Families of children in residential care:characteristics, obstacles and facilitators to intervention in the perspective of professionals

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Public knowledge and perceptions on family foster care: contributes to the development of foster care in Portugal

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Sabia que todos têm direito à Infância?

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Foster care process: challenges and coping of youth and families

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Cronologia de um estágio atípico

O presente documento descreve as experiências e as reflexões resultantes do Estágio Pedagógico decorrido na Escola Secundária João Gonçalves Zarco, entre Outubro de 2020 e Julho de 2021, para a obtenção do grau de mestre em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O texto desenrola-se através de uma relação umbilical com o percurso percorrido pelo Estágio Pedagógico, como se de uma linha cronológica se tratasse. Assim será possível abordar vários temas que, de outra forma, se figurariam dispersos ou avulsos, pois estes são efectivamente o resultado do ano lectivo transacto. Deste modo, o capítulo 1 expõe as reflexões decorrentes da chegada à escola, na altura em que a escolha das disciplinas a acompanhar durante o ano de estágio foi subjugada à pequena oferta da escola no campo das Artes Visuais: Educação Visual e Geometria Descritiva. Foram abordadas as condições particulares de funcionamento da escola em ano de pandemia e a organização pedagógica de uma instituição que valoriza a meritocracia e o sucesso escolar. São apresentadas várias inquietações concernentes ao ensino da geometria, que nascem da observação das aulas de Educação Visual e de Geometria Descritiva. É a partir destas preocupações que será lavrada a planificação da Unidade Didáctica "Geometria e construção de sólidos platónicos", realizada por três turmas do 9º ano de escolaridade em Educação Visual. Os capítulos seguintes referem as várias alterações que a Unidade Didática foi sofrendo para ser realizada em ensino presencial e em ensino a distância. Será dado destaque às diferenças entre os dois tipos de ensino, nos pontos de vista do docente e dos discentes. Estas diferenças servirão de mote para a reflexão sobre a discrepância entre ensinar e aprender, entre o controlo do professor e a autonomia dos alunos. Por fim, é pensada a subjectividade da avaliação, num texto que reflecte as minhas dúvidas e incertezas sobre aquela que é, talvez, a tarefa mais ingrata da docência, sendo, contudo, de suma importância. Neste capítulo os dilemas reflectidos são também decorrentes dos vários momentos de avaliação ao longo do Estágio Pedagógico

Improving intervention with the families in portuguese residential care: Evaluation of a training process with professionals

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From stigmatization and conflict to social participation: opportunities and challenges for portuguese youth

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