Dimensions and Factors of Contemporary Geography Learning Climate at Senior High School

This study develops the dimensions and factors of the learning climate of contemporary geography at the senior high school through the process of Exploratory Factor Analysis (EFA). This research uses Research and Development (R & D). Research respondents involved 595 experts and practitioners of geography learning in Yogyakarta, determined using stratified-purposive sampling. The calculation results give the average value of Aiken logical validity of 0.85, the value of Measure of Sampling Adequacy of 0.789, Bartlett's test of sphericity 0.000 1.96 and with a significance level of 5%. These calculations have been eligible for EFA analyses. The results classify the geography learning climate into four dimensions with 16 factors. The dimensions are: (1) Student-centered learning, (2) positive relationships among students, (3) positive relationships between teachers and students, and (4) developing and strengthening classroom rules. Each dimension consists of 6, 4, 2, and 4 factors.

Analisis Kecukupan Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar di Kabupaten Bantul

This study is aimed at knowing the adequacy of elementary school Islamic education teachers in Bantul regency, in relation with the number of teachers, number of teaching hours, and the distribution by district. A survey of the real condition in the field, the study formulates a map of the religious teachers in the regency. Data of the study are collected by questionnaire and documentation and are analyzed using the quantitative descriptive technique. Research results show: (1) the general condition of the current number of the religious teachers can be considered as sufficient, the number 69 people even has excess; (2) with the assumption of the fixed number of the student groups for the Islamic classes, teacher outside/inside mutations are not likely to occur. Bantul regency projects a surplus of religious teachers to as many as 17 persons until the year 201

Evaluasi Implementasi Ktsp pada Pembelajaran Geografi SMA di Kota YOGYAKARTA

An Evaluation of the Implementation of the SBC in Geography Instruction in SHSs in Yogyakarta City. This study aims to describe the imple- mentation of the School Based Curriculum (SBC) in geography instruction in senior high schools (SHSs) in Yogyakarta City in terms of teachers' dimension, consisting of instructional programs, instructional steps, and learning outcome assessment. It was an evaluation study employing a model by Stake by comparing the instructtional processes conducted by teachers with the appropriate criteria. The population comprised 56 geography teachers in 11 state SHSs and 41 private SHSs in Yogyakarta City. The sample was 30% of the total schools selected by the school category (upper, middle, and lower) based on the results of the national assessment in geography in 2008. The data were collected through a questionnaire, observations, and documents and were analyzed using the qualitative descriptive technique. The findings show that the instructional programs, instructional steps, learning outcome assessment are in the good category

Evaluasi Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Geografi SMA di Kabupaten Magelang.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) Implementasi pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran geografi SMA di Kabupaten Magelang. (2) Pemahaman guru terhadap konsep dari pendekatan saintifik. (3) Kesulitan guru geografi dalam implementasi pendekatan saintifik. (4) Pemilihan metode dalam pembelajaran geografi dengan pendekatan saintifik Penelitian ini merupakan jenis penelitian evaluasi. Penelitian evaluasi dilaksanakan di SMA Kabupaten Magelang yang sudah mengimplementasikan Kurikulum 2013 sejak tahun ajaran 2013/2014. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik probability sampling. Teknik probability sampling memberikan peluang yang sama bagi setiap sekolah SMA di Kabupaten Magelang untuk menjadi anggota sampel dalam penelitian. Teknik cluster random sampling digunakan untuk menentukan jumlah sampel yang dibutuhkan dalam penelitian ini. Sampel guru geografi sebanyak tujuh, dan sampel peserta didik sebanyak 94 yang berada di kelas XI IPS. Instrumen penelitian yang digunakan adalah panduan observasi, angket, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil evaluasi dalam penelitian ini menujukan bahwa: (1) Implementasi pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 pada pembelajaran geografi SMA di Kabupaten Magelang sudah konsisten dilaksanakan. Tahapan yang dilaksanakan guru dalam implementasi pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 pada pembelajaran geogarfi yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan informasi geografi. (2) Guru geografi di SMA yang diteliti telah memahami tentang pendekatan saintifik. Pemahaman guru geografi dapat dilihat dari penyusunan perangkat pembelajaran. (3) Guru geografi mengalami kesulitan saat implementasi pendekatan saintifik. Kesulitan tersebut berkaitan dengan proses penilaian dan motivasi peserta didik. (4) Guru geografi sudah baik dalam pemilihan metode. Metode yang digunakan dalam pembelajaran geografi yaitu problem-based learning, inquiri, dan project-based learning. Metode tersebut dapat mendukung proses implementasi pendekatan saintifik yang mana peserta didik memiliki peran lebih banyak dalam proses pembelajaran dan guru bertindak sebagai fasilitator

Pengembangan E-Magazine Biologi Materi Sistem Pernapasan Manusia untuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Dompu, Nusa Tenggara Barat.

