働プロジェクトとして持続可能な運営のスタイルを模索しながら行われている点である。本稿は、筆者らの行った「あそびの達人教室」の実践において、子どもの居場所が地域の中に認知され、信頼され、定着する過程に焦点を当て、大学学外施設を利用した「子どもの居場所づくり」の意義について明らかにしたものである。まず、子どもをめぐる社会状況を概観し、子どもの社会性の獲得や自立に必要な人間関係形成の場や機会、それらを生むつながりを再生していくことが求められていることを述べた。続いて、文部科学省が緊急3ヶ年計画として取り組んだ政策背景を整理し、子どもの居場所として展開してきた「あそびの達人教室」を総括した。そして、「学校外教育」、「場」の観点から実践に対する考察を加え、こうした居場所が子どもと大人との関係づくりに寄与し、さらには子どもを媒介として結びついた大人同士の関係の形成をも促進することを論じ、課題と展望を述べた。論説(Articles