Redesigning a Bachelor Degree in Mexico for Accreditation

Accreditation is a major issue for Mexican universities. As of February 2009 there were 48 technology-related programs at 31 universities accredited in Mexico, 14 of them in Information Systems (IS). This paper describes some experiences in redesigning an IS program for accreditation purposes that can be helpful to other programs that are thinking about starting an accreditation initiative. This paper describes the four profiles defined by accreditation bodies and compares them to what programs in institutions around the world are teaching

The Effect of Learning Objects on a C++ Programming Lesson

The subject of teaching computer programming has been widely studied for the last 25 years. Different approaches and disciplines have given important knowledge about the problem, mainly cognitive science and the use of software tools and technology to aid teaching. In recent years, Learning Object (LO) technology has received world wide attention within the distance education community. However, literature research shows little experimental and empirical evidence about the effectiveness of LOs in academic performance. In this exploratory study, the effect of using LOs in a computer programming lesson is reported. Descriptive statistics and T test results show that there is no significant difference in student’s performance, under the conditions of the study

Educational software repository: a conceptual cartography

La conceptualización sobre los repositorios se ha diversificado ampliamente con base en su aplicación contextual y disciplinar. En esta diversificación no se precisa una definición específica para los Repositorios de Software Educativo (RSE). El objetivo de esta investigación documental fue desarrollar un concepto que permitiera especificar que es un RSE. Se aplicó el método de Cartografía Conceptual que es un procedimiento de análisis crítico en cuatro fases: 1) Búsqueda de documentos pertinentes al problema; b) Definición de los criterios de inclusión y exclusión de documentos; 3) Análisis de datos con 8 categorías: desarrollo histórico, noción, categorización, clasificación, diferenciación, ejemplificación, teorización y caracterización; 4) Interpretación de los resultados bajo la perspectiva educativa del software. Los resultados muestran 11 tipos de repositorios: Digital, Institucional, Agregador, Temático, de Material Educativo Digital, de Documentos Administrativos, de Objetos de Aprendizaje, de Componentes de Software y/o de Activos de Software, Nacionales y los de Datos. El hallazgo más importante sugiere que, un RSE es un repositorio digital, institucional y temático, de acceso abierto y aplicación interdisciplinar que almacena procesos de ingeniería para el desarrollo de software ágil, componentes o activos, empleados en la construcción de recursos educativos y objetos de aprendizaje del área pedagógica específicamente.The concept of software repositories has diversified widely based on its contextual and disciplinary use. However, in this variegation, there is no specific definition for Educational Software Repositories (ESR). The objective of this documentary research is to develop a concept that would make it possible to formulate what an ESR is. The Conceptual Mapping method, a critical analysis procedure, was applied in the following four phases; 1) Searching for documents relevant to the problem; 2) Defining the criteria for inclusion and exclusion of documents; 3) Data analysis exploring 8 categories: historical development, notion, categorization, classification, differentiation, exemplification, theorization and characterization; 4) Interpretation of the results under the educational perspective of software. The results concluded 11 types of repositories: Digital, Institutional, Aggregator, Thematic, Digital Educational Material, Administrative Documents, Learning Objects, Software Components a/o Software Assets, National, and Data. The most important finding suggests that an ESR is a digital, institutional, and thematic repository, utilizing both open access and interdisciplinary application. Furthermore, we can conclude that it stores engineering processes for the development of agile software, components a/o assets, and is used in the construction of educational resources and learning objectives specifically in the pedagogical field

Uso de Tecnologías de Información para la Mejora del Aprendizaje

En los últimos años las Tecnologías de Información y Comunicación han tenido un fuerte impacto en los sistemas educativos, los cuales se enfrentan con el desafío de proveer a los estudiantes herramientas y conocimientos necesarios para la mejora del aprendizaje. Este artículo describe un estudio piloto realizado en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, México, con el programa educativo de Ingeniería en Sistemas Computacionales. El objetivo principal de este trabajo consiste en identificar si el uso de una herramienta multimedia-interactiva, especialmente diseñada para la enseñanza de estructuras de datos, puede ser una alternativa a los métodos de enseñanza tradicionales. Se aplicó un examen para evaluar los conocimientos adquiridos por el estudiante, así como para evaluar la calidad de la herramienta como lo marcan los criterios de la ingeniería de software. Los resultados muestran que la herramienta ayuda a aprender temas complejos como estructuras de datos, además cumple con aspectos de calidad

El efecto de la autoeficacia y el trabajo colaborativo en estudiantes novatos de programación

