Two-Scale Macro-Micro decomposition of the Vlasov equation with a strong magnetic field

In this paper, we build a Two-Scale Macro-Micro decomposition of the Vlasov equation with a strong magnetic field. This consists in writing the solution of this equation as a sum of two oscillating functions with circonscribed oscillations. The first of these functions has a shape which is close to the shape of the Two-Scale limit of the solution and the second one is a correction built to offset this imposed shape. The aim of such a decomposition is to be the starting point for the construction of Two-Scale Asymptotic-Preserving Schemes.Comment: Mathematical Models and Methods in Applied Sciences 00, 00 (2012) 1 --

Création d'un dispositif d'enseignement original du basketball pour des futurs enseignants en éducation physique

peer reviewedEn Belgique francophone, l’enseignement du basketball reste caractérisé par une approche techniciste et par un style d’enseignement directif, laissant peu de place aux apprenants pour la création des apprentissages (Frédéric et al., 2009 ; Cloes et al., 2014). Alors que de nombreux outils numériques tels que la vidéo offrent une plus-value aux apprentissages en éducation physique (EP ; Casey, Goodyear, & Armor, 2017), et que le débat d’idées et l’approche socioconstructiviste sont fréquemment utilisés à l’étranger, le recours à ces outils reste limité dans ce contexte. L’objectif de ce travail est de proposer une approche socioconstructiviste de l’enseignement du basketball dans le cadre de la formation initiale des enseignants en EP. Cinquante étudiants de troisième année de bachelier en EP ont participé aux étapes de la séquence d’enseignement : (1) observation diagnostique de matchs en vidéo (2) partage et échanges collaboratifs autour des séquences observées, et (3) réinvestissement dans des situations pratiques collectives. Les analyses individuelles réalisées par les étudiants ont été retranscrites sur une plateforme interactive en ligne. Le jeu et les choix posés par les joueurs ont été évalués grâce à une observation systématique et à une grille d’évaluation. Plusieurs séquences de débat d’idées ont fait l’objet d’un rapport écrit par les étudiants, en vue d’être présentés aux autres sous-groupes. Bien que la séquence d’enseignement et la collecte des données ne soient pas encore arrivées à leur terme, les premiers retours des participants s’avèrent positifs, en termes de plaisir et d’apprentissage perçus, comparativement à l’approche traditionnelle. Si l’approche proposée permet de mobiliser des compétences d’un plus haut niveau taxonomique (analyse, synthèse) et d’aide à la prise de décision tactique en jeu, ce dispositif pourrait être proposé de manière systématique en formation initiale des enseignants en EP.4. Quality educatio

Co-construction d'un dispositif de mesure et de suivi de la littératie physique en maison de santé

peer reviewedL’inactivité physique croissante nécessite de nouvelles stratégies d’intervention. Corrélé au niveau d’activité physique (AP) (Holler et al., 2019) et prenant en compte les variables motivationnelles et cognitives de l’AP (Whitehead, 2013), le concept de littératie physique (LP) peut être évalué et intervenir comme cadre de référence pour la promotion d’AP. Actuellement, les instruments de mesure et de suivi de LP ne sont pas encore développés par les professionnels de santé (Cornish et al., 2019). L’objectif de ce travail est de co-construire un outil d’évaluation et de suivi de la LP destiné aux maisons de santé et d’analyser les perspectives des praticiens ayant contribué à sa mise en place. Treize praticiens (sept kinésithérapeutes, quatre médecins, une infirmière et un psychologue) ont participé aux étapes d’élaboration et d’évaluation de l’outil : (1) formation initiale à la LP, (2) focus group d’élaboration, et (3) expérimentation de l’outil en deux temps (phase test et phase finale). Les données ont été recueillies auprès des praticiens sur base de focus group, de questionnaires et d’interviews semi-structurées. Les réponses aux questionnaires ont été collectées en marge de la formation, et les interviews lors des deux phases d’expérimentation. Les praticiens se sont montrés enthousiastes par rapport à la co-construction et à la forme finale du bilan. Certaines craintes, comme le temps de passation (n=8) ou la compliance des patients (n=6), ont disparu progressivement pour laisser place à des attentes (n=8) concernant la formulation d’interventions concrètes pour les patients en relation au bilan d’évaluation. La participation des praticiens à l’élaboration du bilan d’évaluation a permis d’en améliorer l’adéquation aux caractéristiques des patients et de la maison de santé. La co-construction praticien-chercheur apparaît comme une stratégie efficace pour l’élaboration d’un outil destiné à une utilisation en milieu naturel, qui devra être exploitée pour la définition des stratégies de promotion d’AP.3. Good health and well-bein