The necessity and complexity of standardization

-The standards are one of the most important infrastructural elements of the economy. The relationship between all factors ensuring product quality and safety is carried out by using complex standardization. The standards establish and ensure the technically achievable level of safety, quality and competitiveness of products. The main factors of standardization object: the object composition, object production and monitoring, in their turn, form the following more precise groups of factors, determining the object quality: primary products and materials, component nodes and parts, production technology, equipment, tools and appliances, measurement means, and test methods. On the example of a specific standard, the "tree of references" of the first and second levels and the problems of an integrated approach for establishing quality requirements for a specific product is considered. The necessity and complexity of updating the requirements that ensure the systematization, optimization and coordination of all interacting factors influencing a specific object of standardization and providing an economically optimal level of quality of the object are demonstrated. © 2020, World Scientific and Engineering Academy and Society. All rights reserved

The model of the university environment in foreign language: design, implementation and administration

В настоящей статье проанализирован управленческий подход Уральского федерального университета (УрФУ) в качестве вуза-участника Проекта повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров (Проект 5-100) к созданию иноязычной среды. В статье сформулированы рекомендации по развитию иноязычной среды вузов, ставящих перед собой задачу интеграции в мировое образовательное и научное пространство. Создание и развитие иноязычной среды - это задача, неизбежно встающая перед университетом, стремящимся к интернационализации. Особая роль в данном контексте отводится английскому языку как инструменту международного общения. Английский язык является рабочим для подавляющего большинства рецензируемых научных журналов по всем областям наук, для программ академической мобильности и других типов активности, характерных для образовательного и научного взаимодействия с иностранными коллегами. УрФУ, наряду с другими вузами-участниками Проекта 5-100, был поставлен в условия, в которых необходимо предпринимать целенаправленные усилия в области наращивания англоязычных компетенций научно-педагогических работников и административного персонала университета для того, чтобы увеличить объемы публикационной активности в зарубежных рецензируемых журналах, участвовать в научных конференциях, разрабатывать образовательные продукты для иностранных студентов и создать комфортные условия для работы зарубежных коллег. В данной области накоплен достаточный для первоначального анализа опыт: с начала существования Проекта 5-100 к моменту написания статьи прошло три года, а с начала проекта по развитию иноязычных компетенций в УрФУ в рамках Программы развития федерального университета - 5 лет. Цель статьи - используя кейс-метод, показать на примере Уральского федерального университета, в какой мере усилия по созданию англоязычной среды влияют на выполнение показателей дорожной карты Программы повышения конкурентоспособности УрФУ. Для этого поставлена задача проанализировать усилия университета в области создания англоязычной среды на основе анализа данных, как тех, которые имеются в открытом доступе, так внутренней информации. Итогом исследования стал вывод о том, что примененные в УрФУ усилия по созданию англоязычной среды ощутимым образом не влияют на рост показателей Программы повышения конкурентоспособности в краткосрочной перспективе. Это связано с тем, что дизайн англоязычной модели УрФУ был создан ad hoc: первоначальный бенчмаркинг был применен лишь отчасти; не было проведено входного тестирования всего состава НПР и административных работников; необходимость сопоставления прогресса в изучении языка и продуктивность НПР в части публикационной активности и участия в разработке англоязычных образовательных программ не была предусмотрена при инициации проекта. Несмотря на указанные недостатки, практики создания англоязычной среды в УрФУ имели системный характер и результаты их внедрения послужат базой для создания более широкомасштабной стратегии управления иноязычной средой вуза. Ограничением для применения результатов данного исследования является уникальность условий существования университетов, их погруженность в локальный, региональный и национальный контексты [7]. Однако соображения и данные, содержащиеся в статье, несомненно, могут быть использованы для дальнейшего проектирования, анализа и развития модели иноязычной среды университетов. Настоящая статья представляет собой первое исследование проектирования и управления моделью иноязычной среды вуза на основе кейс-метода.The article puts under scrutiny the administrative approach of the Ural Federal University as one of the participants of the Russian Academic Excellence Project (Project 5-100) to the creation of the environment in foreign language. The article gives recommendations on development of the environment on foreign language for universities aiming at entering the global educational and scientific space. The creation and development of such environment is considered inevitable for all universities striving for internationalization of education and research. Special rile belongs to English as instrument of international communication. English is the working language for the majority of peer-reviewed scientific journals in all scientific fields, for programs of academic mobility as well as for other activities which characterize the interaction with foreign colleagues in the field of education and research. Ural Federal University, along with other universities participating in the Russian Academic Excellence Project, was under necessity to take active efforts in the field of developing English language proficiency among academic and administrative university staff in order to be able to increase the research output in the foreign peer-reviewed journals, participate in international conferences, design English-medium study programs for foreign students and create comfortable working conditions for international professors. The authors claim that there exists experience in the field of creating foreign language environment gained over five years of the so called Program of Development of the university which is sufficient for the primary analysis. Using the case study method, the article aims at showing to what extent the efforts of the Ural Federal University in the field of creating foreign language environment contributed to the fulfillment of the university indicators of the Road Map of the project of enhancement of academic competitiveness. The article sets the goal to conduct the analysis of the university efforts in creating English language environment on the basis of open sources as well as using data available for insiders only. The authors come to the conclusion that the UrFU efforts do not influence the fulfillment of the internationalization indicators in any tangible way in the short-term perspective. This is due to the ad hoc design of the English language environment of the university: the initial benchmarking as partial; the was no placement testing of the staff; the need to measure the progress in the research output of the academics who participated in the English language training was not considered from the beginning of the project. Notwithstanding these deficiencies, the practices of the creating the English language environment at UrFU were of systemic nature and their results will constitute the basis for the creating of the large-scale strategy of the administration of the foreign language university environment. The limitations of the findings of the article are connected with the unique local, regional and national context of universities (Jane Knight, 2004). Nevertheless, the considerations oaf the article may be used for the design, analysis and development of the foreign language environment of universities. The article is the first case study based research of the design and administration process of the foreign language environment of the university of its kind