Learning to program is a difficult task for students starting a bachelor’s degree related to information technology. Factors such as previous experience, mental models and mathematical skills have been identified as relevant. It has also been identified that motivation, cognitive and metacognitive processes have a close relation to academic performance. This study tried to identify significant motivational and metacognitive variables associated to academic performance in learning to program. We used the MSLQ questionnaire to collect information of a random sample of 110 first semester students of introductory programming in UAA. It was found that even though students identified variables such as task value, control beliefs and intrinsic goal orientation as important to them, the applied regression model indicated that self-efficacy and peer collaboration were the significant predictors of performance.El aprendizaje de la programación es complicado para alumnos que inician una carrera relacionada con las tecnologías de información. Se han identificado factores significativos como la experiencia previa, los modelos mentales incorrectos y la habilidad para las matemáticas, entre otros. También se ha identificado una relación estrecha entre el desempeño académico y los procesos cognitivos, metacognitivos y motivacionales. En este estudio se intentó identificar las variables motivacionales y metacognitivas que influyen en los estudiantes universitarios que inician el aprendizaje de la programación. Se utilizó el instrumento MSLQ para recolectar información de una muestra aleatoria de 110 alumnos cursando programación introductoria en la UAA. Se encontró que aunque los alumnos percibieron como importante el valor de la tarea, la creencia de control y la orientación intrínseca a la tarea, el modelo de regresión lineal aplicado indicó que las variables que predicen en mayor medida el rendimiento académico fueron la autoeficacia y el trabajo colaborativo

Utilizando el Modelo de Calidad de McCall y el Estándar ISO-9126 para la Evaluación de la Calidad de Sistemas de Información por los Usuarios

Los sistemas de información son una herramienta fundamental en la operación diaria de las organizaciones. El software es una objeto totalmente abstracto del cual los usuarios solo perciben su efecto, más no pueden conocer la construcción del mismo. Además, tradicionalmente los usuarios participan solo en etapas iniciales o al final de la construcción de un nuevo sistema. Esta investigación involucró a los usuarios en la evaluación de la calidad de software a través de un caso de estudio donde participaron dos grupos de usuarios diferentes evaluando 2 prototipos del mismo sistema. Se evaluaron mediante cuestionarios construidos basados en el modelo de calidad de McCall (1977) combinado con un estándar (ISO/IEC_9126-1, 2001). Los resultados indican que la participación de los usuarios en la evaluación de la calidad realmente impactan la calidad

Evaluación y uso de software para la enseñanza: caso de un tema específico de Estadística

Learning is an every-day activity. People learn through experiences, studying, and practicing among others. Technology is an effective mean to help people to learn. Commercial software has been used to help people to learn how to use some productivity tools such as a spreadsheet or email. However, there are some other activities that are more complex and require previous knowledge. We believe that purposely-developed software is a good option to help people to learn a specific knowledge that requires previous understanding of the subject (specifically, statistics). In order to study this, special software was developed and tested for usability. In addition, a pilot test was conducted so that the measuring instrument was tested. An experiment was conducted with two groups in order to probe that purposely-developed software results in better performance that teaching with traditional means.El aprendizaje es una actividad cotidiana. Aprendemos a través de experiencias, el estudio y la práctica. La tecnología es un medio eficaz que ayuda a las personas a aprender. Existe abundante software comercial para entrenar a las personas en el uso de herramientas comunes tales como hojas de cálculo o correo electrónico, pero existen actividades más complejas que requieren conocimientos previos. El presente estudio muestra un software desarrollado a la medida como una opción válida para ayudar en el aprendizaje de conocimiento que demanda un entendimiento previo del tema (específicamente, identificación de patrones). El estudio incluyó tanto el desarrollo y prueba del software hecho a la medida, como la conducción de un estudio piloto para probar el instrumento que midió el conocimiento adquirido. Finalmente, se condujo un experimento con dos grupos para probar si el software desarrollado generaba un mejor desempeño que la enseñanza con medios tradicionales

