Political Regimes and Internal Conflict: A statistical analysis using automatically coded event data

Democratization has been one of the main policy goals towards reducing internal conflicts in the last decade. However, recent conflict research, and recent events such as the many riots in European democracies, show that the relationship between democracy and internal peace is not as clear-cut as previously thought. This thesis uses new automatically coded event data to perform a statistical analysis of the relationship between regime and six types of internal conflict. I find strong support that democracies see more non-violent conflicts than other regimes. I also find strong support that authoritarian regimes see fewer of any conflicts than other regimes. Finally, I find mixed evidence on democracies and violent conflict; while democracies have a smaller chance of violent conflict initiation, they see more violent conflict events of some types than other regimes

Foreldresamarbeid i hentesituasjoner

Selv om tema for oppgaven var tidlig ferdigstilt, brukte jeg lang tid på å formulere min problemstilling. Ved oppstart av prosjektet fant jeg en artikkel på forskning.no. Artikkelen er basert på en masteroppgave som omhandler henting i norske barnehager, skrevet av Kjersti Lønning Velde. Masteroppgaven tar for seg hvordan foreldrene opplever hentesituasjonen. Resultatene viser at det er stor variasjon i måten foreldrene blir møtt, hvor mye informasjon som formidles og hvor mye tid de ansatte bruker på samarbeidet (Strand, 2017). Artikkelen ble en inspirasjonskilde til min problemstilling. Jeg ønsket derimot å vinkle oppgaven mot personalet sin opplevelse av hentesituasjoner, nærmere bestemt barnehagelæreren. Dette ble en naturlig vinkling for meg, siden jeg snart er ferdig utdannet barnehagelærer. Jeg ønsker selv å bidra til å skape et godt foreldresamarbeid i hentesituasjoner i fremtiden. For å avgrense oppgaven har jeg valgt å fokusere på storbarnsavdelinger. Problemstillingen min ble som følger: ”Hvordan kan barnehagelæreren ved storbarnsavdelinger oppleve hentesituasjoner som en arena for foreldresamarbeid”.publishedVersionBDBAC490

Etterarbeid etter voldshendelser

Bakgrunn: Innen psykiatrien er det hyppigere forekomst og alvorligere voldsbruk enn i somatikken. Sykepleieren er dermed utsatt for fysiske skader, psykiske skader, både midlertidige og permanente. MAP- manualen er en standardisert prosedyre som skal være med å gi kunnskap om utsettelse for vold, bidra til læring, mestring og forebygging og tiltak som gjøres i etterkant. Høy turnover innen feltet krever effektive evidensbaserte tiltak for å beholde sykepleierne. Hensikt: Undersøke om faglitteratur underbygger etterarbeidsprosedyren, og om prosedyren kan være med å støtte sykepleiers psykiske helse og som profesjonsarbeider. Metode: Litteraturstudie. Resultat: Litteraturen viser høy forekomst av vold innen psykiatrien med følger som angst, frykt, depresjon og sinne som kan føre til psykiske lidelser, somatiske plager og høy turnover innen feltet. Viktigst for sykepleieren fra etterarbeidsprosedyren var personlig sikkerhet, psykisk førstehjelp, bekreftelse fra kollegaer og ledere. Debrifing var ønskelig, men forskning viser at det kan være skadelig. Debrifing kan likevel bidra til læringsaspektet og kunnskap. Konklusjon: Litteraturen underbygger tiltenkt effekt av etterarbeid, foruten debrifing. Etterarbeid kan redusere vold, støtte sykepleieren, gi ny kunnskap, skape trivsel og redusere turnover. Nøkkelord: Etterarbeid, sykepleier, vold på arbeidsplass, turnover, egenomsorgBackground: In the psychiatric ward the occurrence of violence is both more frequent and severe than in the somatic ward. The nurses are more exposed to both physical and psychological trauma, and the damage can either be passing or permanent. The MAP-manual is a standardized procedure that is meant to present knowledge about being a victim of violence, contribute to learning, give sense of achievement, it presents preventive measures and procedure to follow in case of violence. High turnover in the field gives a demand for scientifically grounded methods to keep the nurses in the field. Objective: The purpose of this paper is to research if the presented procedure is scientifically grounded, and if it can be a support to the nurse's mental health and as professional workers. Method: Literature study. Results: The literature reveals high numbers of occurrence of violence within the psychiatric profession with anxiety, fear, depression and anger as a result, which over time can lead to mental illness, somatic troubles and a high turnover. Most emphasized by the nurses was the importance of personal safety, psychiatric first aid, validation and support from colleagues and leaders. Debriefing was inquired, but research implies that it can be harmful. Even though, debriefing could turn out to contribute to learning and bringing new knowledge to the table. Conclusion: The literature substantiates the intended purpose of the procedure, besides debriefing. The MAP-manual can reduce violence, give support to the nurse, contribute to knowledge, support well-being and reduce turnover. Keywords: MAP-manual, nurse, workplace violence, turnover, self-car