Penelitian ini bertujuan untuk; (1) mengembangkan multimedia pembelajaran (e-magazine biologi) materi sistem pernapasan manusia untuk siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Dompu, Nusa Tenggara Barat, (2) mengungkapkan kelayakan produk yang dikembangkan, (3) mengungkapkan tanggapan siswa kelas VIII terhadap produk yang dikembangkan tersebut. Penelitian pengembangan ini mengacu pada langkah-langkah model pengembangan ADDIE yaitu: 1) analisis kebutuhan, 2) desain, 3) pengembangan, 4) implementasi, dan 5) evaluasi. Pengujian produk terdiri atas uji alfa dan uji beta untuk mengetahui tingkat kelayakan produk dan efektivitas produk. Uji alfa produk melibatkan 2 ahli media dan 2 ahli materi. Uji beta produk dalam skala kecil melibatkan 13 siswa kelas VIII B. Uji lapangan melibatkan 26 siswa Kelas VIII B SMP. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan angket. Data dianalisis dengan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pengembangan ini adalah multimedia pembelajaran berupa compact disc (CD). Hasil pengujian produk pada uji alfa menunjukkan bahwa multimedia yang dikembangkan masuk dalam kategori sangat layak yang diberi rerata skor 3,74 oleh ahli media dan 3,53 oleh ahli materi. Hasil uji beta dalam skala kecil menunjukkan bahwa multimedia yang dikembangkan tersebut masuk dalam kategori sangat layak dengan rerata skor 3,37. Sedangkan uji lapangan menghasilkan rerata skor sebesar 3,61 dengan kategori sangat layak. Multimedia ini juga terbukti layak dan efektif dalam proses pembelajaran siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Dompu

Evaluation of the implementation of professional development efforts in improving the professionalism of Geography teachers

This study aims to determine how the implementation of teacher professional development efforts and the government and/or related agencies' participation in supporting teacher professional improvement can formulate sustainable professional development efforts in improving the professionalism of high school geography teachers in Brebes Regency. This evaluation study used the discrepancy model. The method used was descriptive quantitative and analyzed using percentage descriptive techniques. The data in this evaluation study were collected through questionnaires, interviews, and observations. The sample in this study consisted of 30 high school Geography teachers in Brebes Regency, while the sampling technique used was disproportionate stratified random sampling. Regardless of the results of the study that Geography teachers had a good understanding of the duties and obligations that had to be fulfilled as professional teachers, that efforts for sustainable professional development had not been fully implemented properly. The result shows that the Sustainable Professional Development efforts carried out by Geography teachers are in the criteria of “Good Enough” with an average score of 66.83 (out of a maximum score of 120). From several programs supporting the teachers’ professional development, only a few programs are routinely carried out by Geography teachers, including internal coaching by supervisors, Geography subject forum activities, and workshops. Besides, several professional development programs deserve special attention from the government due to the lack of teacher participation, namely apprenticeships, short courses, distance learning, level training, and further education, given that some of these programs provide opportunities for teachers to update and develop their knowledge

