Estàs preparat per treballar en un laboratori?

Projecte: 2016PID-UB/002Els estudiants del Grau de Farmàcia inicien la docència pràctica en l’assignatura Iniciació al Treball de Laboratori. Els objectius d’aprenentatge d’aquesta assignatura són dotar als estudiants de coneixements sobre sistemes de qualitat integral als laboratoris químics i biològics i de gestió de residus, entre d’altres. Enguany s’ha posat a disposició de l’estudiant tota aquesta informació al Campus Virtual (CV-UB) per a que la puguin treballar de manera autònoma abans d’accedir per primer cop al laboratori. Els coneixements adquirits s’han avaluat mitjançant un qüestionari en línia, amb intents il·limitats. A més, el primer dia al laboratori s’ha realitzat un qüestionari i una enquesta d’opinió. En general, els estudiants (n=334) responen correctament les preguntes plantejades, exceptuant les corresponents a l’eliminació de residus. Pel que fa a l’opinió respecte als continguts del CV: han trobat útil la informació (3,3/4, sent 4 el major grau d’acord), creuen necessari adquirir aquests coneixements abans d’entrar al laboratori (3,7/4) i creuen haver assolit els continguts sobre qualitat (2,9/4), seguretat i prevenció de riscos (3/4), actuació davant d’emergències i primers auxilis (2,6/4) i eliminació de residus (2,6/4). Així doncs, aquesta experiència ha resultat útil per fer arribar als estudiants els coneixements imprescindibles per a treballar al laboratori.2016PID-UB/00

Diseño e implantación del trabajo fin de grado en la titulación de farmacia

El objetivo de la presente comunicación es dar a conocer el trabajo efectuado por los profesores de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Barcelona en la implantación de una nueva asignatura, el Trabajo Fin de Grado. Se describe la idea original con la que se diseñó la asignatura, modalidades de la misma, forma de asignar a cada estudiante un tema y un tutor, la función de este tutor, las sesiones de formación llevadas a cabo y las dimensiones a tener en cuenta en la evaluación. Finalmente se exponen los resultados y se reflexiona sobre las vías de continuació

Cas 45: Cas pràctic com a fil conductor per a una assignatura instrumental

El cas en xarxa “Cas pràctic com a fil conductor per a una assignatura instrumental”, forma part del Repositori col•laboratiu de casos reals en l’àmbit educatiu (http://www.ub.edu/casosenxarxa/inici), i ha estat elaborat en el marc del projecte de recerca i d’innovació educativa Casos en xarxa per a la formació: estudi empíric, creació d'un dipòsit digital i identificació de bones pràctiques en el seu ús (REDICE 14-1478).Interrelacionem diferents parts d’una assignatura de caire metodològic a partir d’un cas contextualitzat proper a una competència professional. Per una part, evitem la compartimentació que presenten els diferents tipus d’activitats de l’assignatura i, per una altra banda, aproximem l’estudiant a una situació real per tal de poder afavorir la seva motivació

Adaptación Metodológica al EEES de la asignatura de Técnicas Instrumentales del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona

[cast] En el plan de estudios del Grado de Farmacia de la Universidad de Barcelona, la asignatura de Técnicas Instrumentales se imparte en el cuarto semestre, después de haber cursado Física, Fisicoquímica y Química Analítica. El equipo docente de la asignatura está integrado por once profesores que mediante trabajo colaborativo y adecuada coordinación organizan la docencia de la misma que se distribuye en clases teóricas y prácticas. Con el objetivo de adaptar la asignatura a las necesidades del Espacio Europeo de Educación Superior, se distribuyó en tres Bloques: I, Técnicas Espectroscópicas; II, Técnicas Electroquímicas y III, Técnicas de Separación. Las actividades teórico-prácticas se han planificado de manera secuencial. Así se inicia el ciclo con las clases teóricas del Bloque I y a continuación de manera paralela se imparten las clases prácticas del Bloque I y las clases teóricas del Bloque II y así sucesivamente, de manera que se termina la docencia con las prácticas del último Bloque. En este proceso adquiere especial relevancia tanto la formación práctica en el laboratorio como el trabajo tutorizado que debe realizar el estudiante. Se realiza un proceso de evaluación continuada teórico/práctico en cada uno de los Bloques. Se da especial relevancia a la adquisición de habilidades y destrezas que permitan una correcta realización de las prácticas de laboratorio, es decir la integración de los contenidos específicos a la aplicación de las diferentes técnicas instrumentales, la resolución de los cálculos numéricos y la interpretación de los resultados. [eng] In the new syllabus of the Pharmacy degree at the University of Barcelona, the subject Analytical Techniques is taught at the fourth semester, after the subjects Physics, Physical chemistry and Analytical chemistry. The teaching team of this subject is integrated by eleven teachers that by means of collaborative work and an appropriate coordination, organize the docent activity into practical and theoretical classes. With the aim to adapt this subject to the requirements of the European space for higher education, it has been designed in three blocs: I. Spectroscopic techniques, II. Electrochemical techniques and, III. Separation techniques, by planning the theoretical and practical activities in a sequential manner. Therefore, the cycle begins with the theory of the first bloc followed with the practice corresponding to it together with the theory of the second bloc, and so on. The course ends with the practical part of the third bloc. In this process is of great importance the tutorial work that the student should do. The evaluation of the theory and of the practical part of each bloc is done in a continuous way paying special focus on the acquisition of abilities and handiness that will allow the correct performance in the laboratory. In summary, the integration of the specific contents to the application of the different instrumental techniques, the resolution of the numerical calculations and the interpretation of the results

Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del TFG de Farmàcia (UB)

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524El TFG del grau de farmàcia UB es porta a terme en el marc d’un àmbit docent principal i integra coneixements de com a mínim, dos àmbits docents addicionals atès la seva funció integradora. En el moment de definir les directrius i organització de l’assignatura, es van establir a la Facultat de Farmàcia 27 àmbits docents. Tanmateix, les característiques del TFG quan a tipus de projectes o estudis es van establir inicialment en base a tres opcions..