University educational policy as an instrument of educational activities modernization

Статья описывает опыт внедрения в Уральском федеральном университете имени первого Президента России Б. Н. Ельцина образовательной политики, направленной на переход на индивидуальные траектории обучения и введение новой модели управления образовательными программами. Описана целевая модель образовательной деятельности университета, задачи по переходу к ней. Рассматриваются варианты организационных решений по постепенной реализации образовательной политики, по введению роли руководителей образовательных программ, по изменению конструкции образовательных программ и организации образовательного процесса. Описаны конкретные шаги, предпринятые университетом, а также дорожная карта дальнейших действий. Затрагивается аспект информатизации, описываются ключевые изменения в информационных системах, обеспечивающих реализацию образовательного процесса. Дается анализ возможных вариантов управления развитием образовательных программ, приводится модель показателей развития программ и описание выбранных в качестве приоритетных для вуза направлений развития. Приводится два варианта административного управления образо -вательными программами - с сохранением роли держателя портфеля образовательных программ за институтом и полной автономии образовательной программы. Рассматривается вопрос перераспределения ответственности за реализацию программы и ее частей, роль кафедр и других подразделений университета. Оцениваются риски, связанные с реализацией образовательной политики. Статья содержит описание набора управленческих практик по модернизации образовательной деятельности для администраторов вузов.The article describes the UrFU experience of introducing educational policy aimed at transferring to individual learning trajectory and teaching programs management. The article presents the description of the target model of university educational activities and tasks related to it. The authors look into different organizational solutions for step by step implementation of educational policy, introduction of teaching program heads, changes in educational programs construction, teaching process organization. The article describes steps taken by the university and the roadmap for future activities. It covers informatization aspect, described key changes in information systems providing teaching process implementation. Authors analyze possible variants for teaching programs change management, present the model of program development performance indicators and describe development areas identified as priority areas for the university. Two options for teaching program administrative management are given: one preserving the institute as the owner of teaching programs portfolio and the other where teaching program is autonomous. The authors look into the aspects of changed responsibility balance in the area of program implementation, the role of chairs and other university structures. Evaluation of risks related to educational policy implementation is provided. The article contains the description of a set of managerial practices on modernization of teaching activities interesting for university administrators

Chemistry : manual

Пособие содержит теоретический материал, примеры решения и тестовые задания по основным разделам курса химии. В таблицах приложения приведены необходимые справочные материалы. Предназначено для бакалавров.The manual includes theory, examples of task solutions, and tests on the principal divisions of chemistry. All necessary reference materials can be found in the tables of the Appendix. The manual is for Baccalaureate Degree Courses

Table_1_Epinephrine extensively changes the biofilm matrix composition in Micrococcus luteus C01 isolated from human skin.DOCX

The importance of the impact of human hormones on commensal microbiota and microbial biofilms is established in lots of studies. In the present investigation, we continued and extended the research of epinephrine effects on the skin commensal Micrococcus luteus C01 and its biofilms, and also the matrix changes during the biofilm growth. Epinephrine in concentration 4.9 × 10–9 M which is close to normal blood plasma level increased the amount of polysaccharides and extracellular DNA in the matrix, changed extensively its protein, lipid and polysaccharide composition. The Ef-Tu factor was one of the most abundant proteins in the matrix and its amount increased in the presence of the hormone. One of the glucose-mannose polysaccharide was absent in the matrix in presence of epinephrine after 24 h of incubation. The matrix phospholipids were also eradicated by the addition of the hormone. Hence, epinephrine has a great impact on the M. luteus biofilms and their matrix composition, and this fact opens wide perspectives for the future research.</p