Ilmu pengetahuan sosial SMP/MTs Kelas VIII: buku guru

Pembelajaran IPS kelas VIII bertujuan untuk memberikan wawasan kepada siswa tentang berbagai gejala sosial pada lingkup ASEAN melalui pemahaman konektivitas ruang dan waktu beserta aktivitas dan interaksi sosial yang ada di dalamnya. Keragaman kondisi yang dimiliki negara-negara ASEAN merupakan potensi sumberdaya yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan penduduknya dalam dimensi ruang dan waktu serta ikatan konektivitas multidimensi sehingga kondisi gejala beserta keunggulan yang dimiliki oleh masing-masing negara ASEAN akan dapat berfungsi sebagai sumberdaya pembangunan. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ini mengarahkan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran IPS, memiliki kemauan serta kemampuan untuk mencari dan memanfaatkan sumber-sumber belajar yang tersedia di baik di sekolah maupun di lingkungan sekitarnya. Fokus kajiannya diarahkan pada upaya mendorong siswa memahami serta memiliki pemahan tentang keunggulan wilayah, kekayaan sumberdaya alam, sumberdaya manusia, ataupun sumberdaya budaya yang kita miliki, serta pemanfaatannya. Pembelajaran IPS perlu diarahkan sampai membuat siswa terampil dan aktif dalam mengamati, menanya, menalar, mencoba, serta membentuk jaringan pengetahuan yang dikuasainya secara ilmiah (scientific). Sementara itu, proses pembelajarannya menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Pembelajaran Inkuiri, dan Pembelajaran Discovery. Dalam pembelajaran IPS, peran guru sangat penting untuk mengarahkan sekaligus menjadi pendorong/ motivator bagi aktivitas siswa dengan berbagai kegiatan yang dicontohkan dalam buku ini. Guru dapat dan bahkan sangat dianjurkan untuk memperkaya materi secara kreatif dalam bentuk kegiatan-kegiatan yang relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, maupun budaya yang ada di sekitar siswa. Pembahasan buku ini dibagi dalam dua bagian, yaitu Bagian I, yang berisi Petunjuk Umum, dan Bagian II, yang berisi Petunjuk Khusus. Buku Panduan Guru ini sangat terbuka untuk diberi masukkan dan akan terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, pemerintah mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran dan masukan yang berharga untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusinya, diucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan kontribusi yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi “Indonesia Emas” seratus tahun Indonesia Merdeka pada tahun 2045

Pengembangan Media Pembelajaran Boardgame Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Dan Sikap Peduli Lingkungan Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) kelayakan boardgame Pelajar Go! dari studi pendahuluan dan pengembangan media, 2) keefektifan media pembelajaran boardgame Pelajar Go! untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan sikap peduli lingkungan siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian pengembangan ini mengacu pada pendapat Borg & Gall (1983:775) yang terdiri dari 10 langkah yang dikelompokkan menjadi 3 tahapan, yaitu: (1) tahap studi pendahuluan, (2) tahap pengembangan produk, terdiri atas perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba terbatas, revisi hasil uji coba terbatas, uji coba lapangan, dan penyempurnaan produk hasil uji coba lapangan, uji coba produk operasional, dan penyempurnaan produk akhir, (3) tahap diseminasi dan penyebaran produk. Subjek uji coba terbatas terdiri dari 4 siswa kelas IV SD Negeri Ngentakrejo, subjek uji coba lapangan terdiri dari 8 siswa kelas IV SD Negeri Ngentakrejo yang belum terlibat dalam uji coba terbatas, dan subjek uji coba produk operasional terdiri dari 25 siswa kelas IV SD Negeri 2 Wijirejo, dan 20 siswa siswa kelas IV SD Negeri 2 Sanden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) studi pendahuluan yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi pembelajaran, dan studi pustaka mendorong pengembangan boardgame Pelajar Go. Pengembangan boardgame Pelajar Go! dirancang bersama praktisi pembelajaran dengan memperhatiakan latar belakang cerita, penentuan keberhasilan permainan, komponen permainan, pewarnaan, gaya ilustrasi, dan gaya tulisan. Validasi memperoleh hasil bahwa boardgame Pelajar Go! dinilai sangat layak untuk digunakan. Persentase kelayakan dari ahli media sebesar 85,1%, ahli materi sebesar 94,4%, praktisi pembelajaran sebesar 93,1%, dan siswa sebesar 87%. 2) Berdasarkan uji-t independen didapat nilai probability for inference (p) pada gain score untuk keterampilan berbicara sebesar 0,000 dan sikap peduli lingkungan sebesar 0,000. Hasil tersebut menunjukkan ada perbedaan yang signifikan keterampilan berbicara dan sikap peduli lingkungan siswa kelas kontrol dan eksperimen setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media boardgame Pelajar Go!. Dengan demikian media ini efektif berpengaruh terhadap keterampilan berbicara dan sikap peduli lingkungan siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Sikap Peduli Lingkungan, Boardgame Pelajar Go