Novel customized age-dependent corneal membranes and interactions with biodegradable nanoparticles loaded with dexibuprofen

Ocular inflammation is one of the most prevalent diseases in ophthalmology and it is currently treated using eye drops of nonsteroidal antiinflammatory drugs such as dexibuprofen (DXI). However, their bioavailability is low and therefore, PLGA nanoparticles constitute a suitable approach to be administered as eyedrops. Therefore, DXI has been encapsulated into PLGA nanoparticles (DXI-NPs). Although the eye, and specifically the cornea, suffers from age-related changes in its composition, current medications are not focused on these variations. Therefore, to elucidate the interaction mechanism of DXI-NPs with the cornea in relation with age, two different corneal membrane models have been developed (corresponding to adult and elder population) using lipid monolayers, large and giant unilamellar vesicles. Interactions of both DXI and DXI-NPs were studied with these models by means of Langmuir balance technique, dipole potential, anisotropy and confocal microscopy. In addition, fluorescently labelled nanoparticles were administered to mice in order to corroborate these data obtained in vitro. It was observed that DXI-NPs interact with lipid membranes through an adhesion process, mainly in the rigid regions and afterwards DXI-NPs are internalized by a wrapping process. Furthermore, differences on the dipole potential caused by DXI-NPs in each corneal membrane have been obtained due to the increase of membrane rigidity on the ECMM. Additionally, it can be confirmed that DXI-NPs adhere to Lo phase and also inside the lipid membrane. Finally, in vitro and in vivo results corroborate that DXI-NPs are adhered to the more ordered phase. Finally, differences between interactions of DXI-NPs with the elder and adult corneal tissue were observed.The authors want to acknowledge the support of the Spanish Ministry under the project PID2021-122187NB-C32 and the support of the Generalitat of Catalonia (2017SGR1447). ESL wants to acknowledge the support of the Grants for the Requalification of the Spanish University System and the Institute of Nanoscience and Nanotechnology (ART2018 project). GE, acknowledges the financial support of the Generalitat de Catalunya for the PhD scholarship FI-SDUR (2020FISDU187). The authors also acknowledge the student Roberto Rocamora for his technical support. The authors would like to thank Manel Bosch Marimón from the Scientific and Technological Center of the University of Barcelona for his technical support.Peer reviewe

Obtenció de nanopartícules polimèriques per a l'administració ocular de fàrmacs i estudis d'interacció amb tècniques biofísiques

Ageing is a biological process that leads to a decrease in physiological functions, and is the main risk factor for most common diseases in developed countries. The process causes modifications in biological membranes, especially affecting some body structures, such as the ocular surface. Specifically, the lipids of the corneal ocular surface present modifications related to age, with increased epithelial permeability making the elderly more vulnerable to corneal injuries. Inflammation is one of the most common pathologies evident in ophthalmology, which can affect different eye structures. Non-steroidal anti-inflammatory drugs (NSAIDs), such as ibuprofen, are widely used to treat ocular inflammation. Therefore, a drug delivery system such as PLGA biodegradable polymeric nanoparticles is an interesting alternative, as it can improve drug bioavailability, reduce the number of administrations required, and increase therapeutic adherence. This work also encompassed the proposal of a methodology for the development of formulations of nanoparticles that contain encapsulated dexibuprofen, and the creation of a model of corneal membrane that would permit in vitro studies of interactions. Keywords: dexibuprofen, biological membranes, eye, nanoparticles

Estàs preparat per treballar en un laboratori?

Projecte: 2016PID-UB/002Els estudiants del Grau de Farmàcia inicien la docència pràctica en l’assignatura Iniciació al Treball de Laboratori. Els objectius d’aprenentatge d’aquesta assignatura són dotar als estudiants de coneixements sobre sistemes de qualitat integral als laboratoris químics i biològics i de gestió de residus, entre d’altres. Enguany s’ha posat a disposició de l’estudiant tota aquesta informació al Campus Virtual (CV-UB) per a que la puguin treballar de manera autònoma abans d’accedir per primer cop al laboratori. Els coneixements adquirits s’han avaluat mitjançant un qüestionari en línia, amb intents il·limitats. A més, el primer dia al laboratori s’ha realitzat un qüestionari i una enquesta d’opinió. En general, els estudiants (n=334) responen correctament les preguntes plantejades, exceptuant les corresponents a l’eliminació de residus. Pel que fa a l’opinió respecte als continguts del CV: han trobat útil la informació (3,3/4, sent 4 el major grau d’acord), creuen necessari adquirir aquests coneixements abans d’entrar al laboratori (3,7/4) i creuen haver assolit els continguts sobre qualitat (2,9/4), seguretat i prevenció de riscos (3/4), actuació davant d’emergències i primers auxilis (2,6/4) i eliminació de residus (2,6/4). Així doncs, aquesta experiència ha resultat útil per fer arribar als estudiants els coneixements imprescindibles per a treballar al laboratori.2016PID-UB/00

Competències transversals del grau de Farmàcia. Rúbriques

Fruit del treball del professorat del Consell d'estudis de l'ensenyament de Farmàcia s'ha elaborat una fitxa explicativa de cadascuna de les vuit competències transversals del grau de Farmàcia. Per a cada competència es presenten diferents elements; per a cada element diferents objectius ordenats per nivells.Aquest treball forma part del projecte CUBAC-Farmàcia (2011PID-UB/204) (Vicerectorat de Política Docent i Científica, UB - Programa de Millora i Innovació Docent