Superação de dormência em sementes de Parkia pendula (Willd.) Benth. ex Walp. (Fabaceae) / Overcoming dormancy in seeds of Parkia pendula (Willd.) Benth. ex Walp. (Fabaceae)

O melhor entendimento relacionado à germinação e emergência de plântulas auxilia na previsão da distribuição potencial e fornece indicações para um manejo eficiente da espécie. Parkia pendula (Willd) Benth. ex. Walp, espécie arbórea da Família Fabaceae, conhecida popular e localmente como: visgueiro, possui função ecológica na recuperação de áreas degradadas, por seu rápido crescimento, pela fixação de nitrogênio no solo e atrair animais silvestres. Objetivou superar a dormência em sementes de P. pendula, através de diferentes métodos. Para análise de mensuração da eficiência dos tratamentos de superação de dormência, foram avaliados: teste de germinação, índice de velocidade de germinação, comprimento e massa fresca e seca de radícula, do hipocótilo e da plântula. O delineamento experimental adotado foi do tipo inteiramente casualizado, com quatro repetições de 25 sementes, em fatorial 3x2, totalizando 24 parcelas. Os dados foram analisados com o Software ESTAT, observando a significância pelo teste F e teste de Tukey, ao nível de 5%.  As sementes de Parkia pendula possuem dormência física. O método de superação por escarificação mecânica, foi o mais eficiente, independente da temperatura testada.

Superação de dormência em sementes de Copaifera duckei Dwyer. (Fabaceae)/Overcoming seed dormancy of Copaifera duckei Dwyer. (Fabaceae)

A superação de dormência tem sido objeto de estudos de sementes florestais. Conflitos de interpretação taxonômica da Copaifera duckei e divergências entre autores deixam lacunas a serem esclarecidas para melhor conhecimento da espécie e do seu processo germinativo.  A Copaifera duckei, espécie endêmica do Brasil, destaca-se por sua importância ambiental e socioeconômica: uso madeireiro, na restauração florestal, na etnobotânica e valorização da oleorresina. Objetivou-se superar a dormência em sementes de Copaifera duckei, através de diferentes métodos e em duas temperaturas.  Para análise de mensuração da eficiência dos tratamentos de superação de dormência, foram avaliados: teste de germinação, índice de velocidade de germinação, comprimento e massa fresca e seca de radícula, do hipocótilo e da plântula. O delineamento experimental adotado foi do tipo inteiramente casualizado, com quatro repetições de 25 sementes, em fatorial 3x2, totalizando 24 parcelas. Os dados foram analisados com o Software ESTAT, observando a significância pelo teste F e teste de Tukey, ao nível de 5%.  As sementes de Copaifera duckei não possuem dormência física. Os melhores métodos de superação da dormência, foram a escarificação mecânica e a química, contudo sem diferirem entre si, sendo a temperatura de 30oC a que melhor resultado apresentou

Ferramentas de bioinformática aplicadas ao ensino da biotecnologia

The teaching of biotechnology is complex and dependent on biochemical, because knowledge the content needs to be properly adjusted for its bi-annual execution. In the face of the problem, this article presents a different way of approaching the discipline of biotechnology based on the elaboration of practical classes, through the use of bioinformatics tools. A total of 45 collaborating students from a Biological Sciences course were divided into two groups for analysis. The results obtained from the application of evaluation questionnaires were positive and relevant. In view of this, it was concluded that the use of new methodologies in teaching attracts the student's attention, stimulates curiosity and causes them to no longer see the classroom as the only place to learn.O ensino de biotecnologia é complexo e dependente de conhecimentos bioquímicos, pois o conteúdo necessita ser adequadamente ajustado para sua execução semestral. Diante da problemática, o presente artigo apresenta uma forma diferenciada de abordar a disciplina de biotecnologia com base na elaboração de aulas práticas, mediante o uso de ferramentas de bioinformática. Um total de 45 alunos colaboradores de um curso de Ciências Biológicas, foram divididos em dois grupos para análise. Os resultados obtidos a partir da aplicação de questionários avaliativos demonstraram ser positivos e relevantes. Diante disso, concluiu-se que a utilização de novas metodologias no ensino atrai a atenção do aluno, estimulam a curiosidade e fazem com que os mesmos deixem de ver a sala de aula como o único lugar de aprendizagem