A COZINHA COMO MEIO DE CONTEXTUALIZAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

O presente trabalho tem o objetivo de apresentar, analisar e discutir a relevância da disciplina de Metodologia do Ensino de Ciências do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Lavras-MG na formação inicial de professores, contribuindo para as discussões acerca da formação inicial de professores de ciências numa perspectiva mais contextualizada. A disciplina consistiu na construção – por parte dos discentes – de metodologias alternativas de ensino, partindo da cozinha como contexto para o ensino de Ciências. A proposta da disciplina visa uma reflexão acerca do modelo tradicional de ensino propondo atividades metodológicas que busquem romper com este tipo de ensino que valoriza o conteúdo em detrimento de outras habilidades importantes a serem construídas no processo de ensino e aprendizagem. Os temas das aulas foram baseados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, orientados pelo Currículo Básico Comum do Estado de Minas Gerais. A construção das aulas teve a participação dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia da própria Universidade. Ao final da disciplina os licenciandos fizeram uma avaliação onde destacaram o papel da disciplina em sua formação. Essas avaliações foram utilizadas para a análise do trabalho, a partir da metodologia qualitativa de categorização das falas, que é derivada do método de análise de conteúdo. A partir da análise das avaliações foram encontradas três categorias: “Formação de professores”, Metodologias Alternativas de ensino” e “Contextualização”. Diante da discussão desenvolvida, foi possível perceber a importância da disciplina no processo de formação inicial de professores de ciências demonstrando a necessidade de se ter mais espaços que possibilitem aos licenciandos a articulação entre os conhecimentos específicos e conhecimentos pedagógicos

AS POTENCIALIDADES APRESENTADAS PELO FILME “RIO” NA DIVULGAÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Desde a Revolução Industrial, o mundo tem sofrido problemas ambientais por consequência de urbanizações desenfreadas, provocando exclusão social, deslocando a população rural do campo para a cidade, desmatando e substituindo homens por máquinas. Neste contexto, se torna fundamentalcompreender os contextos socioambientais que perpassam nossa sociedade bem como promover o despertar de uma consciência crítica que possibilite transformar as realidades a nossa volta. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é discutir as potencialidades apresentadas pelo filme de animação Rio (2011) na divulgação da educação ambiental a partir da fala dos integrantes do Grupo de Estudos em Educação Científica e Ambiental (GEECA) da Universidade Federal de Lavras - MG. Será analisado o olhar destes estudantes sobre o filme como subsidio à divulgação da educação ambiental. O filme é uma animação baseada nas aventuras de um casal de ararinhas azuis e discute a biopirataria, a extinção de espécies e a preservação ambiental. Podemos concluir que os estudantes apresentaram diferentes visões em relação ao potencial do filme Rio na divulgação da educação ambiental no que tange a realidade ambiental brasileira perpassando por olhares não críticos, críticos, conservacionista e superficiais/estereotipados. E, para que seja possível alcançar um potencial de divulgação da educação ambiental numa perspectiva crítica, uma análise mais social do filme é necessária, uma vez que esta visão tem o papel de entender o ambiente em sua totalidade. Podemos concluir que o cinema enquanto recurso pedagógico apresenta possibilidades interessantes no processo de divulgação no que tange a educação ambiental

Questões sobre a biodiversidade divulgadas em espaços não formais: um relato de experiência como modelo das atividades do Museu de História Natural da Universidade Federal de Lavras, MG

O Museu de História Natural (MHN) da Universidade Federal de Lavras busca popularizar a ciência e favorecer uma aprendizagem que se caracteriza pela interação entre o novo saber e o conhecimento prévio. Ali, o aprendizado acontece à maneira sociointeracionista. Atualmente o MHN possui, entre outras, uma coleção de espécies taxidermizadas dos principais grupos animais. O objetivo deste artigo é expressar o modelo das atividades do museu a partir de um relato de experiências capaz de sintetizar os principais pontos de sua prática. A atividade refere-se a uma visita ao museu orientada por alunos do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Na ocasião 50 alunos do Ensino Fundamental participaram de atividades cujo tema era a biodiversidade, sendo estas: visita guiada às áreas de exposição para o conhecimento da forma de classificação e das características gerais de cada grupo taxonômico; exibição de um curta metragem “Guardiões da Biosfera: episódio Mata Atlântica”, que versava sobre as características deste bioma, sua biodiversidade e a proteção ambiental; jogo pedagógico denominado “Bingão da bicharada” constituído de figuras de animais da mata atlântica. Com o resultado da visita à exposição, os alunos conheceram os principais grupos do reino animal e sua forma de classificação. Muitas perguntas foram surgindo no decorrer da visita. Na exibição do filme, os alunos foram questionados em relação aos assuntos abordados, relataram experiências e revelaram preocupações com a natureza. Em seguida, passou-se parao bingão. Antes, foi lhes apresentado um conjunto de slides identificando os animais quefaziam parte do jogo para lhes proporcionar sua familiarização. Durante o jogo tambémaconteceram muitas perguntas. A prática foi analisada a partir das perspectivas que orientamas atividades do museu: a construção do conhecimento museológico e a pedagogiavygotskiana, que o sustenta

