Variations of Online Learning: An Integrating Experience of Art and Geometry

El presente artículo da a conocer una experiencia pedagógica e-learning con la que se buscó, por medio de la integración del arte y la geometría, identificar y categorizar los sistemas de comunicación que contribuyen a la construcción de conocimiento. Se examinó la interacción de diez estudiantes de educación básica y media pertenecientes a tres instituciones educativas de carácter público de Bogotá. El espacio de formación se basa en el modelo de diseño instruccional Addie, mediante la plataforma Edmodo, donde se presentan actividades y foros con el fin de explorar dichos sistemas de comunicación. Para analizarlos se tuvieron en cuenta tres elementos básicos que son abordados como presencias: cognitivo, social y docente. En esta experiencia se hizo énfasis en la presencia social, con algunas categorías y subcategorías que sirvieron como herramienta para examinar la comunicación. Cabe aclarar que se tuvieron en cuenta las dos presencias restantes, pero de manera implícita. Con la categorización de las expresiones e intervenciones de los estudiantes se evidenció, entre muchas otras cosas, que los entornos e-learning para el aprendizaje en comunidad tienen grandes posibilidades y ventajas, pero es necesario crear más conciencia de su uso en los jóvenes desde temprana edad y considerar experiencias que fortalezcan la comunicación abierta, la cohesión y el intercambio de información académica entre pares. Desarrollar actividades que permitan la construcción de conocimiento mediante sistemas de comunicación que favorezcan el aprendizaje, sin que haya un reconocimiento de la capacidad y las herramientas y recursos de los medios virtuales, interrumpe los procesos de enseñanza y de aprendizaje y no facilita construir redes conceptuales y nociones básicas e incluso hace que se pierda sentido e importancia de la idea de la educación bajo una modalidad e-learning. Así mismo, se observó un distanciamiento entre la educación formal presencial y los entornos en línea. Los estudiantes consideran que algunas prácticas e-learning no propician el autoaprendizaje y ven el uso del computador como un recurso desligado de la academia, lo que demuestra un apego a las metodologías presenciales.Abstract: This article presents an e-learning pedagogical experience that aims, through the integration of Art and Geometry, to identify and categorize the communication systems that contribute to the construction of knowledge, on the relationship and interaction of 10 elementary and middle school students belonging to three public educational institutions in Bogotá. The learning space is based on the Addie instructional design model, using the Edmodo platform, where activities and forums that were raised in order to explore different communication systems are presented. To perform the analysis of these systems, three basic elements of a research community are used that are addressed as presences: cognitive, social and teaching. In this experience, emphasis was placed on social presence, taking some categories and indicators (or subcategories), which served as a tool for communication analysis. It should be clarified that the two remaining presences were taken into account, but implicitly. From the categorization of the different expressions and interventions of the students it became clear, among many other things, that e-learning environments for community learning have great possibilities and advantages in education, but it is necessary to create more awareness of their Use in young people from an early age, considering experiences that strengthen open communication, cohesion and the exchange of academic information between peers. In this way, trying to develop activities that allow the construction of knowledge through communication systems that favor learning, without there being a recognition of the capacity and tools and resources of virtual media as online learning media, interrupts the processes both teaching as learning and does not allow the construction of conceptual networks, basic notions of other concepts and even makes sense and importance of the idea of education lost under an e-learning modality. Likewise, it was possible to show a distance from formal face-to-face education with online environments, students consider that some e-learning practices do not allow self-learning, they see the use of the computer as an unrelated resource of the academy, then observing a attachment to face-to-face methodologies

Encuentro de Ciencias Básicas (4) : Las ciencias básicas y los nuevos retos. Experiencias significativas en el aula y I Congreso internacional de Red de Departamentos de Ciencias Básicas: ciencia y tecnología

El IV Encuentro de ciencias básicas: las ciencias básicas y los nuevos retos. Experiencias significativas en el aula y I Congreso internacional de Red de Departamentos de Ciencias Básicas: ciencia y tecnología, se desarrolló en las instalaciones de la Universidad Agustiniana y contó con el apoyo y la organización de la Red de Departamentos de Ciencias Básicas, constituidas por las universidades Católica de Colombia, Agustiniana, Santo Tomás, de La Salle y Sergio Arboleda. En estas memorias se recopilan los mejores trabajos de investigación y reflexión presentados en el evento, que aportan discusiones desde diferentes perspectivas teóricas al problema central que convoca este evento. (tomado de la fuente})Contenido Prólogo.. 5 Fredy Ramón Garay-Garay Valor agregado en instituciones de educación superior de Bogotá ..9 Added value in higher education institutions in Bogotá Yeimmy Katherine Serrano León, Alberto Montalvo Castro, Julio César León Luquez, Jony Enrique Romero Guerrero, John Álvaro Soto Quintero Reflexiones pedagógicas sobre el contexto de enseñanza y aprendizaje en el Departamento de Ciencias Básicas de la Fundación Universitaria del Área Andina… 22 Pedagogical Reflections on the Context of Teaching and Learning in the Departments of Basic Sciences of Fundación Universitaria del Área Andina Nelly Yolanda Céspedes Guevara, Javier Cortés Martín Evaluación de la responsabilidad social empresarial en un proceso licitatorio ..31 Evaluation of Corporate Social Responsibility in a Bidding Édgar Antonio Pinto Cruz Desarrollo de competencias científicas en cursos de Química .. 46 Development of Scientific Competences in Chemistry Courses Margarita Rendón Fernández, Vanessa Gómez Desempeño en la prueba específica de Pensamiento Científico: componente de Física, pruebas Saber Pro 2017 ..58 Performance on the Specific Scientific Thinking Test: Physics Component, Saber Pro 2017 Tests Katherine Serrano León, Alberto Montalvo Castro, Julio César León, Jairo Coral Campaña, José Martínez Saavedra Variaciones de aprendizaje en línea: una experiencia integradora de arte y geometría .. 69 Variations of Online Learning: An Integrating Experience of Art and Geometry Catalina del Pilar Murcia Flórez Influencia de las comunidades de práctica en el aprendizaje social de aula.. 80 Influence of the Practice Communities in the Classroom Social Learning Process Elvia Ramos-Delgado, Emilbus A. Uribe, Gabriel Fernando Acevedo-Amaya Evaluación por competencias en física mecánica ..92 Competency-based Evaluation in Mechanical Physics Alejandro Ferrero Botero, Carlos Andrés Flórez Características de la enseñanza del concepto de razón de cambio en las áreas de Física y Cálculo de la Universidad de La Salle y la Universidad Católica de Colombia ..103 Characteristics of the Teaching of the Concept of Rate of Change in the Areas of Physics and Calculus at the Universidad de La Salle and the Universidad Católica de Colombia Francisco Niño Rojas, Wilson Pico Sánchez, Marco Aurelio Barrero Cubillos Elementos identitarios de las prácticas de los docentes universitarios de ciencias básicas: diseño y validación de un instrumento sobre identidad docente ..125 Identity Elements of the Practices of University Teachers of Basic Sciences: Design and Validation of an Instrument on Teaching Identity Fredy Ramón Garay-Garay, Susana Mejía Vélez Estudio DFT y QTAIM de moléculas orgánicas (PAZ, CHR, TCNQ, PTZ, PMA y BINA) con posible aplicación en electrónica molecular .. 136 A DFT and QTAIM Study of Organic Molecules (PAZ, CHR, TCNQ, PTZ, PMA and BINA) with Possible Application in Molecular Electronic Emilbus A. Uribe, Gabriel Fernando Acevedo-Amay

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)