Teacher training processes and teachers' competence : A sociological study in the primary school

The paper describes part of a study whose aim was to investigate the relation between modalities of teacher training and modalities of pedagogic practice implemented in the science classroom. The study is focused on primary school context and analyses the evolution of teachers performance in terms of their acquisition of recognition and realisation rules, i.e. coding orientation, to specific scientific learning contexts. Theoretically, the study is based on Bernstein’s theory of pedagogic discourse (1999, 2000)which provided the concepts to characterise the modalities of teacher training and of classroom pedagogic practices and to analyse teachers’ evolution in terms of recognition and realisation rules. The sample was made up of four teachers and their four socially heterogeneous school classes. An action-research methodology was followed.The results suggest that the teacher training implemented was favourable to the teachers’ professional development and their competence to lead all children to a high level of scientific development. The efficiency of the training process has to be mostly attributed to the strong classification of the researcher-teachers relation and to the strong framing of evaluation criteria, selection and sequence, together with weak framing of hierarchical rules and pacing.Fundação Calouste Gulbenkian, Instituto de Inovação Educacional e Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT)

A nonlinear vehicle-structure interaction methodology with wheel-rail detachment and reattachment

. A vehicle-structure interaction methodology with a nonlinear contact formulation based on contact and target elements has been developed. To solve the dynamic equations of motion, an incremental formulation has been used due to the nonlinear nature of the contact mechanics, while a procedure based on the Lagrange multiplier method imposes the contact constraint equations when contact occurs. The system of nonlinear equations is solved by an efficient block factorization solver that reorders the system matrix and isolates the nonlinear terms that belong to the contact elements or to other nonlinear elements that may be incorporated in the model. Such procedure avoids multiple unnecessary factorizations of the linear terms during each Newton iteration, making the formulation efficient and computationally attractive. A numerical example has been carried out to validate the accuracy and efficiency of the present methodology. The obtained results have shown a good agreement with the results obtained with the commercial finite element software ANSY

Fever and Generalised Lymphadenopathy in an HIV-Positive Patient: a Diagnostic Challenge

Fever and generalised lymphadenopathy is a common presentation of a variety of diseases and a thorough investigation is often necessary for appropriate diagnosis.We present a 53-year-old male patient admitted with fever, weight loss of 15 kg in 3 months and abdominal discomfort. Examination was only remarkable for axillary and inguinal lymphadenopathy. Blood tests showed normocytic normochromic anaemia, cholestasis and a previously unknown HIV-1 infection with lymphocyte CD4 +count of 239 cells/mm(3) and viral load 3.172.370 copies/mL. A body CT scan showed multiple axillary, mediastinal, lumbar, aortic, iliac and pelvic lymphadenopathy as well as hepatosplenomegaly. An excisional biopsy of the left axillary lymphadenopathy was performed and histology ultimately revealed multicentric Castleman's disease associated with Human Herpes Virus-8. After initiation of antiretroviral therapy, rituximab was given and progressive clinical improvement occurred.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Qualidade e sustentabilidade.

O Conceito da qualidade. A história da qualidade. O sistema de gestão. Qualidade e meio ambiente. Atendimento ao cliente. Novos paradigmas de gestãobitstream/CNPAB-2010/27354/1/doc115.pd

Contributo da análise ergonómica do trabalho para o estudo de acidentes de trabalho em enfermeiros no serviço de urgência

Mestrado em Segurança e Higiene no Trabalho.O presente estudo pretende identificar os contributos da Análise Ergonómica Trabalho (AET) para a compreensão dos Acidentes de Trabalho (AT) com implicações a nível da coluna lombar em enfermeiros do serviço de urgência (SU). Na maioria dos casos, os resultados da análise dos AT (AAT) revelam-se insuficientes, quer na gestão do risco, quer na identificação dos motivos que impedem a aprendizagem com os AT. Metodologia: O estudo é de carácter exploratório/descritivo e transversal e integra todos os enfermeiros do SU de uma UH. A recolha de dados assenta na identificação dos últimos 10 AT no SU, recorrendo aos resultados da AAT e comparando-os com a aplicação da metodologia da AET (questionários, entrevistas, observação directa do local do AT, presencial, com registos em fotografia e/ou filme e confrontação dos acidentados). Resultados esperados: a AAT relaciona-se essencialmente com causas activas, o que é visível, atribuindo “culpas ao trabalhador” pelo acidente ocorrido. Em oposição, a AET identifica condições latentes da actividade de LMTD, designadamente a nível da concepção e organização do espaço de trabalho, da (in)adequação dos equipamentos, dos rácios doente/enfermeiro, da presença de stress, etc., que estão na origem da ocorrência de AT, frequentemente “ocultas ou diluídas” no contexto e, por isso, invisíveis, e associa-as às causas activas (ex. posições corporais, decisões e acções). Só através desta associação se consegue efectuar um diagnóstico das situações reais de trabalho. Espera-se um contributo para uma abordagem de gestão de risco mais assertiva e, sobretudo, com maior probabilidade de prevenção desses AT. ABSTRACT - This study aims to identify the contributions of Ergonomic Work Analysis (EWA) for the understanding of Occupational Accidents (OA) with implications for the lumbar spine in nurses at the emergency room department (ER). In most cases, the results of the Occupational Accidents Analysis (OAA) are insufficient, either in risk management, or in identifying the reasons which prevent the learning with the OA. Methodology: The study is an exploratory/descriptive and transversal that integrates all the nurses of the ER from one Hospital. The data collection is based on the identification from the last 10 OA occurred in the ER, using the results of the OAA comparing them with the EWA methodology (questionnaires, interviews, direct observation from the workplace where OA occurred, photography/movie records, and workers confrontation). Expected Results: The OAA is primarily related with active causes, what is visible, assigning "blame to worker" for the accident occurred. In opposition EWA identifies latent conditions of the manual patients handling (MPH) activity particularly, the design and layout from the workplace, the (in)adequacy of equipment, the ratios of patient/nurses, the presence of stress, etc., which are the source of OA, often "hidden or diluted" in the context and, therefore invisible, so those are associated with the active causes (eg, body positions, decisions and actions). Only through this association is possible to make a diagnosis of real work situations. It is expected to contribute to a more assertive risk management approach and, especially, to prevent OA related with manual patient handling

