Enseñanza de la Biología Celular y Molecular basada en prácticas científicas y aprendizaje cooperativo

Ante el avance exponencial del conocimiento científico en Biología Celular y Molecular (BCM) se impone un cambio en la enseñanza que incluya prácticas científicas mediante técnicas de aprendizaje activo. El objetivo fue evaluar la eficiencia de una nueva estrategia pedagógica basada en las prácticas científicas y el aprendizaje cooperativo. La propuesta se aplicó entre 2015 y 2018, en ~300 estudiantes que cursaron la asignatura BCM, de las carreras de Ciencias Biológicas y Profesorado en Ciencias Biológicas (UNC). La propuesta se evaluó mediante el análisis cuantitativo de los resultados de las evaluaciones, y cualitativo referido a los datos de la opinión estudiantil. Cada semana los alumnos asistieron a: 1 teórico, 1 teórico-práctico de análisis de un experimento científico, 1 teórico-práctico de análisis de una noticia científica, y 1 actividad de práctica científica de laboratorio. Durante el tercer módulo los alumnos analizaron un trabajo científico. Los alumnos fueron evaluados en 2 parciales escritos (basados en trabajos científicos), 2 informes escritos de la práctica de laboratorio (símil trabajo científico), y en una presentación oral (simposio) del trabajo científico. El análisis de los parciales mostró una tendencia a aumentar el puntaje obtenido en el segundo parcial respecto del primero, siendo pronunciada la diferencia con la evaluación diagnóstica. El informe escrito y la presentación oral del trabajo científico mostraron un alto rendimiento en la comprensión de las distintas partes del método científico. Los aprendizajes se mantuvieron aparentemente estables luego de dos años de haber cursado la asignatura. El 90 % de los alumnos están satisfechos con la propuesta pedagógica. Ésta permitió a los alumnos mejorar su capacidad cognitiva, interpretativa e integradora, como una plataforma para construir el pensamiento científico, con potencial aplicación transversal en otras asignaturas de la carrera, en la actividad profesional y a lo largo de la vida.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Enseñanza de la Biología Celular y Molecular basada en prácticas científicas y aprendizaje cooperativo

Ante el avance exponencial del conocimiento científico en Biología Celular y Molecular (BCM) se impone un cambio en la enseñanza que incluya prácticas científicas mediante técnicas de aprendizaje activo. El objetivo fue evaluar la eficiencia de una nueva estrategia pedagógica basada en las prácticas científicas y el aprendizaje cooperativo. La propuesta se aplicó entre 2015 y 2018, en ~300 estudiantes que cursaron la asignatura BCM, de las carreras de Ciencias Biológicas y Profesorado en Ciencias Biológicas (UNC). La propuesta se evaluó mediante el análisis cuantitativo de los resultados de las evaluaciones, y cualitativo referido a los datos de la opinión estudiantil. Cada semana los alumnos asistieron a: 1 teórico, 1 teórico-práctico de análisis de un experimento científico, 1 teórico-práctico de análisis de una noticia científica, y 1 actividad de práctica científica de laboratorio. Durante el tercer módulo los alumnos analizaron un trabajo científico. Los alumnos fueron evaluados en 2 parciales escritos (basados en trabajos científicos), 2 informes escritos de la práctica de laboratorio (símil trabajo científico), y en una presentación oral (simposio) del trabajo científico. El análisis de los parciales mostró una tendencia a aumentar el puntaje obtenido en el segundo parcial respecto del primero, siendo pronunciada la diferencia con la evaluación diagnóstica. El informe escrito y la presentación oral del trabajo científico mostraron un alto rendimiento en la comprensión de las distintas partes del método científico. Los aprendizajes se mantuvieron aparentemente estables luego de dos años de haber cursado la asignatura. El 90 % de los alumnos están satisfechos con la propuesta pedagógica. Ésta permitió a los alumnos mejorar su capacidad cognitiva, interpretativa e integradora, como una plataforma para construir el pensamiento científico, con potencial aplicación transversal en otras asignaturas de la carrera, en la actividad profesional y a lo largo de la vida.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Enseñanza de la Biología Celular y Molecular basada en prácticas científicas y aprendizaje cooperativo

Ante el avance exponencial del conocimiento científico en Biología Celular y Molecular (BCM) se impone un cambio en la enseñanza que incluya prácticas científicas mediante técnicas de aprendizaje activo. El objetivo fue evaluar la eficiencia de una nueva estrategia pedagógica basada en las prácticas científicas y el aprendizaje cooperativo. La propuesta se aplicó entre 2015 y 2018, en ~300 estudiantes que cursaron la asignatura BCM, de las carreras de Ciencias Biológicas y Profesorado en Ciencias Biológicas (UNC). La propuesta se evaluó mediante el análisis cuantitativo de los resultados de las evaluaciones, y cualitativo referido a los datos de la opinión estudiantil. Cada semana los alumnos asistieron a: 1 teórico, 1 teórico-práctico de análisis de un experimento científico, 1 teórico-práctico de análisis de una noticia científica, y 1 actividad de práctica científica de laboratorio. Durante el tercer módulo los alumnos analizaron un trabajo científico. Los alumnos fueron evaluados en 2 parciales escritos (basados en trabajos científicos), 2 informes escritos de la práctica de laboratorio (símil trabajo científico), y en una presentación oral (simposio) del trabajo científico. El análisis de los parciales mostró una tendencia a aumentar el puntaje obtenido en el segundo parcial respecto del primero, siendo pronunciada la diferencia con la evaluación diagnóstica. El informe escrito y la presentación oral del trabajo científico mostraron un alto rendimiento en la comprensión de las distintas partes del método científico. Los aprendizajes se mantuvieron aparentemente estables luego de dos años de haber cursado la asignatura. El 90 % de los alumnos están satisfechos con la propuesta pedagógica. Ésta permitió a los alumnos mejorar su capacidad cognitiva, interpretativa e integradora, como una plataforma para construir el pensamiento científico, con potencial aplicación transversal en otras asignaturas de la carrera, en la actividad profesional y a lo largo de la vida.Ibero-American Science and Technology Education Consortiu