Making offices and construction sites safer from SARS-CoV-2

Construction is regarded as an essential industry, at least in a limited capacity, in many states, and it is cur¬rently challenged to keep workers safe on the jobsite. Social distancing, the first line of defense, requires workers to be a minimum of 6 ft (2 m) apart. But construction, especially concrete construction, often requires teams to be much closer together for some work functions, so other measures become important. Work on construction sites is being made safer through health screening, respirators and other face coverings, and frequent cleaning, among other things.</jats:p

Didaktiske escape room i matematiske læringsaktiviteter

Samfunnet endrer seg raskt og samfunnet vil stille store krav til fremtidens borgere. Blant annet kommunikasjon og samarbeid vil i fremtiden stå som ferdigheter som i stadig større grad vil bli utfordret. Undervisningen og hva en elev skal lære må derfor både være relevant og fremtidsrettet (Utdanningsdirektoratet, 2019). Som lærere må vi derfor inneha ulike redskaper i vår verktøykasse i forbindelse med undervisningsplanlegging, og i den siste tiden har et nytt begrep inntatt undervisningsrom rundt om i verden, Escape room (Taraldsen & Haara, 2020, s. 28). Dialog og samarbeid vil være sentralt i denne studien, hvor det har vært benyttet en blandet metode, for å svare på problemstillingen «Om og i hvilken utstrekning kan didaktisk escape room bidra til matematisk verbal dialog og samarbeid mellom elever i klasserommet?». Studien har vært rettet mot elever på videregående utdanning som har deltatt i læringsaktiviteter ved bruk av escape room. Etter gjennomføringen av læringsaktiviteten, ble elevene bedt om å delta i en spørreundersøkelse som dannet utgangspunkt for det kvalitative forskningsintervjuet. Robin Alexander (2020, s. 131) har utviklet et rammeverk hvor han peker på prinsipper som kjennetegner dialogisk undervisning. Kollektivitet, gjensidighet og støtte kan bidra til at dialog og læringspotensial kan få størst mulighet til å utfolde seg i klasserom hvor disse kjennetegnene viser seg. Denne undersøkelsen har vist at elevene i stor grad mener at escape room fremmer engasjement, samarbeid og praktisk læring. I tillegg mener de at læringsaktiviteten kan bidra til dypere forståelse for enkelte tema. Læringsaktiviteten har bidratt til opplevelse av variasjon og informantene i denne studien har uttrykt et ønske om dette i sin skolehverdag. Videre viser mine funn at elevenes oppfatning av læringsaktiviteten styrker oppfatningen fra et lærerperspektiv om at denne aktiviteten også faller inn under begrepet dialogisk undervisning. Flere forskere har ønsket videre forskning på fenomenet escape room. Denne studien har bidratt til dette, samt vist at tidligere forsknings positive oppfatninger av læringsaktivitetens plass i klasserommet kan være fornuftig. Som andre forskere mener jeg likevel at fenomenet trenger ytterligere studier og modning for å tydeliggjøre bruk av denne læringsaktiviteten.Society is rapidly changing, and future citizens will face significant demands. Skills such as communication and collaboration will increasingly be challenged. Education and what students should learn must be both relevant and future-oriented (Utdanningsdirektoratet, 2019). As teachers, we must therefore gain various tools in our toolkit, and recently, a new concept has emerged in classrooms worldwide. Escape rooms have gained popularity in many educational institutions (Taraldsen & Haara, 2020, s. 28). Dialogue and collaboration are central in this study, which has employed a "Mixed Methods" design to answer the research question "To what extent can didactic escape rooms contribute to mathematical verbal dialogue and collaboration among students in the classroom?". The study has been aimed at high school students who have participated in learning activities using escape rooms. After the activities, students completed a survey that formed the basis for qualitative research interviews. Robin Alexander (2020, s. 131) has developed a framework highlighting principles of dialogic teaching. Collectivity, reciprocity, and support can enhance dialogue and learning potential in classrooms where these characteristics are evident. The study showed that students believe escape rooms promote engagement, collaboration, and hands-on learning. Additionally, they believe these activities can lead to a deeper understanding of certain topics. The learning activity has provided a sense of variety, and the participants in this study have expressed a desire for this in their school days. Furthermore, the study indicates that students' perception of the learning activity reinforces the idea from a teacher's perspective that this activity falls under the concept of dialogic teaching. Several researchers have called for further research on the phenomenon of escape rooms. This study contributes to this call and suggests that previous research's positive views on the activity's place in the classroom may be justified. However, like other researchers, I believe that the phenomenon requires further study and development to fully understand its potential in education.Masteroppgave i matematikkdidatikkMAT699VID-MAUMA

