The reflections of pedagogical formation education practices on physical education teacher trainingPedagojik formasyon eğitimi uygulamasının beden eğitimi öğretmenliğine yansımaları

In this study, the purpose is examining the reasons of choosing the profession by coaching education and sports management department students who are receiving pedagogical formation education, and revealing the reflection of the applications in physical education teacher departments. The study group consists of 17 students studying at Physical Education and Sports Department, 8 coaching education students, 9 sports management students, who receive pedagogical formation education at 3 different universities. The Purposeful Sampling Method has been used in the study. Since the aim in the study is revealing the perceptions and events in a realistic and holistic manner, the Interview Technique, which is one of the Qualitative Research Methods, and Semi-Structured Interview Forms have been used in the study.When the analysis results of the study are examined, it has been determined that the findings consist of two main themes. The “Pedagogical Formation Education”, which is the first main theme, consists of six sub-themes; and the “Physical Education Teaching Department”, which is the second main theme, consists of four sub-themes. The participants stated that they considered the Pedagogical Formation Education as a way of employment in state institutions; and added that the contents, duration, internship practices of Pedagogical Formation Education, and specific knowledge on the field of Physical Education is not provided adequately for them during their education. They added that the Physical Education Teaching was their dream jobs, and they had the required knowledge and equipment for this job; and the Pedagogical Formation Certificate was a necessity because it was a missing point at their department. The participants stated that Formation Education Certificate Programs being provided to the students coming from other departments except for teaching departments was not fair in fact, and this would create a disadvantage for the students who studied in Physical Education Departments. As a conclusion, it may be claimed that the temporary and daily solutions in teacher training departments and therefore the application and management style of Pedagogical Formation Education influence the viewpoints of the coaching education and sports management department students, who are receiving Pedagogical Formation for this purpose, about the teacher training programs and physical education teaching department in a negative manner. ÖzetBu araştırmada pedagojik formasyon eğitimi almakta olan antrenörlük eğitimi ve spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin bu eğitimi alma nedenleri ile söz konusu uygulamanın beden eğitimi öğretmenliğine yansımalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örneklem yöntemi ile üç farklı üniversitede yürütülen pedagojik formasyon eğitimi alan, 8 antrenörlük eğitimi, 9 spor yöneticiliği bölümünde okuyan toplam 17 beden eğitimi spor yüksekokulu öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, algıların ve olayların gerçekçi ve bütüncül bir biçimde ortaya konulması hedeflendiği için, nitel araştırma yöntemlerinden, görüşme (röportaj) tekniği ve verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verilerine ilişkin analiz sonuçları incelendiğinde, bulguların iki ana temadan oluştuğu görülmüştür. Birinci ana tema olan “Pedagojik Formasyon Eğitimi”nin altı alt temadan, ikinci ana tema olan “Beden Eğitimi Öğretmenliği”nin ise dört alt temadan oluştuğu belirlenmiştir. Araştırma bulgularında katılımcıların pedagojik formasyon eğitimini; öncelikle devlette istihdam olanağı olarak gördüklerini, pedagojik formasyon eğitimin içeriği, süresi, staj uygulamaları ve beden eğitimi alanına özgü bilgilerin yetersiz biçimde verildiğini ifade etmişlerdir. Beden eğitimi öğretmeni olmanın hayallerindeki meslek olduğunu, bunun için yeterli bilgi ve donanıma sahip olduklarını, pedagojik formasyonun ise eksik kaldığı için alınması gereken bir belge olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcılar formasyon eğitimi sertifika programlarının öğretmenlik bölümü dışındaki öğrencilere verilmesinin aslında adil olmadığını, bu durumun beden eğitimi öğretmenliği bölümünde okuyanlar için bir dezavantaj yaratacağını ifade etmişlerdir. Sonuç olarak, öğretmen yetiştirmede meydana gelen geçici ve günlük çözümlerin, dolayısıyla pedagojik formasyon eğitiminin, uygulama ve yönetim biçiminin beden eğitimi öğretmeni olmak isteyen ve bu amaçla pedagojik formasyon eğitimi alan antrenörlük eğitimi ve spor yöneticiliği bölümleri öğrencilerinin öğretmen yetiştirme ve beden eğitimi öğretmenliğine ilişkin bakış açılarını olumsuz olarak etkilediği söylenebilir

Football referees’ vocational and family problems have experienced in their lives

Araştırmanın amacı, 2009- 2010 futbol sezonunda, Türkiye Futbol Federasyonun 1, 3, 6 ve 9. bölge illerinde görev yapan futbol hakemlerinin meslek ve aile yaşantılarının hakemlikten etkilenme düzeylerinin araştırılmasıdır. Araştırma grubunu 2009-2010 futbol sezonunda 1, 3, 6 ve 9. bölge illerinde görev yapan 189 aktif meslek sahibi klasman futbol hakemi oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına ulaşmak için bilgi toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Futbol Hakemi Sosyal Durum Araştırma Ölçeği” kullanılmıştır. Bu ölçek formu iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, hakemlerin kişisel bilgilerine yönelik 8 soru, ikinci bölümde ise hakemlerin meslek ve aile yaşantılarında karşılaşmış oldukları sorunları belirlemek amacıyla 33 madde yer almıştır. Elde edilen veriler ile yapılan ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alpha)’na bakılmıştır. Alpha katsayısı 0.71 olarak bulunmuştur. Araştırmaya katılan hakemlerin görüşleri çeşitli boyutlar halinde incelenmiş ve likert tipi ölçek formundaki yargılara katılım düzeyleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda; hakemlerin büyük çoğunluğunun hakemlikle iş ve aile yaşantısını sorun yaşamadan yürütebildiği, ayrıca iş yaşantısına hakemliğin olumlu etkilerinin olduğu görülmüş olup, hakem antrenmanlarının bireysel yapılabilmesinin aile ve iş yaşantılarına olumlu katkı sağlayacağı düşünülmektedir.The purpose of this research is investigating the effects and examining the football referees' opinions, who are active in the 1st, 3rd, 6th, and 9th regions of Turkish Football Federation, Regarding professional and personal lives that affected by being referees during 2009 - 2010 football seasons. The research group consists of 189 classifying football referees who are active in the 1st, 3rd, 6th, and 9th regions during 2009 - 2010 football seasons. To achieve the purpose of the study "Soccer Referee Social Situation Research Scale" was used as a research tool developed by the researchers. A two-part questionnaire has been used as the data collection tool in this study. There are 8 questions for the judges' personal information, and 33entries took place highlighting the problems that referees experienced in their professional and family life. The data obtained with the scale’s internal consistency coefficient (Cronbach’s alpha) has been investigated. Alpha coefficient was surveyed as 0.71. Opinions from referees who have participated in this research have been examined in various dimensions and their level of attendance to arguments in likert scale has been determined. According to the research results, it is considered that most of the referees can run refereeing and family life together without any trouble and refereeing has positive effects on their professional life. Moreover, individual referee training can contribute family and professional life positively