UM RELATO SOBRE AS ATIVIDADES LIGADAS À HISTÓRIA DA MÚSICA AFRO-BRASILEIRA DESENVOLVIDAS PELO NÚCLEO DE ESTUDOS EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE (NEECS) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS

O presente trabalho tem como objetivo relatar os estudos feitos pelo Núcleo de Estudos Educação, Cultura e Sociedade  (NEECS) da Universidade Federal de Lavras (UFLA) acerca da história da música brasileira, em particular de matizes africanas. As atividades foram iniciadas em julho de 2017 e envolveram todos os alunos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Ciências Biológicas da UFLA. O núcleo teve como principal meio de comunicação um grupo do Facebook aberto a quem se interessasse em que as postagens eram feitas e a partir delas se davam os estudos. As sínteses finais das convergências musicais encontradas neste estudo e, igualmente disponibilizadas, foram: o maxixe, o choro e o samba. Deste último, procurou-se descrever uma segunda linha de tempo a partir de sua primeira gravação “Pelo telefone”. Esta linha de tempo do samba apresenta Donga, Pixinguinha, João da Baiana. Sinhô, Ismael Silva e, encerra a jornada com Noel Rosa. A partir do estudo foi possível perceber o grande potencial da música na formação de professores e na compreensão da história da formação da sociedade brasileira.

Utilização de recursos audiovisuais como estratégia de ensino de Microbiologia do Solo nos ensinos fundamental II e Médio

O presente estudo buscou informações sobre uso de recursos audiovisuais (RA) pelos professores de Ciências e Biologia de uma escola pública no município de Lavras – MG, para subsidiar a produção de um vídeo. Este vídeo será usado como um organizador prévio para o ensino de Microbiologia do Solo no Ensino Fundamental e Médio. Este conteúdo é muito abstrato, fora do imaginário da maioria dos estudantes desses níveis de Ensino. Porém não pode ser negligenciado pelos professores e estudantes, para que percebam a importância dos micro-organismos do solo na sustentabilidade dos ecossistemas agrícolas e naturais. Os objetivos desse trabalho foram verificar com que frequência os professores e estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II e 3º ano Ensino Médio utilizam os RA como ferramenta na melhoria do aprendizado; identificar a preferencia dos estudantes entre os RA; verificar a frequência da utilização dos RA no Ensino de Ciências de Biologia e se professores e estudante concordam que o uso de vídeos/aulas poderia ajudar no ensino de Microbiologia do solo. A coleta de dados foi realizada através de questionários semiestruturados com perguntas objetivas e discursivas para os estudantes e professores. Após analise das respostas dos questionários, constatou-se que os professores não foram qualificados para utilizarem determinados recursos, e que os estudantes preferem aulas com uso de Datashow e acreditam que os R/A podem ajudar no ensino de Microbiologia do Solo. Os dados irão orientar a produção de uma vídeo/aula em Microbiologia do Solo para os estudantes

Identificação de genótipos apomíticos ou sexuais por meio de marcadores moleculares em acessos de capim-buffel.

Este trabalho teve como objetivo identificar o mecanismo de reprodução de 115 genótipos de capim-buffel do Banco Ativo de Germoplasma (BAG) de Cenchrus da Embrapa Semiárido por meio de marcadores moleculare

Cultura afro-brasileira: Uma relação entre conhecimento e poder como subsidio a formação de professores de ciências e biologia.

A cultura afro-brasileira ocupou um espaço de submissão à cultura hegemônica de portugueses e seus herdeiros desde o primeiro escravo chegado ao Brasil até a constituição de 1988. No entanto, seu papel na construção de uma identidade brasileira não é menos relevante que a cultura dominante. O estudo sobre esta cultura possibilita uma construção de uma perspectiva multicultural na escola, rompendo com o modelo eurocêntrico na educação brasileira. Portanto, no âmbito do currículo e da formação docente, considerar o caráter multicultural desta sociedade implica respeitar, valorizar, incorporar e desafiar as identidades plurais em políticas e práticas curriculares. Neste contexto, foi organizado um minicurso intitulado “Aspectos da cultura afro-brasileira na formação de professores”. O espaço teve o intuito de aproximar o professor das discussões referente á esta temática, contribuindo com a sua formação não só cultural, mas também social. O minicurso foi realizado no Museu de História Natural – MHN da Universidade Federal de Lavras, sendo dividido em três dias. Contou com a participação de 30 pessoas, sendo elas professores em formação inicial e continuada. Foram utilizados como recursos pedagógicos filmes, vídeos, fotos de acervo pessoal, slides e debates. Primeiramente, foi retratada a realidade atual para os afro-brasileiros, que ainda é excludente. Posteriormente, debateram-se pontos de resistência, como os quilombos. Por fim, buscou-se trazer as condições históricas da presença dos afrodescendentes no Brasil. O minicurso foi filmado e analisado. Os relatos dos participantes indicaram que os debates e reflexões foram significativos, contribuindo para uma compreensão da cultura afro-brasileira, sua relação com o contexto escolar e a formação de professores. Além disso, as metodologias utilizadas auxiliaram para uma compreensão mais crítica e reflexiva desta temática