Avkortning av erstatning i sammenheng med motorvognulykker

Denne masteroppgaven ser på de nasjonale og overnasjonale grensene for avkortning. Hvert enkelt vilkår i bilansvarslova § 7 blir gjennomgått og tilknyttet rettspraksis blir redegjort for og drøftet. Oppgaven tar også for seg problematikken rundt passiv identifikasjon, både etter norsk rett og EU-retten. Det nye forslaget om å endre motorvognforsikringsdirektivet (som ble publisert i 2018) blir også kort redegjort for i lys av dagens regler. I tillegg drøfter oppgaven begrensningene for nasjonale kompensasjonsordninger etter uttalelser fra EFTA- og EU-domstolen. Avslutningsvis blir det kort redegjort for komparativ rett i sammenheng med avkortningsprosenter

Political Regimes and Internal Conflict: A statistical analysis using automatically coded event data

Democratization has been one of the main policy goals towards reducing internal conflicts in the last decade. However, recent conflict research, and recent events such as the many riots in European democracies, show that the relationship between democracy and internal peace is not as clear-cut as previously thought. This thesis uses new automatically coded event data to perform a statistical analysis of the relationship between regime and six types of internal conflict. I find strong support that democracies see more non-violent conflicts than other regimes. I also find strong support that authoritarian regimes see fewer of any conflicts than other regimes. Finally, I find mixed evidence on democracies and violent conflict; while democracies have a smaller chance of violent conflict initiation, they see more violent conflict events of some types than other regimes

Political Regimes and Internal Conflict: A statistical analysis using automatically coded event data

Democratization has been one of the main policy goals towards reducing internal conflicts in the last decade. However, recent conflict research, and recent events such as the many riots in European democracies, show that the relationship between democracy and internal peace is not as clear-cut as previously thought. This thesis uses new automatically coded event data to perform a statistical analysis of the relationship between regime and six types of internal conflict. I find strong support that democracies see more non-violent conflicts than other regimes. I also find strong support that authoritarian regimes see fewer of any conflicts than other regimes. Finally, I find mixed evidence on democracies and violent conflict; while democracies have a smaller chance of violent conflict initiation, they see more violent conflict events of some types than other regimes

Foreldresamarbeid i hentesituasjoner

Selv om tema for oppgaven var tidlig ferdigstilt, brukte jeg lang tid på å formulere min problemstilling. Ved oppstart av prosjektet fant jeg en artikkel på forskning.no. Artikkelen er basert på en masteroppgave som omhandler henting i norske barnehager, skrevet av Kjersti Lønning Velde. Masteroppgaven tar for seg hvordan foreldrene opplever hentesituasjonen. Resultatene viser at det er stor variasjon i måten foreldrene blir møtt, hvor mye informasjon som formidles og hvor mye tid de ansatte bruker på samarbeidet (Strand, 2017). Artikkelen ble en inspirasjonskilde til min problemstilling. Jeg ønsket derimot å vinkle oppgaven mot personalet sin opplevelse av hentesituasjoner, nærmere bestemt barnehagelæreren. Dette ble en naturlig vinkling for meg, siden jeg snart er ferdig utdannet barnehagelærer. Jeg ønsker selv å bidra til å skape et godt foreldresamarbeid i hentesituasjoner i fremtiden. For å avgrense oppgaven har jeg valgt å fokusere på storbarnsavdelinger. Problemstillingen min ble som følger: ”Hvordan kan barnehagelæreren ved storbarnsavdelinger oppleve hentesituasjoner som en arena for foreldresamarbeid”