Os professores como criadores de contextos sociais para a aprendizagem científica: Discussão de novas abordagens na formação de professores

O estudo dá continuidade à investigação desenvolvida pelo Grupo ESSA (Estudos Sociológicos da Sala de Aula) na área da formação de professores. A teoria do discurso pedagógico de Bernstein tem constituído o principal quadro conceptual da investigação e o conceito de orientação específica de codificação tem sido usado para avaliar o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos em programas de formação contínua. O objectivo deste artigo é apresentar o que tem sido feito para apreciar o desenvolvimento profissional dos professores em termos de regras de reconhecimento e de realização (orientação específica de codificação) para contextos de intervenção pedagógica, discutindo o significado dessa relação e as potencialidades e limites dos instrumentos metodológicos que têm sido construídos para avaliar o desempenho dos professores. Faz-se uma descrição pormenorizada e fundamentada desses instrumentos, referindo os pressupostos teóricos e metodológicos que orientaram a sua concepção e aplicação e dão-se exemplos que mostram a forma como se procedeu à análise dos dados. Discute-se também em que medida os resultados da aplicação desses instrumentos dão sugestões para uma melhoria progressiva da linguagem externa de descrição que se tem vindo a desenvolver no contexto da formação de professores.Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT

Processos de intervenção e análise em contextos pedagógicos

O artigo apresenta uma síntese de parte da investigação que se tem vindo a desenvolver e que procura chegar a uma compreensão mais profunda das relações entre as características específicas dos contextos pedagógicos da escola, família e formação de professores e a aquisição pelos alunos de regras de reconhecimento e de realização necessárias à produção do texto que é requerido nos contextos específicos instrucional e regulador da aprendizagem na escola. Intervir ao nível da escola e da formação de professores são também objectivos específicos da investigação. Neste artigo, dá-se particular importância à metodologia de investigação que guiou a análise e intervenção em contextos distintos de aprendizagem científica e social. Pretende-se mostrar como se desenvolveu, com base na inter-relação do teórico e do empírico, uma linguagem externa de descrição que adequa os indicadores de análise textual às características específicas dos contextos em estudo. As conclusões apresentam uma síntese dos principais resultados sugeridos pelos diversos estudos e referem como as potencialidades de diagnóstico, previsão, descrição, explicação e transferência da teoria de Bernstein que, fundamentalmente, orientou a investigação, foram exploradas nos estudos que se desenvolveram.The article presents a synthesis of part of the research developed to achieve a deeper understanding of the relations between the specific characteristics of the pedagogic contexts of the school, family and teacher training and the acquisition by students of the recognition and realisation rules needed to the production of the text required in the instructional and regulative specific contexts of school learning. The intervention at the level of the school and teacher training are also specific objectives of the research. The article gives particular emphasis to the research methodology that guided the analysis and intervention in distinct contexts of scientific and social learning. It shows how it is developed, on the basis of the interrelation of the theoretical and the empirical, an external language of description which adequates the indicators of textual analysis to the specific characteristics of the contexts under study. The conclusions present a synthesis of the main results suggested by the various studies and refer how were explored in the studies the potentialities of diagnosis, prediction, description, explanation and transference of Bernstein theory in which the research is mostly based

Fazer investigação usando uma abordagem metodológica mista

O artigo foca-se na investigação que tem sido desenvolvida pelo Grupo ESSA (Estudos Sociológicos da Sala de Aula) e que tem sido fundamentalmente baseada na teoria do discurso pedagógico de Bernstein. Apresentam-se os pressupostos teóricos e os procedimentos metodológicos que têm guiado a concepção de modelos e instrumentos de análise e os passos seguidos na sua construção, referindo-se ainda aspectos relacionados com critérios de validade e fiabilidade. Clarifica-se também o posicionamento epistemológico da investigação, discutindo em que medida essa investigação se distancia da dicotomia entre abordagens naturalistas e racionalistas e reflecte uma opção que rejeita o carácter fortemente contextualizado e idiossincrático de metodologias qualitativas dirigidas por perspectivas pós modernistas. Discute-se ainda em que medida o posicionamento fundamentalmente racionalista, que tem sido adoptado, não tem coincidido com um desenho experimental ou uma análise quantitativa dos dados. Pretende-se, com o artigo, fornecer uma base de reflexão sobre as potencialidades e limites da metodologia mista de investigação que tem guiado o trabalho empírico desenvolvido pelo Grupo ESSA e, consequentemente, sobre o valor objectivo dos resultados que têm sido sugeridos pela aplicação dos instrumentos