A construção coletiva de uma proposta de conteúdos curriculares de Ecologia para o Ensino Médio na formação inicial de professores com suportes da História da Ciência

O presente trabalho visa apresentar uma proposta de conteúdos curriculares de Ecologia, para o ensinomédio, construído por licenciandos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federalde Lavras – MG, no âmbito da disciplina de “Metodologia do ensino em Ecologia”. A proposta aquiapresentada, embasada na teoria crítica do currículo e utilizando a História da Ciência como eixo norteadorda proposta, toma como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais afim de construir uma novaproposta de currículo que compreenda tanto a formação científica quanto a formação da cidadania doseducandos. Após ser finalizada, a proposta, foi comparada ao currículo oficial adotado pelas escolas estaduaisdo município de Lavras, e aos livros didáticos utilizados por elas. A partir desta avaliação podemosperceber que o currículo oficial é, em muitos aspectos, fragmentado e pouco contextualizado. Sendo assim,compreendemos que é necessário propormos novas formas de (re)pensar e construir o currículo, como emnossa proposta, tentando contribuir para que os educandos e educandas construam seu conhecimento a partirde situações que façam sentido em sua realidade e que os possibilite interpretar e intervir nos processoshistóricos, políticos, econômicos e sociais

As ideias de natureza através da história e filosofia como subsídio ao ensino e à formação de professores de ciências e biologia

Este trabalho busca avaliar um minicurso sobre as ideias de natureza, necessárias ao ensino de ciências,utilizando a História e Filosofia da Ciência (HFC) para licenciandos e licenciados em biologia com a finalidadede subsidiar o ensino de ciências e biologia e, contribuir para a formação de professores. O minicursofoi dividido em três partes: relato escrito dos participantes sobre as ideias de natureza, exibição de slidesreferente a importância da utilização da HFC no ensino e, por fim, uma apresentação histórica das ideias denatureza utilizando imagens. Pode-se perceber que a HFC se mostrou uma ferramenta potencializadora noensino das ideias de natureza e na formação de professores. (FAPEMIG e CAPES/PIBID

Clinical characteristics and outcomes among Brazilian patients with severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 infection : An observational retrospective study

Funding: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) - grant numbers 115293/2019-1 and 162996/2019-5; Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) - grant number APQ-00208-20; and Liver Center at Universidade Federal de Minas Gerais.BACKGROUND: Since February 2020, data on the clinical features of patients infected by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2) and their clinical evolution have been gathered and intensively discussed, especially in countries with dramatic dissemination of this disease. OBJECTIVE: To assess the clinical features of Brazilian patients with SARS-CoV-2 and analyze its local epidemiological features. DESIGN AND SETTING: Observational retrospective study conducted using data from an official electronic platform for recording confirmed SARS-CoV-2 cases. METHODS: We extracted data from patients based in the state of Pernambuco who were registered on the platform of the Center for Strategic Health Surveillance Information, between February 26 and May 25, 2020. Clinical signs/symptoms, case evolution over time, distribution of confirmed, recovered and fatal cases and relationship between age group and gender were assessed. RESULTS: We included 28,854 patients who were positive for SARS-CoV-2 (56.13% females), of median age 44.18 years. SARS-CoV-2 infection was most frequent among adults aged 30-39 years. Among cases that progressed to death, the most frequent age range was 70-79 years. Overall, the mortality rate in the cohort was 8.06%; recovery rate, 30.7%; and hospital admission rate (up to the end of follow-up), 17.3%. The average length of time between symptom onset and death was 10.3 days. The most commonly reported symptoms were coughing (42.39%), fever (38.03%) and dyspnea/respiratory distress with oxygen saturation < 95% (30.98%). CONCLUSION: Coughing, fever and dyspnea/respiratory distress with oxygen saturation < 95% were the commonest symptoms. The case-fatality rate was 8.06% and the hospitalization rate, 17.3%