Repositorio de Software Educativo: Una Cartografía Conceptual

The concept of software repositories has diversified widely based on its contextual and disciplinary use. However, in this variegation, there is no specific definition for Educational Software Repositories (ESR). The objective of this documentary research is to develop a concept that would make it possible to formulate what an ESR is. The Conceptual Mapping method, a critical analysis procedure, was applied in the following four phases; 1) Searching for documents relevant to the problem; 2) Defining the criteria for inclusion and exclusion of documents; 3) Data analysis exploring 8 categories: historical development, notion, categorization, classification, differentiation, exemplification, theorization and characterization; 4) Interpretation of the results under the educational perspective of software. The results concluded 11 types of repositories: Digital, Institutional, Aggregator, Thematic, Digital Educational Material, Administrative Documents, Learning Objects, Software Components a/o Software Assets, National, and Data. The most important finding suggests that an ESR is a digital, institutional, and thematic repository, utilizing both open access and interdisciplinary application. Furthermore, we can conclude that it stores engineering processes for the development of agile software, components a/o assets, and is used in the construction of educational resources and learning objectives specifically in the pedagogical field.La conceptualización sobre los repositorios se ha diversificado ampliamente con base en su aplicación contextual y disciplinar. En esta diversificación no se precisa una definición específica para los Repositorios de Software Educativo (RSE). El objetivo de esta investigación documental fue desarrollar un concepto que permitiera especificar que es un RSE. Se aplicó el método de Cartografía Conceptual que es un procedimiento de análisis crítico en cuatro fases: 1) Búsqueda de documentos pertinentes al problema; b) Definición de los criterios de inclusión y exclusión de documentos; 3) Análisis de datos con 8 categorías: desarrollo histórico, noción, categorización, clasificación, diferenciación, ejemplificación, teorización y caracterización; 4) Interpretación de los resultados bajo la perspectiva educativa del software. Los resultados muestran 11 tipos de repositorios: Digital, Institucional, Agregador, Temático, de Material Educativo Digital, de Documentos Administrativos, de Objetos de Aprendizaje, de Componentes de Software y/o de Activos de Software, Nacionales y los de Datos. El hallazgo más importante sugiere que, un RSE es un repositorio digital, institucional y temático, de acceso abierto y aplicación interdisciplinar que almacena procesos de ingeniería para el desarrollo de software ágil, componentes o activos, empleados en la construcción de recursos educativos y objetos de aprendizaje del área pedagógica específicamente

Repositorio de Software Educativo: Una aproximación de desarrollo conceptual

The conceptualization of repositories has diversified widely based on their contextual and disciplinary application. In this diversification, there is no specific definition for Educational Software Repositories (ESR). The objective of this documentary research was to develop a concept that would make it possible to specify what an ESR is. The Conceptual Mapping method was applied, which is a critical analysis procedure in four phases: 1) Search for documents relevant to the problem; b) Definition of the criteria for inclusion and exclusion of documents; 3) Data analysis with 8 categories: historical development, notion, categorization, classification, differentiation, exemplification, theorization and characterization; 4) Interpretation of the results under the educational perspective of software. The results show 11 types of repositories: Digital, Institutional, Aggregator, Thematic, Digital Educational Material, Administrative Documents, Learning Objects, Software Components and/or Software Assets, National and Data. The most important finding suggests that an ESR is a digital, institutional and thematic repository, with open access and interdisciplinary application, which stores engineering processes for the development of agile software, components or assets, used in the construction of educational resources and learning objects specifically in the pedagogical area.La conceptualización sobre los repositorios se ha diversificado ampliamente con base en su aplicación contextual y disciplinar. En esta diversificación no se precisa una definición específica para los Repositorios de Software Educativo (RSE). El objetivo de esta investigación documental fue desarrollar  un concepto que permitiera especificar que es un RSE. Se aplicó el método de Cartografía Conceptual que es un procedimiento de análisis crítico en cuatro fases: 1) Búsqueda de documentos pertinentes al problema; b) Definición de los criterios de inclusión y exclusión de documentos; 3) Análisis de datos con 8 categorías: desarrollo histórico, noción, categorización, clasificación, diferenciación, ejemplificación, teorización y caracterización; 4) Interpretación de los resultados bajo la perspectiva educativa del software. Los resultados muestran 11 tipos de repositorios: Digital, Institucional, Agregador, Temático, de Material Educativo Digital, de Documentos Administrativos, de Objetos de Aprendizaje, de Componentes de Software y/o de Activos de Software, Nacionales y los de Datos. El hallazgo más importante sugiere que, un RSE es un repositorio digital, institucional y temático, de acceso abierto y aplicación interdisciplinar que almacena procesos de ingeniería para el desarrollo de software ágil, componentes o activos, empleados en la construcción de recursos educativos y objetos de aprendizaje del área pedagógica específicamente

Medición Experimental del Desempeño de las Aplicaciones Bajo Ambientes de Red

Actualmente los sistemas de información son utilizados por múltiples personas en las organizaciones. Debido a esto, es necesario compartir los recursos a través de una red. Pero al hacerlo, el rendimiento puede verse afectado debido a las herramientas de red, especialmente las relacionadas con la seguridad. Uno de estas son los cortafuegos (firewall). El presente estudio se llevó a cabo a través de un diseño experimental midiendo flujos tráfico y el jitter del multimedia. Se analizaron 3 escenarios: cortafuegos en Windows, cortafuegos creados con GNU/Linux y una solución en un Sistema Integrado transparente. Las hipótesis fueron comprobadas con análisis de varianza y análisis posteriores. El mejor desempeño en uso de CPU fue para la solución en sistema integrado, el mejor desempeño en memoria RAM fue el cortafuegos con GNU/Linux y, finalmente, el mejor desempeño en jitter fue también para el cortafuegos GNU/Linux aunque sin diferencia significativ