MODEL PENDIDIKAN MULTIKULTURAL PADA „SEKOLAH PEMBAURAN‟ DI MEDAN, SUMATERA UTARA

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan model pendidikan mult ikultural di „Sekolah Pembauran‟ Medan, Sumatera Utara. Berpijak dar i model yang dikembangkan oleh sekolah tempat penelitian, akan dihasilkan model pendidikan multikultural yang fleksibel diadopsi oleh sekolah-sekolah lainnya. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelit ian dilaksanakan di “Sekolah Pembauran” Medan. Teknik Pengumpulan data yakni dengan teknik observasi, teknik wawancara, dan teknik dokumentasi. Instrumen penelitian yakni peneliti sendiri, dengan menggunakan bantuan pedoman observasi dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis interaktif, Miles dan Huberman. Hasil penelit ian menunjukkan di „Sekolah pembauran‟ Medan merupakan nama yang digunan untuk menyebut sekolah di bawah Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda menggunakan „Whole School Approach‟, yang meliputi: visi dan kebijakan sekolah; kepemimpinan dan manajemen; kapasitas dan kultur/kebudayaan; aktivitas peserta didik; kolaborasi dengan masyarakat luas; serta kurikulum dan pengajaran. YPSIM sudah lama menerapkan pendidikan multikultural yang pada tahun 2013 sudah 25 tahun usianya. Visi dan kebijakan sekolah yang menjadi landasan berkembangnya sebuah budaya menghargai dan menerima perbedaan mengkonfirmasi tujuan dan orientasi pendidikan yang dijalankan di YPSIM.Fasilitas penunjang kegiatan ekstrakurikuler yang ditawarkan di sekolah, beserta komitmen dari seluruh pihak yang terkait merupakan sebuah paket komplit pelaksanaan pendidikan multikultural. Strategi pendidikan multikultural yang tampak yakni: membentuk kelompok diskusi multikultural dan pengaturan tempat duduk yang berselang-seling; memberikan materi atau melakukan kegiatan yang dapat meningkatkan kepedulian para siswa tentang permasalahan sosial yang ada di masyarakat; menyelenggarakan kegiatankegiatan ekstra-kurikuler seperti klub olahraga dan akademis, serta seminar untuk memberikan motivasi dan memperluas wawasan siswa juga harus memperhatikan prinsip-prinsip multikulturalisme; mengakomodasi pendidikan agama dari peserta didiknya. Sekolah SIM mempunyai murid-murid dengan agama yang berbeda harus memfasilitasi berkembangnya sikap menghargai dan menghormati antar umat beragama yang berbeda tersebut, yakni dengan menyediakan tempat peribadatan masing-masing agama; dan malam perayaan Bhinneka Tunggal Ika, untuk menghormati semua siswa dengan hari raya masing-masing. Salah satu keistimewaan YPSIM yakni komitmen untuk memperlakukan secara adil dan setara bagi anak dari keluarga miskin. YPSIM melakukan Program Anak Asuh dengan maksud walaupun anak dari keluarga miskin namun dapat menikmati sekolah yang unggul

Analisis Perbandingan Potensi Museum Batik Yogyakarta Dan Museum Batik Surakarta (House of Danar Hadi) Sebagai Daya Tarik Wisata Budaya Serta Upaya Peningkatannya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan potensi daya tarik daerah tujuan wisata di Museum Batik Yogyakarta dan Museum Batik Surakarta dikaitkan dengan konsep geografi yaitu Lokasi, Diferensiasi Area, Gerak (Movement), dan Daya Saing Wilayah. Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Penelitian ini bertempat di Museum Batik Yogyakarta dan Museum Batik Surakarta dengan informan penelitian adalah Pengelola Museum Batik Yogyakarta dan Pengelola Museum Batik Surakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap-tahap pengumpulan data, reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi data yaitu triangulasi sumber data. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa: 1) Terdapat persamaan yang muncul dari potensi wisata Museum Batik Yogyakarta dan Museum Batik Surakarta berdasarkan Konsep Lokasi yaitu kedua Museum tersebut memiliki lokasi yang sangat strategis. 2) Persamaan dan perbedaan juga terjadi pada Konsep Diferensiasi Area yaitu Yogyakarta dan Surakarta yang memiliki persamaan sejarah kedua wilayah pada masa lampau dan perbedaan Yogyakarta dan Surakarta dengan wilayah lain di Indonesia yang menghasilkan interaksi antar wilayah berupa potensi wisata di wilayah masing-masing. 3) Persamaan juga terjadi pada Konsep Gerak (Movement) yaitu potensi transportasi dan aksesibilitas memudahkan mobilitas yang terjadi di kedua Museum, hal tersebut menjadi pendorong pergerakan wisatawan menuju ke Museum dan menimbulkan interaksi yang menarik wisatawan untuk datang berkunjung ke Museum Batik. 4) Konsep Daya Saing Wilayah menunjukkan bahwa terdapat persamaan potensi wisata Museum Batik Yogyakarta dan Museum Batik Surakarta yang ditinjau dari harga yang bersaing, kualitas produk yang ditawarkan, dan keunggulan produk yang dijual di Museum daripada produk sejenis lainnya