Religious transformations in the Middle Ages: towards a new archaeological agenda

The study of religious change in Europe between the collapse of the Roman Empire and the Reformation forms one of the cornerstones of medieval archaeology but has been riven by period, denominational and geographical divisions. This paper lays the groundwork for a fundamental rethink of archaeological approaches to medieval religions, by adopting a holistic framework that places Christian, pagan, Islamic and Jewish case studies of religious transformation in a long-term, comparative perspective. Focused around the analytical themes of ‘hybridity and resilience’ and ‘tempo and trajectories’, our approach shifts attention away from the singularities of national narratives of religious conversion towards a deeper understanding of how religious beliefs, practices and identity were renegotiated by medieval people in their daily lives

Riscoperta e "invenzione" dell'antichit\ue0 nell'immaginario musicale umanistico

Nell\u2019ambito del recupero umanistico del patrimonio culturale classico, la riscoperta di temi e figure musicali dell\u2019antichit\ue0 esercit\uf2 un impatto straordinario sulla creazione di un immaginario multiforme, in cui motivi letterari si combinano variamente con elementi del vocabolario figurativo antico, ma anche con riferimenti a teorie e prassi esecutive del tempo. Attraverso una serie di esempi significativi, il saggio mostra come la riattivazione delle immagini antiche, spesso direttamente connessa alle attivit\ue0 e alle riflessioni sul ruolo della musica elaborate dagli ambienti umanistici, si sia svolta secondo modalit\ue0 disparate, lungo percorsi non sempre lineari, attraverso riprese, reinterpretazioni e trasposizioni di registri che non di rado determinarono, a loro volta, nuove serie di immagini : non solo figurative, ma anche verbali e spettacolari

Le immagini della musica. Temi e questioni di Iconografia musicale. Secondo Incontro di Studio

Il secondo incontro di studio dedicato a temi e questioni di Iconografia musicale, realizzato in collaborazione con il Dottorato di Ricerca in Musicologia e Beni musicali dell'Universit\ue0 di Bologna e con il Centre d'Etudes Sup\ue9rieures de la Renaissance (CESR) di Tours, si \ue8 svolto presso il Dipartimento di Storie e Metodi per la Conservazione dei Beni Culturali (DISMEC) il 14 e 15 Ottobre 2005. Nella prima sessione, dedicata ad interventi liberi su diversi aspetti della ricerca in Iconografia musicale sono intervenuti : Florence G\ue9treau (direttrice dell' IRPMF Institut de Recherche sur le Patrimoine Musical en France, Parigi), Vasco Zara (ricercatore presso il CESR di Tours), Paolo Gozza (Universit\ue0 di Bologna) e Febo Guizzi (Universit\ue0 di Torino). La seconda sessione \ue8 stata dedicata alla presentazione delle ricerche dottorali in corso presso i Dottorati dell'Universit\ue0 di Bologna, di Torino e Milano e di Tours. Nella Tavola rotonda conclusiva, dopo la presentazione delle attivit\ue0 di ricerca dell' IRPMF (Parigi), dell' IBMP (Istituto per i Beni Musicali in Piemonte) e del DISMEC, sono stati illustrati i principali progetti del Guppo di Ricerca Internazionale sull' Iconografia musicale. Gli abstracts degli interventi saranno prossimamente disponibili nella sezione "Giornate di studio" del sito Le immagini della musica, ospitato dal server del DISMEC (www.dismec.unibo.it/immaginimusica). Le giornate di studio sono state recensite in RidIM Newsletter, n. 1 (06. 2006), pp.9-10

Musiche senza note nell'Italia del Quattrocento

Il breve contributo propone delle considerazioni di tipo metodologico sulla utilizzazione di fonti verbali e iconografiche nello studio di eventi sonori di cui non restano registrazioni n\ue9 tracce scritte. L'esemplificazione, basata sul corpus di immagini verbali e figurative connesse alle esecuzioni musicali dei cantori all'improvviso prediletti dagli ambienti umanistici quattrocenteschi, si concentra su un'incisione di B. Montagna che raffigura Orfeo musico e incantatore in chiave attualizzata

Le immagini della musica. Temi e questioni di Iconografia musicale.

Con queste Giornate di Studio, realizzate presso il Dipartimento di Storie e Metodi per la Conservazione dei Beni Culturali (DISMEC) in collaborazione con il Dottorato di Ricerca in Musicologia e Beni Musicali dell'Universit\ue0 di Bologna e con il Centre d'Etudes Sup\ue9rieures de la Renaissance (CESR) di Tours, \ue8 stata inaugurata una serie di incontri annuali dedicati a temi, questioni e prospettive dell' Iconografia musicale. Queste Giornate, che intendono costituire un ideale punto d'incontro fra la ricerca italiana e quella internazionale, sono state concepite come un\u2019 occasione di confronto e di riflessione critica sulle problematiche emergenti in questo settore attualmente in espansione, con particolare attenzione agli aspetti metodologici della ricerca. Gli abstracts degli interventi presentati nel corso della prima edizione (Ottobre 2004), attualmente in corso di stampa, sono disponibili nella sezione "Giornate di studio" del sito Le immagini della musica, ospitato dal server del DISMEC (www.dismec.unibo.it/immaginimusica)